SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

TÍTULO: LEEMOS EL TEXTO: “LA UNIÓN HACE LA FUERZA”

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Virú
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Virú
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 3° Grado “E”
1.4 TÍTULO DEL PROYECTO : “Nos preparamos para celebrar las fiestas aniversarias demostrando
las competencias adquiridas”
1.5. DOCENTE : Lilian Marleni Yesán Añí
1.6 FECHA : 02 de octubre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
C Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita y Comprender el Rúbrica
O escritos en su lengua materna. relevante que se encuentra en distintas contenido del texto
 Obtiene información del texto partes del texto. Distingue esta LA UNION HACE LA
M información de otra semejante, en la FUERZA
escrito.
U  Infiere e interpreta información que selecciona datos específicos, en respondiendo
N del texto. diversos tipos de textos de estructura cuestionario
 Reflexiona y evalúa la forma, el simple, con algunos elementos
I
contenido y contexto del texto. complejos, así como vocabulario
C variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Los docentes promueven oportunidad para que los niños y las niñas asuman
Orientación al bien responsabilidades en el trabajo de equipo.
común

III.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA MATERIAL Y

RECURSOS
INICIO *Recibe a los estudiantes con alegría y se les da la más cordial bienvenida.
*La maestra pega en la pizarra unas imágenes, pide que las observen.
*Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observas en la imagen ?, ¿Qué harían
con los aminales?, ¿Cuál es el título del texto?, ¿Qué tipo de texto crees que es?,
¿Cómo te diste cuenta de que era ese el título del texto?
*Se provoca el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿A qué
llamamos la unión hace la fuerza?
*Comunica el propósito de la sesión: “El día de hoy leeremos un texto sobre “LA
UNIÓN HACE LA FUERZA” para comprender el contenido del texto.
*Se les recuerda los acuerdos de convivencia que nos ayudará a desarrollar en
armonía nuestra actividad.

1
 Antes de lectura
DESARROLL *La maestra entrega el texto impreso a los estudiantes.
O *Pide que lean el título y observen la imagen del texto presentado por la maestra
*Luego responden las preguntas ¿Qué tipo de texto será? ¿De qué tratará?,
¿Para qué se habrá escrito?, ¿Has leído alguna vez un texto así?, ¿Cuál será el
propósito?
*Anota sus respuestas en la pizarra para confrontarlas durante y después de la
lectura.
Durante la lectura:
*La maestra indica que realizarán una primera lectura de forma individual y
silenciosa.
*Les indica que deberán empezar la lectura identificando el orden de la
información presentada iniciando por el título, luego leerán párrafo por párrafo.
*Realizan una segunda lectura analizando cada una de sus párrafos.
*Subrayan las partes más resaltantes del párrafo.
*Invita a estudiantes voluntarios a realizar una tercera lectura en voz alta en el
orden que se indique y los demás seguirán la lectura en silencio.
Después de la lectura:
*Responde a las preguntas: ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Quiénes
vivían juntos y unidos?, ¿Quiénes salían a buscar alimento? ¿Qué hacia la
tortuga ?, ¿Por qué la tortuga fue atrapada fácilmente?, ¿Por qué el cazador dejó a
la tortuga y fue hacia el gamo?, ¿Hicieron bien el gamo, la corneja, el ratón al
engañar al cazador? ¿Por qué?, ¿Es bueno ayudar al amigo que tiene algún
problema? ¿Por qué?, ¿Qué valores puedes extraer de esta lectura?

CIERRE Para motivar el diálogo pregunta: ¿Qué texto leyeron hoy?, ¿Para qué les servirá a
ustedes, ¿Podrás leer aplicando la técnica del subrayado?,¿Qué debes tener en
cuenta?
REFLEXION ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
IV.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ÁREA TÉCNICA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Comunicación Observación Rúbrica

……………………………………….. …………………………………………..
MARIA JULIAN ROJAS LILIAN MARLENI YESÁN AÑÍ
SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA 3° “E”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA 3° E L/02/10/23

2
CRITERIO
Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes del Explica de
forma coherente la información
que contiene el tríptico que ha
leído
1.
EN INICIO
C B
Tiene gran dificultad para
identificar información
explicita de un texto de
manera ordenada, pero
muestra dificultad para
comprender su estructura y
diseño, explicando con sus
propias palabras de forma
clara y coherente
EN PROCESO
Tiene dificultad para identificar
información de un texto de
manera ordenada con apoyo de
la docente, comprende su
estructura y explica con sus
propias palabras de forma clara y
coherente
LOGRO ESPERADO
A
Lee un texto de manera
ordenada identificando
información importante y
comprende su estructura y
diseño, explicando con sus
propias palabras de forma
clara y coherente

