BITÁCORA DE NAVEGACIÓN

Micrositio LA ODISEA. Explorar:

- el final del módulo 2, en la invitación a leer el Canto
IX,
- el módulo 3
- y los recorridos de lectura

¿EN QUÉ MOMENTOS O PARTES DE LA PROPUESTA IDENTIFICÁS LECTURAS NO

LINEALES?

Identifico el recurso de lecturas no lineales en distintas instancias de los diversos

módulos que forman este micrositio, haciéndose centro en los “Recorridos de lectura”
los cuales ofrecen pistas (hipervínculos) que nos conectan con otra información
permitiéndonos ampliar el saber y alcanzar mejor interpretación a la lectura de este
clásico.

¿EN QUÉ ASPECTOS O PARTES DE LA PROPUESTA IDENTIFICÁS UN TRABAJO CON LAS

IMÁGENES?

Las imágenes también forman parte en la mayoría de los módulos de este micrositio ya
sea de manera gráfica o audiovisual. Donde observé una gran cantidad de imágenes es
en el modulo 1.

¿EN QUÉ MOMENTOS O PARTES DE LA PROPUESTA IDENTIFICÁS UN TRABAJO CON LO

FRAGMENTARIO?

En todo el micrositio se destaca lo fragmentario desde lo auditivo como lo escrito. No

solo el empleo de voces para la lectura de los fragmentos seleccionados sino también los
videos a entrevistados se encuentran fragmentados para poder relacionarlos con el tema
que trata cada módulo.

¿QUÉ SENTIDOS DIDÁCTICOS ENCONTRÁS A LAS SITUACIONES IDENTIFICADAS?

¿Cómo se relacionan entre sí? (RELACIONAR ESTA PREGUNTA CON LA BIBLIOGRAFÍA
OBLIGATORIA DE LA CLASE).

La cultura escrita se reconfigura con el avance de la sociedad y el mundo tecnológico.

Las formas de leer y escribir se han transformado y esta transformación no se detiene en
el aquí y el ahora.
Hoy en día son otros los soportes por donde circula la palabra escrita y es en ellos donde
las imágenes visuales y audiovisuales, los fragmentos y la ruptura de la linealidad
adquieren importancia como recursos fundamentales y nos permiten a los docentes
enseñar de otra manera.
El empleo de las imágenes nos habilita a realizar nuestras intervenciones a través de
preguntas que lleven a los alumnos a observar más allá de la acción de mirar,
observación que permite abrir otras prácticas de lectura en donde se reflexiona el porqué
de los colores, la imagen en ese plano, entre otros aspectos.
Y en estos soportes tecnológicos digitales la fragmentación es necesaria porque los
contenidos que circulan en ellos son mucho más breves y deben duran un tiempo
determinado. Ambos recursos no buscan la totalidad sino más bien plantean diversas
entradas para que el sujeto lector pueda hilar y construir sentidos y a la vez construir su
propia ruta, gracias a la no linealidad de este tipo de lectura habilitando la existencia de
recorridos infinitos.