INFORME DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 2022 POR CICLO

(EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - SECUNDARIA)

GOBIERNO REGIONAL HUANUCO UGEL HUACAYBAMBA

NIVEL SECUNDARIA CÓDIGO MODULAR 0666081
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE CARLOS MARIATEGUI
CICLO VI GRADO PRIMERO A SEGUNDO
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DIRECTOR (A) WILLIAM PACO BENDEZU ASENCIOS
FORMA DE ATENCIÓN DEL SERVICIO PRESENCIAL
RECURSOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS TABLETAS, CUADERNO DE TRABAJO, LAPTOPS, LABORATORIO, ETC.

AREA/ APELLIDOS Y
NOMBRES DEL COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS A SUPERAR
DOCENTE
Resuelve problemas de cantidad.
Matemática
Resuelve problemas de regularidad,
Docente: equivalencia y cambio.
LUDY INOCENTE Resuelve problemas de forma, movimiento y
ACUÑA localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
Comunicación en Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua segunda lengua.
(Castellano) Lee diversos tipos de textos escritos en
castellano como segunda lengua.
Docente: Escribe diversos tipos de textos en
castellano como segunda lengua.
Comunicación en Se comunica oralmente en su lengua
lengua materna materna.
(lengua originaria) Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Docente Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Ingles Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera
 Lee diversos tipos de textos en inglés como
lengua extranjera
Docente:
Escribe diversos tipos de textos inglés como
lengua extranjera
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
Docente: Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Construye interpretaciones históricas.
Ciencias Sociales Gestiona responsablemente el ambiente y el
Docente: espacio.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
Desarrollo personal, Construye su identidad.
ciudadanía y cívica
Convive y participa democráticamente en la
Docente: búsqueda del bien común.

Indaga mediante métodos científicos.

Ciencia y Tecnología Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos;
Docente: materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problema.
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
Educación Física Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
Educación Religiosa Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
 su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Este 2020 la I.E. a iniciado
En el VI ciclo, el 10% de
En el VI ciclo, el 90% los en ejecutar proyectos de
estudiantes no han logrado
estudiantes han logrado en emprendimiento
en planificar las acciones
Plantear alternativas de económico, social y así
que debe ejecutar para
propuesta de valor creativas mismo de producción
elaborar la propuesta de
representándolas a través de trabajando desde el mes
valor y prever alternativas de
prototipos para su validación con de marzo en la definición e
solución, emplear
posibles usuarios, planificando implementación de una
Educación para el habilidades técnicas para
las acciones que deben ejecutar Agenda institucional para
trabajo producir un bien o brindar
para elaborar la propuesta de el Desarrollo Integral de
servicios, promover la
Gestiona proyectos de emprendimiento valor y prevé alternativas de los adolescentes, con la
Docente: económico y social
perseverancia por lograr el
solución, así mismo emplean que se busca orientar los
objetivo común a pesar de
ROYER HERRERA habilidades técnicas para esfuerzos de las
las dificultades en proponer
MARIÑO producir un bien o brindar autoridades locales para
acciones que deben realizar
servicios y promueves la fortalecer de las un
explicando cómo integrar los
perseverancia por lograr el emprendimiento
distintos puntos de vista y
objetivo común y cumplen con económico local desde los
definiendo los roles
responsabilidad las tareas ámbitos: intersectorialidad
asociados a sus propuestas
asignadas para gestionar un (Auspiciadores) y
para gestionar un
emprendimiento económico o financiamiento de nuestras
emprendimiento económico
social autoridades y la calidad de
o social
los servicios,
Competencias Se desenvuelve en entornos virtuales En el VI ciclo, el 82% de los En el VI ciclo, el 18% de los Ya que la I.E. cuenta con
Transversales generados por las TIC estudiantes interpretan, estudiantes no evalúan la una sala de cómputo se
modifican y optimizan sus información (en el que de sugiere que, se debe dar
Docente: entornos virtuales para trabajar forma crítica debe: reunir, uso permanente para el
efectivamente sobre la procesar, comprender y desarrollo de las diferentes
ROYER HERRERA información. De esta manera, evaluar información, fuentes áreas curriculares que
MARIÑO trabajar las distintas capacidades de datos y contenido digital) ameritan el uso de las
 de esta competencia donde y, finalmente, tienen
implica desarrollar habilidades dificultades en desarrollar
para acceder a la información habilidades para gestionar el laptops y las tabletas. Y
(saber formular sus necesidades almacenamiento y así mismo ejecutar
de información, encontrar recuperación de la proyectos productivos y
información relevante, gestionar información con que trabaje emprendedoras
las fuentes, crear estrategias en momento de dar uso las
personales de información, etc.). TIC
En el VII ciclo, el 34% de los
estudiantes tienen
dificultades en comprender
En el VII ciclo, el 66% de los Que los estudiantes
pprocedimientos para el
estudiantes ggestionan su reflexionen sobre la forma
logro de un aprendizaje
aprendizaje de manera autónoma cómo aprenden tomando
autónomo, pese a los
y sistemática al darse cuenta lo conciencia de lo que
recursos, escenarios
que debe aprender, al establecer necesitan hacer, del
basados en sus experiencias
prioridades en la realización de esfuerzo que requieren
y previstos posibles cambios
Gestiona su aprendizaje de manera un conjunto de tareas tomando para perseverar y construir
de cursos de acción que le
autónoma. en cuenta su viabilidad y de manera
permitan
sostenibilidad en el tiempo, y por progresiva estrategias y
alcanzar la meta, así mismo
ende, definir metas personales herramientas propias para
en sus avances respecto a
respaldándose en este análisis, “aprender a aprender” y
las metas de aprendizaje
considerando sus así alcanzar las
previamente establecidas al
potencialidades y oportunidades metas que se planteen a lo
evaluar el nivel de logro de
de aprendizaje largo de la vida
sus resultados y la viabilidad
de la meta respecto de sus
acciones

