Instituto superior formación docente continua N 1
Profesorado de Lengua y Literatura
Alumnas: Herrera Rocio
Escuela asociada: Colegio Sagrada Familia
Curso: 3er año “B”
Docente co-formadora: Arévalo, Andrea
Tema: Conectores y su clasificación.
Fundamentación:
Las preposiciones son elementos gramaticales cuyas pautas de
funcionamiento son muy heterogéneas, y, por lo tanto, resultan
difíciles de sistematizar. Tal dificultad, motiva que la enseñanza de
sus usos constituya un lugar crítico tanto en la exposición didáctica
como en el propio aprendizaje por parte de los alumnos, que suelen
encontrar conflictos relacionados con ellas en todos los niveles de
aprendizaje.
En consecuencia, el objetivo de la primera parte de esta secuencia
es conocer y afianzar sus conocimientos sobre las preposiciones; y
poder utilizarlos en un texto.
Por otro lado, todas las personas en el mundo pueden pertenecer
a un grupo en particular. Lo mismo pasa con las palabras, las
cuales están conectadas a otras sin que nosotros (o ellas) lo sepan,
siendo parte de un campo semántico; y es imprescindible que los
alumnos puedan reconocer alguno de ellos, por lo que, en la
segunda parte de esta secuencia se buscará afianzar dicho
conocimiento.
Competencias:
Conocer el concepto de preposiciones y campo semántico.
Reconocer las preposiciones como herramienta en diversos
textos.
Diferenciar e identificar palabras de campos semánticos.
Hora: 80 minutos (virtual)
Fecha: 07/07/21
Actividades de inicio:
Motivación:
Para comenzar la clase, les presentaré la siguiente imagen:
A partir de la imagen les presentaré cuatro opciones, con el fin que
puedan identificar la adecuada a cada imagen.
¿Dónde está la planta?
1. Debajo de
2. Delante de
3. Encima de
4. Detrás de
¿Qué tuvieron en cuenta a la hora de relacionar cada opción
con cada imagen?
¿Creen que sin estas palabras la oración puede ser
interpretada por el receptor?
Luego de resueltas la consigna, les explicaré que estas palabras
que ellos pudieron introducir en las oraciones forman parte de las
preposiciones, y tienen como función sintáctica, unir palabras o
frases dentro de un enunciado. También cumplen la función
semántica de concretar el significado de la palabra siguiente con
relación a la anterior.
Seguidamente, dejaré en claro que el tema a trabajar en la clase
de hoy corresponde a las preposiciones y su clasificación,
respectivamente.
Actividades de desarrollo:
Pediré a los alumnos que abran sus carpetas, coloquen la fecha
de hoy, y de tema: “Las preposiciones y su clasificación”.
Seguidamente, enviaré a los alumnos los conceptos con los que
vamos a trabajar.
Seguidamente, explicaré los conceptos presentados a través de un
audio.
Luego, les enviaré las siguientes actividades:
Actividades:
1. Arrastra las preposiciones a las oraciones correctas.
Hasta- sin- de- por- de- al- entre- a- con- en- hacia- sin-
con- al.
a) ______ ti, ya no puedo vivir.
b) Siempre tomo el café _____ leche.
c) El café ____ azúcar es horrible.
d) En la cafetería de ____ lado preparan bocaditos también.
e) ____ las 8 y las 10 no estoy ___ casa.
f) Hoy tengo que ir ____ la oficina para hablar ___ la
directora.
g) Los extraterrestres vienen _____ nosotros.
h) Tenemos que escaparnos ___ aquí ___alguna manera.
i) Hoy mi sobrino trabaja ____ las 9, después vamos ___
cine.
j) No sé ____ qué me preguntas estas cosas.
Respuestas: a) sin, b) con, c) sin, d) al, e) entre- en, f) a- con, g)
hacia, h) de- de, i) hasta- al, j) por.
