IDEA MODALIDAD REMOTA

DISEÑO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

CAMPUS CAJAMARCA
 Al término de la capacitación, los
docentes participantes, diseñan una
sesión de aprendizaje, con el modelo
LOGRO DE LA IDEA, teniendo en cuenta el contexto
CAPACITACIÓN remoto - virtual incluyendo estrategias
para cada uno de los momentos, que
muestre coherencia y que sea pertinente.
¿ENQUÉ CONSISTE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE EN CONTEXTOS VIRTUALES ( REMOTO)?
Es un espacio de interrelación entre
docente y estudiante para promover el
aprendizaje, haciendo uso de los
recurso virtuales en función al logro de
aprendizaje.
 IDEA

Permite al docente tener claro lo que el

estudiante va a aprender en esta
modalidad sincrónica y asincrónica, la
forma cómo lo hará, el tiempo que
empleará, cómo lo evaluará y el material
que necesitará para este fin.
 • Interés
MOMENTOS DE • Descubrimiento
UNA SESIÓN
IDEA • Experiencia
• Aprendizaje evidenciado
 INTERÉS
El estudiante se interesa por su aprendizaje y es
motivado a reconocer sus conocimientos previos
sobre el tema, así como descubrir aspectos que
no conoce o domina. En esta fase el estudiante
se siente inspirado a lograr el desarrollo de las
habilidades y conocimientos esperados.

ESTRATEGIA DESCUBRIMIENTO

DE El estudiante descubre, analiza y procesa

información para transformarla en conocimiento
y consolidar nuevos aprendizajes.

APRENDIZAJE EXPERIENCIA
El estudiante aprende a través de una
experiencia colaborativa y del uso de diversas
herramientas que le permiten aplicar los
conocimientos nuevos y desarrollar sus
habilidades de manera individual y grupal.

APRENDIZAJE EVIDENCIADO
El estudiante traslada lo aprendido a su realidad
personal y académica. Utiliza situaciones
cercanas y cotidianas para comprobar si el
nuevo saber ha sido comprendido y adquirido.
 Motivación
Interés por su (Despertar el interés
aprendizaje, se Generación del por la sesión)
motiva y interés o
reconoce expectativas Recuperación de los
saberes previos
conocimientos
previos y los que
Problematización o
no domina, se Información del conflicto cognitivo
informa de logro de
conocimientos y aprendizaje
habilidades Información del logro
de aprendizaje
esperados.
 Descubre,
Procesamiento
analiza y de información
Procesa
procesa
información
información
Construcción
para del
transformarla conocimiento
en Transformación
conocimientos y en
Solución del
conocimientos
consolidar conflicto
cognitivo
nuevos
aprendizajes
 Aprende a través Aprende haciendo
uso de
de una experiencia metodologías
colaborativa, activas

aplica Cristalización del

aprendizaje
conocimientos
nuevos y Transferencia de la
desarrolla información a otra
situación
habilidades
individuales y Reforzamiento del
tema tratado
grupales
 Verificación
Traslada lo del
aprendido a su logro de
aprendizaje
realidad personal
y académica, Comprueba su
comprueba su nuevo saber
nuevo saber
cómo ha sido Reflexión de lo
comprendido y aprendido
adquirido. (Metacognición)
 A continuación te mostramos algunos ejemplos para
implementar y usar en cada uno de los momentos de tus
sesiones en la modalidad remota.

Puedes incluir muchas más según tu

logro, sesión y curso lo ameriten
¿Qué debemos tener en cuenta para planificar y diseñar
IDEA?

LOGROS DE APRENDIZAJE
Capacidades / Habilidades
¿Qué necesitan desarrollar y asimilar
los estudiantes?
҈ Actitudes
Conocimientos

SECUENCIA DIDÁCTICA IDEA

Estrategias de enseñanza – aprendizaje
¿Cómo van a aprender? Metodologías activas
Actividades de aprendizaje

RECURSOS EDUCATIVOS
¿Con qué van a aprender? @ Medios virtuales
Materiales
Herramientas TICs

CRITERIOS E INDICADORES
¿Cómo y con qué compruebo los Técnicas
aprendizajes? Instrumentos de evaluación
(Sincrónico y asincrónico)
Plataformas virtuales
Debes iniciar IDEA pensando en el logro de la
sesión, de donde se disgregará todo el proceso
Elementos que debes tener en cuenta para la
construcción de un Logro de aprendizaje para IDEA:

Tiempo El plazo en que se genera el aprendizaje.