Lugar y fecha.

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 VoBo Director (a) VoBo CONEI

INFORME DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 2022 POR CICLO

(EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - SECUNDARIA)

GOBIERNO REGIONAL HUANUCO UGEL HUACAYBAMBA

NIVEL SECUNDARIA CÓDIGO MODULAR 0666081
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE CARLOS MARIATEGUI
CICLO VII GRADO TERCERO A QUINTO
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DIRECTOR (A) WILLIAM PACO BENDEZU ASENCIOS
FORMA DE ATENCIÓN DEL SERVICIO PRESENCIAL
RECURSOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS TABLETAS, CUADERNO DE TRABAJO, LAPTOPS, LABORATORIO, ETC.

AREA/ APELLIDOS Y
NOMBRES DEL COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS A SUPERAR
DOCENTE
Resuelve problemas de cantidad.
Matemática Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Docente: Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
Comunicación en Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua segunda lengua.
(Castellano) Lee diversos tipos de textos escritos en
castellano como segunda lengua.
Docente: Escribe diversos tipos de textos en
castellano como segunda lengua.
Comunicación en Se comunica oralmente en su lengua
lengua materna materna.
(lengua originaria) Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Docente Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos en inglés como
Ingles
lengua extranjera
Docente:
Escribe diversos tipos de textos inglés como
lengua extranjera
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
Docente: Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Construye interpretaciones históricas.
Ciencias Sociales Gestiona responsablemente el ambiente y el
Docente: espacio.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
Desarrollo personal, Construye su identidad.
ciudadanía y cívica
Convive y participa democráticamente en la
Docente: búsqueda del bien común.

Indaga mediante métodos científicos.

