Fecha: 12/06/18

Practicante: Sabrina Marmarides Docente: Iris

Docente Co-formador: Marcela

Contenido: Revoluciones y guerras de independencia

Tema: Crisis de la monarquía española y estallido de movimiento independistas en
sus posiciones americanas. La revolución en buenos aires disputa entre criollos.
Propósitos:
Identificar diversos actores de las sociedades estudiadas, sus diferentes intereses
y los temas y los problemas que los enfrentaron con el fin de valorar los principios
de igualdad, libertad y vida democrática en el presente.
Valorar la importancia de la expresión de ideas en la formación de futuros
ciudadanos, en contexto de participación democrática.
Objetivos:
Describir oralmente y en textos breves, algunas de las causas que motivaron el
crecimiento del poder de los criollos y los sucesos de 1810.
Observar imágenes para vincularlas entre sí con relación a la lucha de diversos
frentes.
Leer documentos con ayuda de la docente y corroborar datos para sistematizar la
información.
Actividad 1 (1 módulo)
Inicio (10 minutos)
Les pregunto a los alumnos
Si se acuerdan ¿qué ocurrió en la Revolución de Mayo?,
Recuerdan ¿quién era Cisneros y cuál era su función?
¿De la primera junta?
Desarrollo (30minutos)
Se les entrega una fotocopia a cada uno con un breve texto acerca de la revolución
de mayo y foto de cómo estaba conformada la Primera junta
Se les indica que lean el texto y lo peguen en sus carpetas, luego que respondan
las siguientes preguntas:
1) ¿Qué ocurrió el 25 de mayo de 1810?
2) ¿Por qué causas?
3) ¿Qué lugar ocupaba Cornelio Saavedra en la Junta?
4) ¿y cuál era el cargo de Mariano Moreno en dicha junta?
Cierre (10 min)
Se corrigen las respuestas en forma oral y se les pregunta si agregarían algo a todo
lo que fuimos hablando.
Actividad 2 (2 módulos)
Inicio (15 minutos)
Se retoma lo visto la clase anterior, indagando acerca de las dos personas que
nombramos en las últimas dos preguntas, hasta que nombren a Moreno y Saavedra,
luego se les comentara que ellos tenían dos puntos de vista bien diferentes
Desarrollo (35 minutos)
Se reparten 2 fotocopias distintas por banco, ambas contienen información sobre
Cornelio Saavedra y Mariano Moreno
Se les pide que pongan de título Distintas posturas en la junta grande
Leeré en voz alta ambas fotocopias donde están las distintas posturas de ambos,
luego se les pedirá que dé a dos conformen un cuadro donde se escriban sus
diferencias, dibujare en el pizarrón a modo orientativo, dicho cuadro

Cornelio Saavedra Mariano Moreno

Actividad 2 (20 minutos)
En el pizarrón iremos completando el cuadro entre todos
Actividad 3 (20 minutos)
Se propone un debate entre todos y se les pregunta ¿con qué posición concuerdan
más y por qué?
En el cuadro antes realizado en el pizarrón se va anotando con una línea cuantos
están a favor de cada uno, al mismo tiempo que van exponiendo su postura.
Cierre (10 minutos)
Se cuentan las líneas para ver como hubiera terminado la votación si hubiera
participado el grado de la Junta
Actividad complementaria 1
Actividad complementaria 2
Marco teórico.
Al estudiar determinados procesos socio-históricos y socio-territoriales es posible
observar cambios, continuidades, rupturas, heterogeneidad y desigualdad social y
una gran diversidad cultural. Se apunta ofrecer a los alumnos un conjunto de
herramientas conceptuales y a vincularlos con una diversidad de modos de conocer
que les permitan analizar y comprender la compleja realidad social en el pasado y
el presente.
Bibliografía:
Enseñar y aprender Ciencias Sociales en la Escuela Primaria.1/Material de apoyo
para la enseñanza Provincia de buenos aires
Diseño curricular para la educación primaria Provincia de Buenos Aires 2008
Manual ciencias sociales 4, editorial Puerto de Palos
Manual ciencias sociales 5 proyecto nodos, editorial SM argentina