“2022.

Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA ZONA F005.

GRADO: 1° UNIDAD DIDACTICA # 1 PERIODO: SEPTIEMBRE – NOVIEMBRE

NOMBRE DEL PROMOTOR ZONA ESCOLAR NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA No. DE ESCUELAS: 4 No. DE GRUPOS: 5
1) NICOLÁS BRAVO
2) LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS
DORIAN MARTÍNEZ RÍOS P001 ESCUELAS: 3) RICARDO FLORES MAGÓN
4) CARMEN SERDÁN
1.- Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en
E COMPETENCIA COMPONENTE DESARROLLO DE LA APRENDIZAJES diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
J MOTRIZ PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO MOTRICIDAD ESPERADOS 2.- Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio,
E el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y
juegos en los que participa.
DECLARATIVO: (Saber hacer) PROCEDIMENTAL: (Saber actuar) ESTRATÉGICO: (Saber desempeñarse)
TIPO Que el alumno participe situaciones lúdicas,
DE promoviendo la exploración y el Ponga a prueba distintos patrones básicos de Proponga diversas acciones en situaciones de
CONOCIMIENTO reconocimiento de sus posibilidades para movimiento de manera simultánea en tareas juego que favorezcan el control y ajuste de sí.
afrontar tareas motrices que lo hagan sentirse motrices o juegos.
capaz y las que representa alguna dificultad
para realizarla.
Propósito de la unidad didáctica: Identifique las acciones motrices que lo hagan sentirse capaces y las representan alguna dificultad.
Ponga a prueba distintos patrones básicos de movimiento de manera simultánea. Proponga diversas acciones en situaciones de juego que favorezcan el control y ajuste de sí.
Combine la locomoción, la estabilidad y la manipulación. Busque formas de emplear sus patrones en tareas relacionadas con la ubicación en el espacio.
Introducción: El diseño de esta Unidad Didáctica es para promover en los alumnos la exploración y reconocimiento de sus posibilidades para afrontar las tareas motrices
Resultados de las actividades exploratorias: (evaluación diagnostica).

Temas transversales: Convivencia sana y pacífica y cuidado de la salud.

Evaluación: Lista de cotejo
Aprendizajes esperados: 1.- Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en No. Sesión: Fecha de aplicación:
diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
2.- Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que 1 - 12 Del 12 al 15 de Septiembre de 2022
utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.
Intención didáctica: Identifique las acciones motrices que lo hagan sentirse capaces y las que les Metodología:
representan alguna dificultad. Ponga a prueba distintos patrones básicos de movimiento de manera Asignación tareas
simultánea. Proponga diversas acciones en situaciones de juego que favorezcan el control y ajuste de sí.
Combine la locomoción, la estabilidad y la manipulación.
Estrategias didácticas: Tareas motrices, Circuito de Acción motriz Materiales: Pelota de vinil, conos, aros Vinculación: Pensamiento matemático

¿Qué acciones motrices puedo realizar con mi cuerpo?

 De manera individual, deberán golpear la pelota con una parte del cuerpo asignada, evitando que caiga al suelo. ¿Qué patrones básicos de movimiento
ocupaste en la actividad?

 Se divide al grupo en equipos con igual número de integrantes para realizar el siguiente circuito.

 Estación 1.- BALÓN CONDUCIDO: Se marca una distancia a recorrer, el alumno se sitúa detrás de la línea de salida. A una señal comienza a recorrer la
distancia conduciendo la pelota en distintas posiciones y partes del cuerpo (con la mano, con el pie, con la cabeza, etc.). ¿Qué otro recorrido puedo
proponer?

 Estación 2.- BOTANDO LA PELOTA: Se marca una distancia a recorrer, el alumno se sitúa detrás de la línea de salida. A una señal comienza a recorrer la
distancia botando la pelota hasta una marca donde la lanzara para tratar de derribar los conos ¿cuál es la mejor manera de manipular mi pelota sin perder
el control?

 Estación 3.- GOL PARA: Se coloca una portería con los conos, se elige a un alumno para que sea el portero y el resto del equipo por turnos patean la pelota
para tratar de meter gol. ¿qué tengo que realizar para superar al portero y meter gol?