Sujeto Estudiante de quien se espera logre el aprendizaje.

Verbo
Lo que el sujeto (estudiante) realizará (observable) para
(acción-
demostrar que ha aprendido.
Producto)

Tema o situación que se tendrá en cuenta para desarrollar

Condición
el producto.

Criterios Parámetro e indicadores que se evaluará del producto en

relación al estándar establecido.
Ejemplo de un Logro de aprendizaje

• Al término de la sesión, el estudiante elabora un cuadro de

doble entrada en base a la descripción del objeto de

estudio, el origen de la psicología como ciencia y sus

antecedentes, indicando, con coherencia, el aporte de cada

paradigma.

verbo
tiempo sujeto (acción- condición criterios
producto)
 verbo
(acción-
producto)
TAXONOMÍA PARA LA FORMULACIÓN DEL LOGRO DE APRENDIZAJE

TIEMPO SUJETO Verbo CONDICIÓN CRITERO

•Verbo en •Tema, Factores a • Parámetros e indicadores que el
tiempo utilizar (conocimientos,
herramientas,
resultado de la acción debe tener
presente
simple instrumentos, espacios (NIVELES DE CALIDAD)
personas, entre otros
Acción
Producto
 Informes de investigación
Crea-Organiza-Plantea-Prepara-Propone-Traza-Redacta  Informe técnico
Construye-Diseña-Formula-Administra-Ensambla  Informe de estados
financieros
Recopila-Sintetiza-Compone-Produce-Elabora
 Ensayo
Programa-Publica  Monografías
 Resúmenes
Argumenta-Evalúa-Juzga-Comenta-Critica  Cuadros sinópticos
 Esquemas
Resuelve-Contrasta-Diagrama-Examina-Valida  Mapas conceptuales
Calcula-Experimenta-Estructura--Organiza  Página web
 Maquetas
Emplea-Ilustra-Opera-Prepara-Programa-  Planos
Esboza-Soluciona-Implementa-Ejecuta  Presupuestos
Ejemplifica-Describe-Discute-Explica-  Proyectos
Expresa-Ordena-Traduce-Resume  Perfiles técnicos
 Textos
Organiza-Enumera-Nombra--Lista  Planes estratégicos
Ordena Relaciona-Reproduce  Planes de marketing
 Diagnósticos
 Propuestas de mejora
 condición

… de … / …a partir de ... / …basado en ... /

…usando… / …tomando en cuenta.../
Factores que empleará …aplicando los principios de... /
o utilizará el …relacionándolos con... / …empleando
estudiante para hacer herramientas de ... / …aplicando
(ACCIÓN) lo que se le técnicas... / ….considerando diferentes ...
pide (Producto)
/ ….previo proceso de ... / … utilizando la
teoría de… / ….haciendo uso del… /
….haciendo uso de una herramienta de …
Condición etc.
Criterio

Son las características que el producto de la criterios

acción debe tener; es decir los niveles de calidad.

…. con la debida rigurosidad y criticidad. …. con precisión en los resultados y

demostrando los procedimientos establecidos …. teniendo en cuenta creatividad,
uso de recursos y materiales, rigor epistémico y estructura. .... presentándolo de
manera estructurada en un informe en el tiempo adecuado .... con precisión y
exactitud en el cálculo. .... de acuerdo a normas y principios .... argumentado con
coherencia y precisión .... con sentido lógico y coherente .... respetando la estructura
del documento, corrección gramatical y recursos textuales .... en concordancia con la
normatividad vigente .....efectuando los cálculos con rapidez y precisión. ……
siguiendo el formato de la monografía, orden, dominio del tema, análisis y el
empleo de otros recursos didácticos
 Criterio
criterios

