PLANO CARTESIANO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: Fecha: 23/05/2023
Grado: 2° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Campo Desempeños Evidencia
Área capacidades evaluación evaluación
temático
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
M Plano Resuelve problemas - - - Lista de
cartesiano de regularidad, entre los datos de coordenadas cuadricula un cotejo
(Los juguetes equivalencia y cambio. ubicación y en el plano objeto e
escondidos) - Traduce datos y recorrido de objetos cartesiano indica en que
condiciones a y personas del reconociendo coordenada
expresiones entorno, y los los ejes que se encuentra.
algebraicas. expresa con se encuentran
material concreto y dentro del
- Comunica su
bosquejos o plano
comprensión sobre
gráficos, posiciones cartesiano.
las relaciones
y desplazamientos,
algebraicas.
teniendo en cuenta
- Usa estrategias y puntos de referencia
procedimientos para en las cuadrículas.
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

- Los
docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
Enfoque de derechos democrático.
- Los
docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
en la relación con sus pares y adultos.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Observan la cuadrícula:
 Responden preguntas ¿Qué observan? ¿Dónde están ubicados los objetos y personas? ¿Cómo se
lee?
 El propósito del día de hoy es:
Ubicar objetos dentro de una cuadricula teniendo en cuenta filas y columnas.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO
Situación problemática.
 Mariela colocó todas estas tarjetas en las diferentes partes del plano , desea saber en qué parte del
plano se encuentra cada tarjeta.
Familiarización del problema.
 Mediante preguntas se le hace comprender el problema ¿De quién habla el problema? ¿Qué hizo
Mariela? ¿Las tarjetas están en un solo cuadrado? ¿Cómo sabremos en qué parte del cuadrilátero se
encuentra?
Búsqueda de la estrategia
 Mediante preguntas se les ayuda a los niños a seguir comprendiendo, además se les entrega a cada
equipo otro plano cuadriculado para que ellos puedan entrenar la búsqueda de la solución.
 ¿Cómo se encuentran las líneas horizontales con las verticales en el plano? Están cruzados. Para
ubicar los objetos será necesario saber el nombre de las líneas.
 En el plano las líneas horizontales son las filas las líneas verticales son las columnas.

eje
horizontal

eje vertical
 Los niños una y otra vez ensayan finalmente escriben sus conclusiones. Ejemplo:
Escribimos la ubicación de las tarjetas en el plano
Está en la columna A y fila 5

Está en la columna Dy fila 2

Está en la columna E y fila 3

Está en la columna A y fila 1

El dado se encuentra en las coordenadas (D, 2). Esto lo podemos saber porque
la línea vertical corresponde al a letra Dnúmero 4 y la horizontal, al número 6.

Formalización reflexión
 Se concluye:
El plano Cartesiano tiene como finalidad descubrir la posición de puntos, los cuales se
representan por su coordinadas o pares ordenados.
 Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para saber qué para
ubicar a los objetos dentro de un cuadrilátero primero se nombra los números o letras de la
columnas, luego los números de las filas.
 Resuelven otros problemas
1. Observa la cuadrícula y los juguetes que Urpi escondió para jugar a la búsqueda del tesoro.
 2. Escribe la ubicación de los juguetes. Observa el ejemplo.

3. Los amigos de Urpi también están jugando a la búsqueda del tesoro. Observa la cuadrícula y dibuja
los bloques lógicos en los escondites indicados.

4. Dibuja en la cuadrícula el bloque lógico que falta. Luego, escribe la letra y el número de tu
escondite.
Escondí el tesoro en ___________________________________.
CIERRE

 Respondiendo preguntas: ¿para qué nos sirvió ubicar objetos en el plano?, ¿lograron diferenciar las
columnas y filas en plano? ¿cómo?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representa las coordenadas en el plano

cartesiano reconociendo los ejes que se
encuentran dentro del plano cartesiano.
 FICHA
1. Ubica un elemento en el plano cartesiano.

2. Los campesinos siempre tienen las herramientas necesarias para cuidar sus cultivos, pero
Ricardo perdió su pala. Ayúdalo a encontrarla.
Observa la cuadrícula. Luego, marca la respuesta correcta.

3. Observa el plano y escribe lo que se te pide.

4. Dibuja un objeto en la coordenada correspondiente.

5. Dibuja según indica.

6. Escribe Sí o No en cada uno de los enunciados.

7. Fijate en el desplazamiento de cada animal. Si es correcto marca con una x; si no, corrígelo.

8. Escribe el par de números que indica la ubicación de cada estudiante.

9. Marca estos puntos en la cuadrícula.

10. Escribe las coordenadas de estos objetos.

11. Encuentra los siguientes símbolos en la cuadrícula y registra sus coordenadas:

12. Encuentra los insectos y flores de los cuadros en la tabla grande y escribe el número y la
letra que nos indican donde están.
16. Ubica en el plano las coordenadas que muestran en cada cuadro de la derecha, utiliza los
cuadros más pequeños como apoyo para dibujar los trazos donde corresponden y así saber de
qué personaje se trata, colorea al terminar. No recortes las piezas ni las pegues. No encajan.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Representa las coordenadas en el plano
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cartesiano reconociendo los ejes que se
encuentran dentro del plano cartesiano.
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10