 Estación 4.- SEMBRANDO PAPAS: Se colocan los aros en una fila, por turnos los integrantes del equipo tendrán que ir a colocar una pelota en cada aro
hasta terminar de colocar todas las pelotas en los aros. ¿Qué podemos hacer para colocar más rápidos la pelota en el aro?

 Promover el cuidado e higiene de nuestro cuerpo, a través de un dibujo en sus cuadernos.

Aspectos e instrumentos de Evaluación: Producciones escritas o dibujos.

Aprendizaje esperado: 1.- Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en No. Sesión: Fecha de aplicación:
diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
2 - 12 Del 19 al 23 de Septiembre de 2022

Intención didáctica: Identifique las acciones motrices que lo hagan sentirse capaces y las que les Metodología:
representan alguna dificultad. Asignación tareas

Estrategias didácticas: Tareas motrices. Materiales: Pelota de vinil Vinculación: Lenguaje y comunicación
(Producción de textos)

¿Cómo me muevo y como se mueven mis compañeros?

¿En qué acciones motrices eres más hábil y en cual se ter dificulta?

 Realizar movimientos con las diferentes partes del cuerpo

 TOCANDO PARTES DEL CUERPO: Se inicia la actividad cuando el docente menciona que parte del cuerpo tocaran con la pelota. ¿Qué acciones motrices
empleaste en el juego?

 EL JUEGO DEL ESPEJO: En parejas se colocan de frente, a la indicación tratar de tocar la parte del cuerpo de mi compañero y al mismo tiempo evitar que
toquen la parte mencionada.

 DEBAJO DEL PUENTE: Trota y bota en parejas uno detrás del otro, a la indicación del profesor, el niño que se encuentra detrás pasa hacia adelante por
debajo y entre las piernas de su compañero. ¿En qué acción motriz te sentiste más capaz y en cual se te dificulto?

 JUEGO LOS QUEMADOS: ¿En qué momento te sentiste más hábil, al quemar o ser quemado?

 ¿Cómo fue mi desempeño de en los juegos? ¿Cómo viste el desempeño de tus compañeros de equipo? ¿Qué pueden mejorar?

Aspectos e instrumentos de Evaluación: Producciones escritas o dibujos.

Aprendizaje esperado: 1.- Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en No. Sesión: Fecha de aplicación:
diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
3 - 12 Del 26 al 30 de Septiembre de 2022
Intención didáctica: Identifique las acciones motrices que lo hagan sentirse capaces y las que les Metodología:
representan alguna dificultad. Asignación tareas

Estrategias didácticas: Juegos individuales, Retos, Desafíos, Materiales: Pelotitas de periódico, hoja Vinculación: Pensamiento matemático
Juegos motores de papel.

¿Qué patrones básicos de movimiento conoces?

 Todos los alumnos contaran con una hoja, la cual deberá ir transportando por su zona segura, y a su vez moviendo diferentes partes del cuerpo, ejemplo
cabeza, manos, piernas, y/o acciones como girar, caminar, saltar, correr, evitando estar cerca de los demás compañeros.

 La sombra. Por parejas, uno situado detrás de otro a un metro de distancia aproximadamente. Al oír la señal del profesor, el alumno colocado delante
comienza a moverse libremente. El que está situado detrás imita los movimientos del compañero como si de su sombra se tratara. A la señal cambio los
papeles.
 ¿En qué acción motriz lograste mantener el control de tu cuerpo? ¿Por qué?

 Pelotitas locas El alumno con las pelotitas de periódico intentará mantener las pelotitas en el empeine y traspórtalas saltando de un extremo a otro.
Posteriormente las dominará una por una golpeándolas con las rodillas máximo 5 veces sin que se le caigan.
 . ¿En qué acciones motrices se te dificulto para controlar y ajustar tu cuerpo?

 3-Imitón. El adulto deberá hacer movimientos imitando a algún animal, sin hacer ruido, para que el niño o niña lo observe. Después de que el niño o niña
observe la ejecución del adulto, deberá adivinar de qué animal se trata. Hacer varios intentos imitando a varios animales.

 Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.

 En su lugar imitar los sonidos de los animales que el alumno proponga.

 ¿Cómo lograste mantener el control y el ajuste de tu cuerpo?, ¿Qué acciones realizaron tus compañeros para mantener el control y el ajuste de su
cuerpo?