......bajo los criterios de eficiencia, economía .... sustentando técnicamente los

procesos de análisis.
.... presentándolo de manera creativa, persuasiva y con sentido estético. ....
demostrando argumentación clara y coherente .... bajo las premisas de veracidad,
ponderación y sentido estético. ... aplicando los elementos básicos de la estética, las
normas y los principios narrativos y rítmicos de la edición ... en función de criterios
técnicos y/ o económicos … demostrando su dominio… …..demostrando uso de…
….demostrando capacidad de análisis e interpretación de …. demostrando lógica,
habilidad, legibilidad y buenas prácticas en la implementación. …. con lógica,
coherencia, capacidad de análisis y síntesis. …..siendo auténtico, analítico, reflexivo y
coherente … con base a una estructura establecida, coherencia en su contenido y la
normatividad vigente. …. demostrando criterio y análisis de resultados para la toma de
decisiones. …..según los criterios de costo beneficio y naturaleza del negocio
 Enumera Organiza
Grafica Subraya
• En el logro, el verbo Resuelve Describe
indica la acción Explica Ordena
observable, que el Señala Propone
estudiante Construye Elabora
ejecutará
demostrando lo que
ha aprendido. Comprende Valora
Determina Identifica
Sabe Entiende
Descubre Conoce
Abstrae Analiza
Ejemplos de logros de aprendizaje
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
Al finalizar la sesión, el estudiante
resuelve ejercicios de interés
simple, calculando el monto, el
interés, el tiempo y el capital, a partir
de situaciones reales demostrando
capacidad de análisis con claridad y
coherencia.
tiempo sujeto
producto)
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
Al finalizar la sesión, el estudiante
realiza un organizador visual sobre el
artículo de opinión teniendo en cuenta
su estructura y características formales,
mostrando claridad, impacto visual y
coherencia.
verbo
(acción- condición criterios
Sílabo Sesiones / Logro
Tema
Tema Sesiones / Logro
Logro de unidad
Tema

Tema Sesiones / Logro

Logro de unidad Tema
Sesiones / Logro
Tema
Logro de curso
Tema Sesiones / Logro
Logro de unidad Tema
Tema Sesiones / Logro

Tema
Sesiones / Logro
Logro de unidad Tema
Tema Sesiones / Logro

Sesiones / Logro

Preestablecidos en el Elaboración de cada docente según

sílabo sus estrategias y necesidades
Asincrónico
La enseñanza asincrónica no depende del
tiempo.
Si solicita a sus estudiantes que miren una
lección grabada para otro día, les ha
asignado una tarea asincrónica.
Si les indica que publiquen un comentario
en un foro de discusión y que luego
respondan a esos comentarios, les estará
asignando una tarea asincrónica, porque
no es necesario que los estudiantes estén
conectados al mismo tiempo para
completar estas tareas.
Sincrónico
La enseñanza sincrónica se imparte y se
recibe al mismo tiempo.
La enseñanza sincrónica en aulas virtuales
y mixtas transcurre en lo que
denominamos “tiempo real”. El tiempo
real es cuando todos los participantes de
una actividad como por ejemplo la
videoconferencia en el que se involucran
al mismo tiempo, independientemente
de su ubicación.
Las tareas requieren que los estudiantes
debatan sobre un tema en una sala de
chat también pueden ser de naturaleza
sincrónica, si esto implica que los
estudiantes estén presentes al mismo
tiempo.
 IDEA
INTERÉS
Ejemplos de Actividades / estrategias

Asincrónica Sincrónica

MOTIVACIÓN
- Impacto visual del aula virtual por - Saludo de bienvenida a los
semana estudiantes.
RECUPERACIÓN
DE SABERES - Mensajes motivadores en la - Preguntas para recoger los
PREVIOS plataforma virtual. saberes previos. (kahoot)
- Imágenes o esquemas visibles. - Pregunta del conflicto cognitivo
GENERACIÓN - Preguntas de reflexión. (lo que aún no saben y se va a
DEL CONFLICTO - Noticias, casos, eventos de desarrollar durante la sesión.
COGNITIVO interés relacionados al tema - Narración, storytelling
IDEA

INTERÉS
Ejemplos de Actividades y estrategias generales

- Observación de hechos o situaciones

- Exploración de materiales de manera virtual.

- Videos introductorios de no más de 3 minutos.

- Historias y relatos breves relacionados al tema.

MOTIVACIÓN
- Evocación de anécdotas relacionadas con la actividad.

- Presentación de casos relacionados al tema y del contexto actual.

- Planteamiento de una pregunta, problema, actividades lúdicas

virtuales relacionada con el tema.