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

3
18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

4
 LA UNIÓN HACE LA FUERZA

En tiempos lejanos, la Tortuga, el Gamo, el Ratón y la Corneja vivían juntos, unidos por
una buena amistad. Cada mañana, mientras el Gamo, el Ratón y la Corneja salían a buscar
alimentos, la Tortuga bajaba al estanque cercano para pescar peces que servían antes de la
comida. Y al atardecer, los cuatro se reunían en la hermosa casita de ramas y hojas que
habían construido en el fin del bosque, y allí comían y charlaban alegremente hasta que se
cansaban.

Sin embargo, esta vida feliz duró poco. Un mal día, el Gamo, que andaba paseando por el
bosque, regresó asustado y dijo a sus amigos:
- Un cazador, armado de arco y flechas, viene hacia acá. ¡Sálvese quien pueda!

Cundió el pánico entre todos. El Ratón se metió en su madriguera subterránea; el Gamo

se ocultó entre las plantas y la Corneja voló hasta la copa de un árbol y se escondió entre las
hojas. Solo la pobre Tortuga, impotente para moverse con rapidez, no pudo ocultarse a tiempo,
por lo que fue apresada por el cazador, que la ató bien con una cuerda y se la echó al hombro.

Cuando ya se había alejado el cazador con su botín, los tres animales salieron de sus
escondrijos y tras comentar la desdichada suerte de su amiga, trazaron rápidamente un plan
para salvarla.

Acto seguido, el Gamo se dejó caer como si

estuviera muerto en la orilla del estanque y la
Corneja se puso encima de él, como si fuera a
comerle. El cazador vio la escena y cayó en la
trampa. Dejó en el suelo a la Tortuga, y corriendo
se acercó al estanque. Este fue el momento que
aprovechó el Ratón para roer la cuerda que
apresaba a la Tortuga.

Cuando vieron que el cazador se acercaba, el Gamo y la Corneja escaparon raudos, y el

hombre se quedó asombrado y perplejo. Pero aún se quedó más sorprendido cuando,
renunciando a la esperanza de apoderarse del Gamo, regresó al lugar en que había dejado la
Tortuga y vio que solo quedaban allí los restos de la cuerda con que estaba atada.

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Protestando contra la astucia de los animales, el cazador se volvió a su casa con las manos
vacías, mientras el Ratón, la Tortuga, el Gamo y la Corneja celebraban alegremente su
salvación.
Por poderoso y fuerte que uno sea, no puede vencer a los débiles que para defenderse se
agrupan solidamente “La unión hace la fuerza”

COMPRENSIÓN DE LECTURA.
I.-LEE CON MUCHA ATENCIÓN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y
RESPONDE:
1. ¿Quiénes vivían juntos y unidos?

_________________________________________________________________

2. ¿Quiénes salían a buscar alimento?

___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Qué hacía la tortuga?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4. ¿Por qué la tortuga fue atrapada fácilmente?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. ¿Por qué el cazador dejó a la tortuga y fue hacia el gamo?

_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. ¿Hicieron bien el gamo, la corneja, el ratón al engañar al cazador?
¿Por qué?
___ ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________

7. ¿Esta frase: “Cundió el pánico” por cual la podemos cambiar?

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 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

8. ¿Es bueno ayudar al amigo que tiene algún problema? ¿Por qué?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. ¿Qué valores puedes extraer de esta lectura?
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

10. Completa el plan con las acciones que realizaron los amigos de la
tortuga para liberarla:

PLAN PARA LIBERAR A LA TORTUGA

PERSONAJES: ACCIONES;
EL gamo _____________________________________________________________________
La corneja:
____________________________________________________________________________

El ratón________________________________________________________________________________

II.-ESCRIBE EL NOMBRE DE ESTOS ANIMALES QUE PARTICIPAN EN LA

LECTURA

______________ _____________

III.- SUBRAYA LA RESPUESTA:

Porque es hom bre.

¿Por qué los anim ales
Porque m ata a los anim ales.
tem en al cazador?
7

Porque se com e a los anim ales.

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