 Evaluación: ¿Cómo lograste mantener el control y el ajuste de tu cuerpo?, ¿Qué acciones realizaron tus compañeros para mantener el control y el ajuste
de su cuerpo?

Aspectos e instrumentos de Evaluación: Producciones escritas o dibujos.

Aprendizaje esperado: 1.- Explora la combinación de los patrones básicos de No. Sesión: Fecha de aplicación:
movimiento-en diferentes actividades y juegos para favorecer el control de si
4 - 12 Del 03 al 07 de Octubre de 2022
Intención didáctica: Proponga diversas acciones en situaciones de juego que favorezcan el Metodología:
control y ajuste de sí. Asignación de tareas
Estrategias didácticas: Juegos individuales, Retos, Materiales: Cinta o hilo, objetos Vinculación: Pensamiento matemático
Desafíos, Juegos motores diversos

¿Qué es la locomoción? ¿Qué es la estabilidad? ¿Qué es la manipulación?

 Todos los alumnos contaran con una hoja, la cual deberá ir transportando por su zona segura, y a su vez moviendo diferentes partes del cuerpo, ejemplo
cabeza, manos, piernas, y/o acciones como girar, caminar, saltar, correr, evitando estar cerca de los demás compañeros.

 Los números de mi cuerpo. Correr libremente, y asignar un número a cada parte del cuerpo. Los alumnos tocarán y realizarán con esas partes el
movimiento según el número que se indique: 1= mover cabeza, 2= mover brazos, 3= mover piernas, etc.

 Puente movedizo. El alumno caminará sobre una cinta o hilo colocado en el suelo en una línea recta tratando de no perder el equilibrio. A los costados se
colocarán objetos o juguetes que el alumno tendrá que ir recogiendo sin dejar de pisar la línea.

 El mundo al revés. Explicarle el procedimiento al niño o niña. deberá dar órdenes de que realice un movimiento, pero el niño o niña con esa “magia”
deberá hacer todo movimiento o acción al revés. Actividad 2. Las indicaciones pueden ser: Me quedo quieto (y el niño o niña deberá moverse), me siento
(y el niño o niña deberá pararse), me tumbo (y el niño o niña deberá saltar), voy andando (el niño o niña deberá quedarse quieto), corro(caminar),
lloro(reír), me río(llorar), camino deprisa (caminar lento), camino despacio (caminar rápido), me estiro (me hago bolita), me encojo (me estiro), etc.

 Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.

 En su lugar imitar los sonidos de los animales que el alumno proponga.

 ¿Cuáles son los patrones básicos de movimiento donde se emplea la locomoción, la estabilidad o la manipulación? ¿Cuáles se combinaron? ¿Qué estación
se te facilito? ¿En cuál se le facilito más a mis compañeros?

Aspectos e instrumentos de Evaluación: Producciones escritas o dibujos.

Aprendizaje esperado: 2.- Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el No. Sesión: Fecha de aplicación:
tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participan
5 - 12 Del 10 al 14 Octubre de 2022
Intención didáctica: Exploren diversas maneras de locomoción, manipulación y estabilidad. Metodología:
Asignación de tareas
Estrategias didácticas: Juegos individuales, Retos, Desafíos, Materiales: Calcetines, cesto o bote, Vinculación: Lenguaje y comunicación
Juegos motores hojas (Producciones escritas)

¿En qué patrones básicos de movimiento empleas la locomoción, la estabilidad o la manipulación?

¿En qué soy más hábil?
¿Qué patrones puedo combinar al realizar una acción?

 Desplaza el color: Cada alumno sobre su zona segura se desplazará con un color de su agrado; la actividad consiste en que sobre una mano tendrán un
pincel, y en la otra pintura, cada vez que les diga vamos a pintar la rodilla, empezaran a mover esa parte, después, cabeza la mueven, etc.