- Leer textos cortos y motivadores sobre el tema que generen el

interés de los estudiantes.
 IDEA

INTERÉS Ejemplos de Actividades y estrategias generales

- Lluvia de ideas o discusión guiada mediante el planteo de

preguntas abiertas.
RECUPERACIÓN - Resolución de problemas y ejercicios.
DE SABERES
PREVIOS - Mapas conceptuales para completar.
- Preguntas a través del Kahoot, mentimenter
- Organizadores gráficos y visuales.

- Presentación de casos.
- Preguntas abiertas.
GENERACIÓN
- Uso de mapas o esquemas vacíos.
DEL CONFLICTO
COGNITIVO - A través de un problema o ejercicio.
- Gamificación.
IDEA

DESCUBRIMIENTO Ejemplos de Actividades / estrategias

Asincrónica Sincrónica

Sube al aula virtual: - Realiza explicaciones para

reforzar los conocimientos previos
- PPT de la sesión de que el estudiante debe venir
PROCESAMIENTO DE revisando.
INFORMACIÓN Y aprendizaje.
- Resolver preguntas al respecto.
CONSTRUCCIÓN DEL - Lecturas relacionadas.
CONOCIMIENTO - Profundizar contenidos.
- Links.
- Brindar ejemplos relacionados al
- Videos. tema.
- casos. - Explica uso de diversas
- Podcast. plataformas que se emplearán en
- Simuladores. los trabajos y actividades
siguientes.
IDEA

DESCUBRIMIENTO Ejemplos de Actividades y estrategias

- Integración y contratación de saberes previos y nuevos.

- Exposición dialogada y anotación de ideas.
- Introducción de conceptos y procedimientos.
- Descubrimiento dirigido: elaboración de conceptos y definiciones,
razonamientos dirigidos, corrección y complementación de
cálculos, generalizaciones y analogías (adquisición del
conocimiento).
PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN Y - Evaluación y comprobación de conjeturas.
CONSTRUCCIÓN DEL - Resolución de casos concretos y/o ejercicios.
CONOCIMIENTO
- Formulación de ejemplos y contraejemplos.
- Representaciones y simbolizaciones.
- Sistematización de la información mediante elaboración de
resúmenes y organizadores visuales.
- Observación y registro.
- Diálogo socrático.
 E
ID A

EXPERIENCIA Ejemplos de Actividades / estrategias

Asincrónica Sincrónica

- Formar equipos de trabajo dentro

de las salas de blackboard
referentes al desarrollo del logro de
- Se plantean trabajos individuales o aprendizaje.
en equipos. - Se mantiene conectado durante
APLICACIÓN
- Desarrollan actividades de mayor todo el proceso.
TRANSFERENCIA
complejidad y que requieren mayor - Monitorea el avance de los
tiempo. equipos.
- Atiende y responde interrogantes
que se presenten por parte de los
estudiantes.
 E
ID A

EXPERIENCIA Ejemplos de ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

Resolución de problemas y casos.

Construcción de materiales.
Construcción de esquema u organizadores visuales.
Discusión plenaria. Propuesta de problemas.
APLICACIÓN Realización de investigaciones, elaboración de informes.
TRANSFERENCIA Utilización del conocimiento adquirido en otras áreas y en la vida.
Metodologías activas: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje
basado en casos, aprendizaje basado en problemas.
Proyectos integradores.
Simulaciones.
Planificación del debate profesional.
IDEA

APRENDIZAJE EVIDENCIADO

Asincrónica Sincrónica

- Los estudiantes socializan los

productos realizados en el
momento de la experiencia.
- El docente retroalimenta y
- Los estudiantes suben sus trabajos
sistematiza las ideas más
al aula virtual en el tiempo importantes.
EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN establecido.
- Comprueba que los estudiantes
- Reciben retroalimentación por parte
hayan interiorizado los
del docente.
conocimientos.
- Realizan el proceso de la
Metacognición a través de
preguntas críticas reflexivas.
IDEA

APRENDIZAJE EVIDENCIADO
Ejemplos de Actividades y estrategias

- Se destaca y presentan los resultados del logro de aprendizaje.