2. Subraya las locuciones preposicionales en las siguientes
oraciones.
a. Nos paramos junto al lago para darles de comer a los peces.
b. Dejaron una carta frente a la puerta de la entrada de la casa.
c. El alumno se paró delante de todos para recitar el poema que
había escrito.
d. Detrás de la pared encontraron unos documentos antiguos.
e. Estamos lejos de conseguir los objetivos que nos habíamos
planteado.
f. Las actividades que quiere realizar están por encima de sus
capacidades.
Respuestas: Junto al, frente a, delante de, detrás de, lejos de, por
encima de.
Comenzaremos por realizar las actividades e ir compartiendo en el
grupo.
Actividades de cierre:
Para concluir con la clase, les pasaré la última actividad del día.
3. - Lee el siguiente texto y rodea las preposiciones.
LA LECTURA
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de
desarrollo y maduración de los niños. Desde hace unos años
se está notando un creciente interés de los padres por la
lectura de sus hijos, quizá porque saben —se les dice así
desde los medios de comunicación— la relación que existe
entre lectura y rendimiento escolar. Desde estas páginas
quisiera hacerles conscientes de que el potencial formativo de
la lectura va más allá del éxito en los estudios; la lectura
proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre
la formación de la personalidad, es fuente de recreación y de
gozo. La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje,
para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de
cultura y para la educación de la voluntad.
Clase 2:
Hora: 80 minutos (virtual)
Fecha: 08/07/21
Actividades de inicio:
Motivación:
Para iniciar la clase, presentaré a los alumnos el siguiente cuadro:
1ra columna 2da columna
Perro Manzana
Gato Naranja
Paloma Pera
León Mandarina
Ratón Banana
Jirafa Frutilla
Luego, voy a interrogar:
¿Qué tienen en común todas las palabras de la 1ra columna?
¿Y qué tienen en común las palabras de la 2da columna?
Sería lo mismo si mezcláramos estas palabras entre sí?
Seguidamente, les explicaré que las palabras de la 1ra columna
corresponden a un campo semántico, al igual que las de la 2da. Un
campo semántico sirve para conocer qué palabras están
relacionadas entre sí por cuestiones de significado. Existen
diferentes clases de campos semánticos, de acuerdo con el tipo de
relación existente entre los elementos que los conforman.
A continuación, les diré que el tema que vamos a trabajar en la
clase de hoy será: campo semántico.
Actividades de desarrollo:
Pediré a los alumnos que abran sus carpetas, coloquen la fecha
de hoy, y de tema: “Campo semántico”.
A continuación, presentaré a los alumnos el concepto con el que
vamos a trabajar.
Seguidamente, explicaré el concepto presentado a través de un
audio.
Luego, les enviaré las siguientes actividades:
Actividades:
1. Identifica en cada grupo de palabras aquella que no
pertenezca al mismo campo semántico.
a) salón, comedor, computadora, dormitorio
b) carretera, vaca, camino, atajo
c) montaña, sierra, cordillera, mariposa
e) Juan, Ana, mesa, Pedro
f) dólar, euro, libra, guante
g) Mercurio, Venus, nube, Júpiter
h) fútbol, avión, tenis, baloncesto
i) naranja, limón, fresa, lápiz
j) Lunes, Enero, Febrero, Marzo
k) moreno, sordo, rubio, castaño
l) Laura, Ana, Francisca, Pablo
2. A partir de los siguientes fragmentos, ¿qué campos
semánticos reconocen? Escríbelos debajo.
Comenzaremos por realizar las actividades e ir compartiendo en el
grupo.
Actividades de cierre:
Para concluir con la clase, les pasaré la última actividad del día.
3. Agrega tres palabras más a cada campo semántico
reconocido en la actividad 2.
Estrategias metodológicas:
Recursos didácticos:
Audios de voz, imágenes.
Herramientas digitales:
WhatsApp
Evaluación:
Bibliografía:
Texto original de Julia Núñez Saíz (Santillán)
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/dudas/laspreposiciones.
htm#:~:text=Las%20preposiciones%20son%20partes%20inva
riables,el%20sentido%20de%20la%20oraci%C3%B3n.
https://ecdisis.com/que-es-un-campo-semantico/
https://es.slideshare.net/yeminavaldivia/valdivia-yemina-
secuencia-didactica-campo-semantico-35706962