 Colores golpeadores. Todos en su lugar imaginar que el profesor les dejo arriba de su cabeza globos llenos de pintura con muchos colores si no brincan a
tiempo y lo golpean se van a pintar. Golpear las niñas colores fuertes y niños débiles. Golpe por colores: Rojos-pies, verde-manos, azul-cabeza,
anaranjado-rodillas.
 Tiro al cesto. Con ayuda de unos calcetines en bolita, el alumno los lanzará tratando de encestar en un cesto o bote. Podrá experimentar distintas
posiciones (acostado, sentado, de espaldas etc.) cada pelotita que logre encestar representará un punto a su favor. Si falla 3 veces seguidas se le anulará
un punto.
 Twister en familia. Poner sobre el piso los trozos de papel distribuidos como quieran, pero separados no muy lejos para que se puedan poner los apoyos
del cuerpo que se indiquen. En cada trozo de papel se podrá apoyar una parte del cuerpo nada más. dará las órdenes de lo que deberá realizar el niño o
niña, y este lo deberá hacer, por ejemplo: decirle coloca sobre los papeles, dos apoyos, o colocar cuatro apoyos, o tres, etc. Pueden variar el número de
apoyos que quieran hasta cinco como máximo al mismo tiempo como reto a lograr. Decirle al niño o niña, cuántos apoyos de su cuerpo debe tener sobre
los trozos de papel a la vez que se los va cambiando de lugar constantemente. Estos apoyos pueden ser: una mano, las dos manos, un pie, los dos pies,
una rodilla, las dos rodillas, la cabeza, la panza, sentados, etc.
 Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
 imitaran con su cuerpo una montaña de roca (tensan cuerpo) y una montaña de arena (relajan cuerpo) hasta quedar sentados.

 ¿Cuántos patrones básicos combine en la sesión? ¿Cuál de los patrones que convine se me facilito? ¿En cuál se me dificulto? ¿Por qué a mis compañeros
se les facilito más realizar la combinación de patrones?

Aspectos e instrumentos de Evaluación: Producciones escritas o dibujos.

Aprendizaje esperado: 2.- Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el No. Sesión: Fecha de aplicación:
tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participan
6 - 12 Del 17 al 21 de Octubre de 2022
Intención didáctica: Exploren diversas maneras de locomoción, manipulación y estabilidad. Metodología:
Asignación tareas
Estrategias didácticas: Juegos individuales, Retos, Desafíos, Materiales: Globo, botellas, bote o Vinculación: Pensamiento matemático
Juegos motores cesto

¿En qué acciones motrices empleas la locomoción?

 Desplaza el color: Cada alumno sobre su zona segura se desplazara con un color de su agrado; la actividad consiste en que sobre una mano tendrán un
pincel, y en la otra pintura, cada vez que les diga vamos a pintar la rodilla, empezaran a mover esa parte, después, cabeza la mueven, etc.

 El líder de las matemáticas. El juego comienza todos en su área realizando movimientos de calentamiento que el maestro ordena, cuando el maestro dice
una suma o resta y los alumnos la resuelven, el ganador será el “Líder” del juego dirigiendo los movimientos que se realizarán y la operación matemática
que deberán resolver.

 2-Pégale al globo. El alumno tomará una botella en cada mano y con ellas golpeará un globo evitando siempre que se le caiga, caminará de un extremo a
otro y lo depositará en un bote, posteriormente regresará por otro globo y repetirá el proceso

 3-El hipnotizador. El niño o niña, no podrá dejar de ver a la persona que está enfrente. El adulto se ira desplazando por el espacio disponible lentamente y
adoptando diferentes posturas: De pie, inclinado, agachado, manos a la cabeza, manos a la cintura, manos a las rodillas, saltando, caminando con puntas
de los pies, etc. El niño o niña debe de desplazarse al mismo tiempo e imitarlo, es decir, hacer lo mismo que el adulto está haciendo mientras se mueve.

 4- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.

 Imitaran con su cuerpo una montaña de roca (tensan cuerpo) y una montaña de arena (relajan cuerpo) hasta quedar sentados.

 ¿En qué patrones básicos de movimiento fuiste más hábil?, locomoción, manipulación y estabilidad. ¿Cómo fue el desempeño de mi compañero en las
acciones?

Aspectos e instrumentos de Evaluación: Producciones escritas o dibujos.

