EXPERIENCIA

MARZO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Juntamos cantidades”
I. DATOS INFORMATIVO:

CICLO /GRADO III - CILO

AREA Matemática.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Hoy aprenderemos a juntar cantidades con colecciones de objetos.

FECHA Martes 28 de marzo del 2023.

DOCENTE Giannina Sanabria. A
II.- PLANIFICACIÓN:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y  Juntamos cantidades representando con
cantidad. lenguaje numérico del 4 al 6 (números, signos y materiales concretos, gráfico y
- Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de la simbólico.
expresiones numéricas. decena como grupo de diez unidades y de las
Criterios de evaluación
- Comunica su comprensión operaciones de adición y sustracción con
sobre los números y las números hasta 20.  Relacionar datos del problema con
operaciones. acciones de juntar utilizando materiales
- Usa estrategias y concretos.
procedimientos de  Calcular la cantidad juntando los datos.
estimación y cálculo.  Explicar las acciones de juntar
- Argumenta afirmaciones cantidades con apoyo de material
sobre las relaciones concreto.
numéricas y las Instrumentos
operaciones.
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su
comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
ESTÁNDAR
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar
o restar en una situación y su proceso de resolución.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque transversal  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
búsqueda de la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
excelencia. dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
2
 Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión anterior y formula algunas preguntas al respecto.
 Recoge los saberes previos sobre situaciones que implican acciones de juntar Para ello, entrégales dos cajitas o bolsas oscuras que
contengan semillas, botones, chapitas, etc., en cantidades menores o iguales que 6 en cada una.
 Pregunta:
o ¿Cómo pueden saber cuántos objetos hay en total en las dos cajitas o bolsas oscuras?
 Pide que resuelvan la situación de forma gráfica y simbólica.

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a juntar cantidades con colecciones de

ACTIVIDAD: objetos.

DESARROLL
O

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Propón el siguiente problema:

Carmela trajo 4 limones y su hermano trajo 2 limón cuentan sus limones para preparar un rico
refresco. ¿cuántos limones tienen en total?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Ayúdalos en la comprensión del problema. Leen el problema en forma conjunta docente y estudiantes.
 Lee pausadamente y formula preguntas:
o ¿De quiénes nos habla el problema?

o ¿Qué trajeron Carmela y su hermana?

o ¿Cuántos limones trajo Carmela?

3
 o ¿Cuántos limones trajo su hermano?

o ¿Qué pide el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Para ello, plantea algunas preguntas, por ejemplo:
o ¿Cómo harán para resolver el problema?

o ¿Qué es lo primero que deben hacer?

o ¿Se puede utilizar material concreto para resolver el problema?

o ¿Qué materiales podríamos utilizar?

 Solicita que se organicen en parejas. Deben conversar sobre sus estrategias y ponerse de acuerdo.
 Brinda el tiempo necesario a fin de que se percaten de las cantidades de limones y de lo que tienen que hacer. Orienta la
observación mediante preguntas, por ejemplo:
o ¿Cómo se puede representar cada cantidad?

4
 o ¿Los dos trajeron la misma fruta?

o ¿Cada uno trajo la misma cantidad?

 Acompaña el proceso acercándote a cada pareja y observa cómo aplican sus estrategias. Responde sus preguntas y aclara sus
dudas; puedes dar información adicional, pero sin dirigir la respuesta.
 Sugiere que utilicen material concreto para representar los datos del problema y continuar con el proceso. Por ejemplo,
utilizando botones, regletas de colores y material Base Diez.

Carmela trajo ______ Su hermano trajo _______ Hay limones en total_____

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Realiza una puesta en común. Pide que, voluntariamente, compartan las estrategias que utilizaron para solucionar la situación
planteada. Indica que describan paso a paso lo que hicieron al resolver el problema. Los demás integrantes pueden intervenir, si
es necesario, para aclarar o ampliar la información.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 A partir de la situación planteada, concluye que para resolver problemas con dos colecciones de objetos de la misma naturaleza
(4 limones y 2 limones), se juntan las cantidades y se obtiene la cantidad total.
 Reflexiona con los estudiantes sobre la resolución del problema. Pregunta: ¿cómo se han sentido al resolver el problema?,
¿tuvieron dificultad al principio?, ¿por qué?; ¿fue fácil encontrar la respuesta a la situación planteada?, ¿qué hicieron primero y
qué después?, ¿qué estrategias los ayudaron?; ¿tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Plantea otros problemas
1.

Joel trajo y Luis trajo

¿Cuántos hay en total?

2. José, Ima y Kusi juegancon canicas.

a) ¿Cuántas canicas tiene y en total?

5
3. María tiene 3 ollas y 3 ollas tiene Juana ¿Cuántas ollas tiene María y Juana en total?

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en¿En
todoqué me servirá
momento conlomis
aprendido
ideas? hoy?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

6
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS
Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
 Relacionar datos del problema con acciones de juntar utilizando materiales
concretos.

 Calcular la cantidad juntando los datos.

 Explicar las acciones de juntar cantidades con apoyo de material concreto.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

7
8