EVALUACIÓN - Se aplica instrumentos de evaluación.
METACOGNICIÓN - Se realiza la: Coevaluación, Autoevaluación y Heteroevaluación.
- Metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, …
- Identifica estrategias de aprendizaje utilizados.
 Formato IDEA:
• SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ___

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Carrera/departamento : ………………………………………………….
2. Ciclo : ___________________________________
3. Curso : ___________________________________
4. Unidad : ___________________________________
5. Semana de la sesión : “__________________________________”
6. Nombre de la sesión : ___________________________________

II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

2.1. Logro de curso:
2.2. Logro de unidad:
2.3. Logro de sesión:.
 ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD
MOMENTOS
ASINCRÓNICO SINCRÓNICO
INTERÉS

Interés por su aprendizaje, se motiva y reconoce

conocimientos previos y los que no domina, se
informa de conocimientos y habilidades esperados

DESCUBRIMIENTO

Descubre, analiza y proceso información para

transformarla en conocimientos y consolida
nuevos aprendizajes

EXPERIENCIA

Aprende a través de una experiencia colaborativa,

aplica conocimientos nuevos y desarrolla
habilidades individuales y grupales

APRENDIZAJE EVIDENCIADO

Traslada lo aprendido a su realidad personal y

académica, comprueba su nuevo saber cómo ha
sido comprendido y adquirido

IV. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:

MEDIOS Y/ O RECURSOS DE
INDICADORES EVALUACION
Ahora veamos un ejemplo de la aplicación de IDEA en la
modalidad remota
 Ejemplo de aplicación IDEA

Logro de sesión:
Al término de la sesión de aprendizaje, el estudiante desarrolla casos prácticos de decisiones logísticas los que
se encuentran planteados en la separata, aplicando de manera clara y coherente los principios básicos de los
costos logísticos para la toma de decisiones.

INTERÉS Asincrónica Sincrónica

• Dialoga sobre la importancia de la
- Lee el mensaje de bienvenida del competitividad de las empresas, en función
Interés por su docente. a un breve resumen del caso Ups como la
aprendizaje, se - Observa la presentación de una empresa de correo y de intercambio más
motiva y reconoce imagen de la noticia de una empresa grande del mundo.
conocimientos que quebró. (Blockbuster) • Responde a la pregunta:
previos y los que no - Lee las preguntas de reflexión: ¿Cuál ¿Cómo se clasifican los costos? Recordando
domina, se informa es la importancia de los costos temas vistos en cursos previos como
de conocimientos y logísticos en la quiebra de la empresa Contabilidad, Costos y Finanzas.
habilidades Blockbuaster? • Intenta dar respuesta a la pregunta:
esperados ¿Cuáles son los costos logísticos relevantes
en una empresa?
• Se informa el logro de aprendizaje de la
sesión.
 DESCUBRIMIENTO

DESCUBRIMIENTO Asincrónica Sincrónica

Observa y revisa los materiales del aula • Dialoga con sus compañeros y el docente,
virtual: de algunos casos que se han presentado
sobre costos logísticos en una empresa.
Descubre, analiza y
• Refuerza los puntos clave de los contenidos
proceso información - PPT de la sesión de aprendizaje. que no han quedado claros (en su revisión
para transformarla - Lecturas relacionadas a manejo de previa) para discriminar datos y fórmulas de
costos logísticos. costos en la resolución de casos.
en conocimientos y
• Reconoce los datos relevantes para el
consolida nuevos cálculo de los costos logísticos.
- Links de YouTube explicación de
aprendizajes gestión de inventario. • Revisa la implicancia de los mismos en el
costo total.
- Video realizado por el docente del
• Evalúa nuevamente la pregunta planteada
manejo de costos logísticos. en la problematización: ¿Cuáles son los
- Podcast acerca de costos de sistemas costos logísticos relevantes en una
y tecnología. empresa?
 EXPERIENCIA

EXPERIENCIA Asincrónica Sincrónica

• Forman equipos de trabajo.