Aprendizaje esperado: 2.- Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el No. Sesión: Fecha de aplicación:
tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participan
7 - 12 Del 24 al 27 de Octubre de 2022
Intención didáctica: Busquen formas de emplear sus patrones en tareas relacionadas con la Metodología:
ubicación en el espacio Asignación de tareas

Estrategias didácticas: Formas jugadas Materiales: Costalito o pelotas Vinculación: Pensamiento matemático

¿Qué patrones básicos de movimiento realizados en las sesiones anteriores utilizas en ti vida diaria?
¿Qué entiendo por ubicación en el espacio?

 Los globos: Todos los alumnos imaginan ser un globo flotaran por toda la cancha y a la indicación se colocaran cerca, lejos de algún objeto o persona
Cuestionar a los alumnos sobre los lo que se está trabajando cerca- lejos

 El mundo al revés: En el mundo del revés todos se colocan fuera de las porterías (todos deben meterse), En el mundo del revés todos corren hacia
delante (todos lo hacen hacia detrás), En el mundo del revés todos tocan el color blanco (todos van a tocar algo de color negro)*Etc.

 Lanza y atrapa su costalito a diferentes alturas y con diferentes partes de su cuerpo, lanza el costalito a diferentes distancias (cerca-lejos) (cerca de- lejos
de)

 Se ubica en relación a su costalito, cerca, lejos, sobre, abajo, derecha, izquierda arriba, abajo

 Coloca su costalito en algún espacio de la cancha, se desplaza de diferentes formas y a la señal se colocaran en referencia a su costalito cerca lejos arriba
abajo

 Se colocan en equipos, colocaran sus costalitos formando un circuito y pasaran de diferentes formas entre los costalitos

 ¿Qué elementos de la ubicación en el espacio se trabajaron en la clase?

Aspectos e instrumentos de Evaluación: Producciones escritas o dibujos

Aprendizaje esperado: 2.- Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el No. Sesión: Fecha de aplicación:
espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos
en los que participan. 8 - 12 Del 31 de Octubre al 04 de Noviembre de 2022

Intención didáctica: Apliquen acciones motrices a partir del tiempo con el que cuentan en Metodología:
cada actividad o juego. Asignación de tareas
Estrategias didácticas: Circuito motriz Materiales: pelota de vinil Vinculación: Lenguaje y comunicación
(Producciones escritas)

¿Usas correctamente el tiempo dentro del juego?

DESARROLLO DEL SIGUIENTE CIRCUITO

 ESTACION: 1: Por parejas un niño colocado en cuatro puntos de apoyo (puente) uno de ellos pasara por debajo de él y luego tratará de saltarlo
alternando.

 ESTACION 2: Colocar conos en toda el área de trabajo y correr en zig-zag llegando a un punto determinado.

 ESTACION 3: Que el niño realice una arabesca, con un costalito de semillas colocado en la cabeza durante 5 segundos.

 ESTACION 4: Camine entre los conos dispersos colocados en el piso lanzando hacia arriba el costalito de semillas y llegar a un punto determinado.

 CARRERAS DIVERTIDAS: En equipos de 4 jugar a carrera de relevos con sus compañeros corriendo, gateando de cangrejo.

 ¿Qué fue los que sucedió cuando se puso límite de tiempo para realizar alguna acción? ¿pudiste realizar todas las acciones aun cuando se contaba con
tiempo establecido? ¿A quién de tus compañeros se le facilito más? ¿Cómo fue el desempeño de mis compañeros en el desarrollo de las actividades?

Aspectos e instrumentos de Evaluación: Producciones escritas o dibujos

Aprendizaje esperado: 2.- Aplica los patrones básicos de movimiento, al relacionar el espacio, el No. Sesión: Fecha de aplicación:
tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.
9 – 12 Del 07 al 11 de Noviembre de 2022

Intención didáctica: Busquen formas de emplear sus patrones en tareas relacionadas con la ubicación en el Metodología:
espacio. Asignación de tareas.
Estrategias didácticas: Juegos organizados, retos motores. Materiales: Cuerdas Vinculación: Lenguaje y comunicación.
(Producción de textos)

¿Qué son los patrones básicos de movimiento?

 GIGANTES Y ENANOS: Los alumnos van a caminar por todo su espacio y a la indicación del docente los alumnos van a caminar agachados con pasos cortos si la
señal es enanos y si es gigantes los alumnos van a estirar las manos hacia arriba y dar pasos largos simulando ser grandes.