Ciencia y Tecnología Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos;
Docente: materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problema.
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
Educación Física Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
 Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las
Educación Religiosa que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
En el VII ciclo, el 70% los
estudiantes han logrado en
Plantear alternativas de
propuesta de valor creativas
representándolas a través de
prototipos para su validación con
posibles usuarios, planificando
Educación para el
las acciones que deben ejecutar
trabajo
para elaborar la propuesta de
Gestiona proyectos de emprendimiento valor y prevé alternativas de
Docente:
económico y social solución, así mismo emplean
ROYER HERRERA habilidades técnicas para
MARIÑO producir un bien o brindar
servicios y promueves la
perseverancia por lograr el
objetivo común y cumplen con
responsabilidad las tareas
asignadas para gestionar un
emprendimiento económico o
social
Competencias Se desenvuelve en entornos virtuales En el VII ciclo, el 75% de los En el VI ciclo, el 25% de los
Transversales generados por las TIC estudiantes interpretan, estudiantes no evalúan la
modifican y optimizan sus información (en el que de
entornos virtuales para trabajar forma crítica debe: reunir,
Este 2020 la I.E. a iniciado
en ejecutar proyectos de
En el VII ciclo, el 30% de
emprendimiento
estudiantes no han logrado en
económico, social y así
planificar las acciones que
mismo de producción
debe ejecutar para elaborar la
trabajando desde el mes
propuesta de valor y prever
de marzo en la definición e
alternativas de solución,
implementación de una
emplear habilidades técnicas
Agenda institucional para
para producir un bien o brindar
el Desarrollo Integral de
servicios, promover la
los adolescentes, con la
perseverancia por lograr el
que se busca orientar los
objetivo común a pesar de las
esfuerzos de las
dificultades en proponer
autoridades locales para
acciones que deben realizar
fortalecer de las un
explicando cómo integrar los
emprendimiento
distintos puntos de vista y
económico local desde los
definiendo los roles asociados
ámbitos: intersectorialidad
a sus propuestas para
(Auspiciadores) y
gestionar un emprendimiento
financiamiento de nuestras
económico o social
autoridades y la calidad de
los servicios,
Ya que la I.E. cuenta con
una sala de cómputo se
sugiere que, se debe dar
uso permanente para el
 efectivamente sobre la
información. De esta manera,
trabajar las distintas capacidades
de esta competencia donde
implica desarrollar habilidades
para acceder a la información
(saber formular sus necesidades
de información, encontrar
información relevante, gestionar
las fuentes, crear estrategias
personales de información, etc.).
Docente:
En el VII ciclo, el 66% de los
estudiantes ggestionan su
ROYER HERRERA
aprendizaje de manera autónoma
MARIÑO
y sistemática al darse cuenta lo
que debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de
Gestiona su aprendizaje de manera un conjunto de tareas tomando
autónoma. en cuenta su viabilidad y
sostenibilidad en el tiempo, y por
ende, definir metas personales
respaldándose en este análisis,
considerando sus
potencialidades y oportunidades
de aprendizaje
procesar, comprender y
evaluar información, fuentes de desarrollo de las diferentes
datos y contenido digital) y, áreas curriculares que
finalmente, tienen dificultades ameritan el uso de las
en desarrollar habilidades para laptops y las tabletas. Y
gestionar el almacenamiento y así mismo ejecutar
recuperación de la información proyectos productivos y
con que trabaje en momento emprendedoras
de dar uso las TIC
En el VII ciclo, el 34% de los
estudiantes tienen dificultades
Que los estudiantes
en cemprender
reflexionen sobre la forma
procedimientos para el logro de
cómo aprenden tomando
un aprendizaje autónomo, pese
conciencia de lo que
a los recursos, escenarios
necesitan hacer, del
basados en sus experiencias y
esfuerzo que requieren
previstos posibles cambios de
para perseverar y construir
cursos de acción que le
de manera
permitan
progresiva estrategias y
alcanzar la meta, así mismo en
herramientas propias para
sus avances respecto a las
“aprender a aprender” y
metas de aprendizaje
así alcanzar las
previamente establecidas al
metas que se planteen a lo
evaluar el nivel de logro de sus
largo de la vida
resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones
Lugar y fecha.
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VoBo Director (a) VoBo CONEI