EXPERIENCIA

MARZO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“Escucha un cuento - Mi nombre”

Fecha: … de marzo del 2023

Área: Comunicación

Propósito de
Hoy nos conoceremos dando nuestros nombres.
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de los  Nombres de los niños/as en tarjetas
su lengua materna. textos orales que escucha.
- Obtiene información del - Deduce características implícitas de
texto oral. personas, personajes, animales, objetos y Criterios de evaluación
- Infiere e interpreta
lugares, o el significado de palabras y  Identifica información explícita del
información del texto
oral. expresiones según el contexto texto oral.
- Adecúa, organiza y (adivinanzas), así como relaciones lógicas  Infiere e interpreta hechos y temas.
desarrolla las ideas de entre las ideas del texto, como causa-  Participa y responde en forma
forma coherente y efecto, que se pueden establecer pertinente a lo que le dicen.
cohesionada. fácilmente a partir de información explícita Instrumentos
- Utiliza recursos no del mismo.  Lista de Cotejo
verbales y paraverbales - Expresa oralmente ideas y emociones en  Cuaderno de campo
de forma estratégica torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente.
- Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose,
por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
ESTÁNDAR frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal
 Enfoque de derecho
Actitudes o acciones observables
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad

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  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
 Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde,
 Enfoque transversal en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
igualdad de género.  Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
 Enfoque transversal propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
búsqueda de la dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
excelencia.  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Los niños y niñas son invitados a pasar al aula por el/la profesora/a.
 Les damos la bienvenida a los niños y niñas a la institución le indicaremos que estoy muy contento(a)
porque han venido, les invito a escuchar un video:
 “Hola, hola ¿Cómo estás?” https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k

 y realizar las acciones que nos indica.

Hola, hola ¿cómo estás? ¡Yo muy bien!
¡Yo muy bien! ¡y tú que tal!
¡y tú que tal! Hola, hola ¿cómo estás?
Hola, hola ¿cómo estás? vamos a saludar
Vamos a aplaudir. hola
Hola, hola ¿cómo estás? hola, como estás, hola chicos
¡Yo muy bien y tú que tal! Hola, hola ¿cómo estás?

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 Hola, hola ¿cómo estás? ¡Yo muy bien!
vamos a saltar, vamos uh ¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien! ¡Yo muy bien!
¡y tú que tal! ¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
Vamos a silbar vamos a chasquear
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien! ¡Yo muy bien!
¡y tú que tal ¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás? Hola, hola ¿cómo estás?
vamos a cantar ven que este día ven
la, la, la, la, la, la, la, la, la, la ven que este día ven
Hola, hola ¿cómo estás? este día va a comenzar.

 Responden a preguntas sobre el video escuchado:

o ¿Cómo nos hemos saludado en este video?
 Les ratifico muy bien aplaudiendo, saltando, silbando, cantando, chasqueando y saludando.

PROPÓSITO DE LA
Hoy nos conoceremos dando nuestros nombres.
ACTIVIDAD:

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 DESARROLL
O

ANTES DEL DISCURSO

 La maestra les muestra una imagen y les lee el título de la portada.

Y TÚ ¿CÓMO TE LLAMAS?

 Invita a los niños/as a escuchar un cuento “Y tú ¿cómo te llamas?”

 https://www.youtube.com/watch?v=Lto_8hdw-ng y les pide que escuchen muy atentos/as porque
después dialogaremos y responderemos preguntas.

A mi abuela le encanta tejer y me hace unas calcetitas de lana, mi abuela se llama Sol y a
mi abuelo le encanta jugar y se llama León, también tengo una tía que hace unas
magdalenas deliciosas, mi tía se llama Magdalena.

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 Y tengo alguien muy
especial en mi escuela
mi maestra, se llama
Belén y le encanta
contarme cuentos.

DURANTE DEL DISCURSO

 Responden preguntas al video observado y escuchado y serán registradas las respuestas en unas
tarjetitas:
o ¿Cómo se llama su papá?

o ¿Cómo se llama su mamá?

o ¿Cómo se llama su hermano?

o ¿Cómo se llama su hermana?

o ¿Cómo se llama su abuelita?

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 o ¿Cómo se llama su abuelito?

o ¿Cómo se llama su tía?

o ¿Cómo se llama su maestra?

o ¿Saben cómo me llamo yo?

o El/la docente da a conocer su nombre y lo colocará en la pizarra en una tarjeta su nombre Y ¿Cómo se
llama la niña del cuento?

 Después de responder las preguntas se dialoga con los estudiantes que es importante conocer sus
nombres de ellos porque cada uno tenemos un nombre que nos hace especiales.

DESPUÉS DEL DISCURSO

 Interactuó con cada uno y les pregunto a cada niño o niña ¿Cuál es el tuyo? Cada niño dará a conocer su
nombre.
 Registro sus nombres en la pizarra en un papelografo.
 Recibirán una tarjeta, escribirán su nombre o se dibujarán de acuerdo a su nivel de escritura y lo
adornarán.

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 Socializan sus tarjetas colocándolas en la pizarra.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Identifique información explícita del texto oral.

 Infiere interprete hechos y temas.

 Participe y respondí en forma pertinente a lo que le dicen

Propuesta pedagógica 2023:

“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula

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