 En tercias dos niños toman de los extremos una cuerda y el otro pasa por arriba y por debajo de la cuerda lo más rápido posible sin tocarla alternando.

 Que cada niño salte la cuerda en su lugar, con pies juntos y luego lo intente con un pie y después el otro.

 JUEGO: EL PERRITO DORMILON. (canción) el perrito policía es un perro dormilón y no se despierta, aunque le toquemos el tambor.

 Se asigna a un niño(a) el cual se realiza un circulo con todos los niños y se acuesta el alumno designado en el centro y se le canta la canción dando palmadas y
girando alrededor de él y cuando él lo considere se levantará y correteara a todos y el que sea atrapado le ayudara a atrapar a los demás.

 JUEGO: A LA RUEDA DE SAN MIGUEL. (Canción) a la rueda, rueda de san miguel todos cargan su caja de miel a lo maduro a lo seguro que se voltee…el nombre
de un niño… de burro y se voltea de espaldas así hasta que todos queden en la misma posición,

 Los alumnos responderán en sus cuadernos de educación física los siguientes cuestionamientos: ¿Qué patrones básicos de movimiento estoy empleando en
mis actividades? ¿Cómo relaciono mi ubicación en mi espacio? ¿Tus compañeros respetan los tiempos de juego?

Aspectos e instrumentos de Evaluación: Producciones escritas o dibujos

Aprendizaje esperado: 2.- Aplica los patrones básicos de movimiento, al relacionar el espacio, el No. Sesión: Fecha de aplicación:
tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.
10 - 12 Del 14 al 17 de Noviembre de 2022
Intención didáctica: Apliquen acciones motrices a partir del tiempo con el que cuentan en cada actividad o Metodología:
juego. Asignación de tareas.
Estrategias didácticas: Cantos y rondas motrices, juegos organizados. Materiales: Pelota de vinil, aro. Vinculación: Lenguaje y comunicación.
(Producción de textos).

¿Qué patrones básicos de movimiento estoy desarrollando a la hora de realizar un juego con mis compañeros?

 JUEGO DE BAILANDO LOS PIES: Consiste de hacer equipos entre 6 y 7 personas y uno alumno de cada equipo deberá pasar mientras que los demás
alumnos toman sus aros y se los van lanzando arrastrados uno por uno, así tratando que el alumno que paso trate de atrapar la mayor cantidad de aros
posibles utilizando únicamente los pies.

 PEGA AYUDA: Preguntarles si recuerdan la dinámica de la “traes”, es la misma solo que esta actividad a quien van tocando se van juntando, la actividad
termina cuando el ultimo alumno es tocado. ¿Qué deben hacer para poder atrapar a todos?, que los alumnos propongan modificaciones a la actividad para
favorecer la seguridad de ellos mismos

 GÁNALE A LA CANCIÓN: Se forman 2 equipos, cada equipo en un extremo del área de juego con el mismo número de pelotas que el otro equipo, la
dinámica consiste en que al poner una canción (ronda de preferencia corta) deben transportar todas las pelotas al otro lado, se contabiliza el tiempo en
que trasladaron las pelotas ¿Pueden mejorar el tiempo (bajarlo)? ¿Cómo? Orientarlos a que dialoguen entre ellos de qué manera organizarse para mejorar
el tiempo.

 ¿Y si los dos equipos nos unimos para trabajar nuestra orientación? Que entre todos transporten el material, ellos deben proponer diferentes maneras,
cuestionarlos para que emitan diferentes opiniones.

 Los alumnos responderán en sus cuadernos de educación física los siguientes cuestionamientos: ¿Qué entiendes por acción motriz? ¿Respeto el tiempo en
cada actividad? ¿En mis actividades empleo todos mis patrones básicos?