Aprende a través de • Leen y analizan los casos de manera
una experiencia individual.
- Revisa la separata “Casos Prácticos
colaborativa, aplica • En salas de Blackboard planifican la
de Decisiones Logísticas” que se
conocimientos forma de trabajo a nivel de equipo
encuentran en el aula virtual.
nuevos y desarrolla - para el desarrollo de los casos.
En equipos de dos personas buscan
habilidades • Desarrolla conjuntamente con su
un caso local de empresas en el que
individuales y grupo los casos planteados en la
apliquen los principios básicos de los
grupales separata “Casos Prácticos de
costos logísticos para la toma de
Decisiones Logísticas” que se
decisiones
encuentran en el aula virtual.
• Sintetizan su trabajo a nivel de equipo
con el monitoreo del docente.
 APRENDIZAJE EVIDENCIADO

APRENDIZAJE Asincrónica Sincrónica

EVIDENCIADO

• Regresan a la sala principal de Blackboard

para la presentación de los casos
desarrollados.
Traslada lo
aprendido a su
- Suben sus trabajos al • Participa de la exposición de los casos,
formula preguntas a los otros equipos y con
realidad personal y aula virtual en el tiempo el apoyo del docente se realiza la
académica, retroalimentación sobre el tema,
comprueba su
establecido. reconociendo la importancia de las
nuevo saber cómo - Reciben •
decisiones logísticas.
Responde a las preguntas:
ha sido
comprendido y
retroalimentación por • ¿Qué requisitos debe presentar un caso
para que sea de Decisiones Logísticas”?
adquirido parte del docente. • ¿Qué debemos hacer para discriminar
datos en los casos de costos?
• Reflexiona en base a la pregunta:
• ¿En qué medida la información adquirida
me permite fundamentar las acciones que
se realizan para las decisiones logísticas?
 Recuerda planificar tus sesiones
incluyendo

30 a 45 minutos de videoconferencia
+
Actividades
Acompañamiento
Incluye dentro de tus semanas Videos propios y links externos como youtube
Momento de Inspiración o desarrollo / Asincrónico

. Videos de hasta 50 megas = Zoom 30 min, blackboard, otras plataformas

. Videos asíncronos propios con visualización directa y con link externos en otra página
. Videos youtube
Incluye imágenes
llamativas para el
momento de:

Interés / Asincrónico
Crea salas con equipos de
estudiantes para promover
el TRABAJO COLAVORATIVO
Momento Experiencia o aprendizaje
evidenciado / Sincrónico
Durante las Videoconferencias
recuerda asignar roles de
Moderador, presentador,
participante, etc según la
necesidad de tu actividad así como
las funciones que el estudiante
puede usar.

Experiencia / Sincrónico

Moderador

Presentador

Participante
Con esta opción puedes
COMPARTIR ARCHIVOS
durante la
VIDEOCONFERENCIA de
manera más ágil usando
menos banda.
Recoge saberes previos o
evalúa el conocimiento del
estudiante en momentos
cortos.

Momento de Interés ó Evaluación

Verifica el aprendizaje de los estudiantes a través de exámenes y evaluaciones
creadas en la plataforma. También puedes usar bancos de preguntas

Estimados estudiantes
Enlaza tu celular o Tablet a blackboard para realizar
apuntes y explicaciones táctiles a modo de pizarra.
Ejemplo uso IDEA en el Aula Virtual

Desarrollo:
promueve la revisión
Interés: motiva de la información del
tema a desarrollar en
la atención del
la sesión sincrónica
estudiante

Experiencia:
da a conocer a los
estudiantes lo que
realizarán luego
de la explicación o
desarrollo

Retroalimentación del
Aprendizaje evidenciado
Ejemplo uso IDEA en el Aula Virtual

Interés: motiva la

Para la retroalimentación del Aprendizaje Evidenciado

atención del
estudiante

Desarrollo:
promueve la revisión
de la información del
tema a desarrollar en
la sesión sincrónica

Experiencia: da a
conocer a los estudiantes
lo que realizarán luego
de la explicación o
desarrollo
Ejemplo uso IDEA en el Aula Virtual

Interés: motiva
la atención del
estudiante
Ejemplo uso IDEA en el Aula Virtual

Desarrollo:
promueve la
revisión de la
información
del tema a
desarrollar en
la sesión
sincrónica
Ejemplo uso IDEA en el Aula Virtual

Experiencia:
da a conocer a
los estudiantes
lo que realizarán
luego de la
explicación o
desarrollo

Retroalimentación del
Aprendizaje
evidenciado
Aulas Dinámicas Aulas Estáticas
INTERÉS motiva la atención del estudiante
INTERÉS motiva la atención del estudiante
DESCUBRIMIENTO
EXPERIENCIA