Aspectos e instrumentos de Evaluación: Producciones escritas o dibujos

Aprendizajes esperados: 1.- Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en No. Sesión: Fecha de aplicación:
diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí. 11 - 12
2.- Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que EVALUACIÓN FINAL Del 22 al 24 de Noviembre de 2022
utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.
Intención didáctica: Identifique las acciones motrices que lo hagan sentirse capaces y las que les Metodología:
representan alguna dificultad. Ponga a prueba distintos patrones básicos de movimiento de manera Asignación tareas
simultánea. Proponga diversas acciones en situaciones de juego que favorezcan el control y ajuste de sí.
Combine la locomoción, la estabilidad y la manipulación.
Estrategias didácticas: Tareas motrices, Circuito de Acción motriz Materiales: Pelota de vinil, conos, aros Vinculación: Pensamiento matemático

¿Qué acciones motrices puedo realizar con mi cuerpo?

 De manera individual, deberán golpear la pelota con una parte del cuerpo asignada, evitando que caiga al suelo. ¿Qué patrones básicos de movimiento
ocupaste en la actividad?

 Se divide al grupo en equipos con igual número de integrantes para realizar el siguiente circuito.

 Estación 1.- BALÓN CONDUCIDO: Se marca una distancia a recorrer, el alumno se sitúa detrás de la línea de salida. A una señal comienza a recorrer la
distancia conduciendo la pelota en distintas posiciones y partes del cuerpo (con la mano, con el pie, con la cabeza, etc.). ¿Qué otro recorrido puedo
proponer?

 Estación 2.- BOTANDO LA PELOTA: Se marca una distancia a recorrer, el alumno se sitúa detrás de la línea de salida. A una señal comienza a recorrer la
distancia botando la pelota hasta una marca donde la lanzara para tratar de derribar los conos ¿cuál es la mejor manera de manipular mi pelota sin perder
el control?

 Estación 3.- GOL PARA: Se coloca una portería con los conos, se elige a un alumno para que sea el portero y el resto del equipo por turnos patean la pelota
para tratar de meter gol. ¿qué tengo que realizar para superar al portero y meter gol?

 Estación 4.- SEMBRANDO PAPAS: Se colocan los aros en una fila, por turnos los integrantes del equipo tendrán que ir a colocar una pelota en cada aro
hasta terminar de colocar todas las pelotas en los aros. ¿Qué podemos hacer para colocar más rápidos la pelota en el aro?

 Promover el cuidado e higiene de nuestro cuerpo, a través de un dibujo en sus cuadernos.

Aspectos e instrumentos de Evaluación: Lista de Cotejo

Aprendizaje esperado: 1.- Explora la combinación de los patrones básicos de No. Sesión: Fecha de aplicación:
movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí. 12 – 12
2.- Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los ACT. DE CIERRE Del 28 de Noviembre al 02 de Diciembre de 2022
objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.
Intención didáctica: Identifique las acciones motrices que lo hagan sentirse capaces y las que les representan Metodología:
alguna dificultad. Ponga a prueba distintos patrones básicos de movimiento de manera simultánea. Asignación de tareas.
Proponga diversas acciones en situaciones de juego que favorezcan el control y ajuste de sí. Combine la
locomoción, la estabilidad y la manipulación.
Estrategias didácticas: Juegos colaborativos, búsquedas del tesoro. Material: Pelota de vinil, cuerda y aro. Vinculación:

 LA TRAES: Les pregunta si recuerdan el juego, ¿Qué otro movimiento podemos utilizar en el juego aparte de lanzar y correr? ¿Y si nos equilibramos para no
ser tocados por el compañero que la trae? Se les explica que para evitar ser tocado pueden colocarse en modo de base guardando equilibrio para que no
nos toquen.

 EL TESORO: Se hacen 2 equipos con el mismo número de integrantes, se van a colocar la misma cantidad de pelotas en cada zona de los 2 equipos se van a
organizar para que unos alumnos se queden a defender el tesoro y otros alumnos vayan a robar el tesoro rival, reglas simples: no empujar, no se arrebata la
pelota, no se vale agarrar las pelotas para que el otro equipo no se las lleve.

 Se coloca variante ahora únicamente cada alumno puede robar una pelota a la vez. Si te tocan los alumnos que defienden el tesoro dejas la pelota. ¿Es más
difícil para los que roban el tesoro o para los que defienden?

 PESCADO Y PESCADOR: Se eligen 2 o 3 alumnos que sean los pescadores y se colocan a la mitad de la cancha y los demás alumnos al otro extremo de la
cancha, a la señal los alumnos tienen que cruzar al otro lado de la cancha sin que los pescadores los atrapen.