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MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Universidad Rafael Landivar, 2011
TRABAJO FINAL INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Marta Eugenia Recinos Candelaria Letona

Cuestionario
0 1
Sexo F M Edad: _______

Carrera 1. Arquitectura
2. Derecho
Instrucciones
La siguiente encuesta es anónima. A continuación encontrará siete preguntas. Cada
pregunta presenta seis opciones de respuesta, marque X en la columna que refleje su
opinión
Le agradecemos su colaboración al realizar la siguiente encuesta
Cuestionario
Nunca o casi En algunas En muchas
Lo aprobaría… nunca circunstancias circunstancias
1 2 3 4 5 6
1. Aborto
2. Linchamientos
3. Pena de muerte Se puede poner el número de
4. Despenalización venta de drogas sujetos que escogen cada
5. Sobornar a la autoridad para respuesta
conseguir algo importante
6. Copiar durante los exámenes
7. Copy – paste de Internet para
hacer los trabajos a entregar

Mejor en una copia (guardar Posibilidad de dicotomizar las respuestas

como) para no perder los Está en contra Está a favor
datos originales (0) (1)

Tabla 1: descripción de la muestra (medias y desviaciones) (conviene ir numerando las

tablas)
Edad Mujeres Hombres Total
Arquitectura  N= N= N=
Derecho M=  N= N= N=
Total N= N= N = 40
Descripción muy breve de la muestra. La muestra fue seleccionada de los estudiantes que
durante el interciclo del presente año 2011 asisten al curso EDP de Trascendencia, Iglesia:
Identidad, Confesiones y Sectas.
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Tabla 2. Datos descriptivos (medias y desviaciones típicas es suficiente; en estos

cuestionarios también pude ser ilustrativo (aunque no es necesario). poner la moda y la
mediana
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Aborto Linchamt. Pena Despenalizació Sobornar Copiar Copy
Muerte n venta de autorida exámene paste
drogas d s
Arq.(1) Media
N= 18 Desv.
T.
Der.(2) Media
N= 22 Desv.
T.
Todos Media 2.13 2.53 3.83 2.90 1.30 2.15 2.30
N= 40 Desv.
T. 1.18 1.50 1.78 1.53 0.69 1.35 1.36
Podemos limitarnos a los datos descriptivos de toda la muestra, sobre todo si después se van
a comparar los grupos.
Caben otras tablas descriptivas, como puede ser la tabla donde se reproduce el cuestionario
poniendo el número (y porcentaje) de los que escogen cada respuesta, agrupados en tres o
quizás dos categorías (se puede hacer al menos con la muestra total).
Comentarios descriptivos. Dónde están las medias más altas y más bajas, en términos
absolutos y relativos; en una escala de 1 a 6, las medias están en la zona alta a partir de 3.5
(punto medio).
¿Dónde están las desviaciones mayores y menores?
¿Qué se puede hacer cuando sólo tenemos datos de un grupo (media y
desviación)?
Al menos caben dos análisis (tabla 3 (intervalos de confianza) y tabla 4 (diferencia con
una media hipotética):
Tabla 3. Límites máximo y mínimo de las medias en la población representada por esta
muestra (N = 40) (intervalos de confianza)
Límite Media Límite
mínimo obtenida máximo
1. Aborto 1.75 2.13 2.50
2. Linchamientos 2.05 2.53 3.00
3. Pena de muerte 3.26 3.83 4.39
4. Despenalización venta de drogas 2.41 2.90 3.38
5. Sobornar a la autoridad para 1.07 1.30 1.52
conseguir algo importante
6. Copiar durante los exámenes 1.72 2.15 2.58
7. Copy – paste de Internet para hacer 1.87 2.30 2.73
los trabajos a entregar
Se puede hacer en Internet a partir de los valores de N, media y desviación típica:
GrapfPad Software http://graphpad.com/quickcalcs/ContMenu.cfm Analyze continuous
data  Descriptive statistics and confidence interval of a mean Choose data entry
format Enter mean, SD and N.
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Si las respuestas están clasificadas en dos categorías (1 ó 0, más bien a favor, más bien en
contra), en el mismo programa se calculan los intervalos de confianza: Categorical data 
Confidence interval of a proportion or count, en Numerator se pone el número de unos y en
el Denominator el número total de sujetos.
Tabla 4: diferencia con una media hipotética
El contraste de medias lo hacemos fácilmente en GrapfPad Software
http://graphpad.com/quickcalcs/ContMenu.cfm Continuous data  One sample t  test.
Compare observed and expected means  Enter mean, SD and N,  3. Specify the
hypothetical mean value
Podemos comparar nuestras medias con una media hipotética que se pueda interpretar como
rechazo; esta media la podemos establecer en M = 2 (podría ser 2.5 o cualquier otra).
variable Muestra real Media diferencia
M DT Hipotética = 2 M-Mhip t, p d
1. Aborto
2. Linchamiento
3. Pena muerte
Si deseamos calcular el tamaño del efecto (d): https://effectsizefaq.com/category/effect-
size/ (en el menú de arriba, Useful Resources; se escoge la d de Cohen).También en
https://www.danielsoper.com/statcalc/calculator.aspx?id=48
Es la diferencia entre las medias dividida por la desviación típica de la muestra.
Tabla 5. Correlaciones entre los ítems (EXCEL)
1. Aborto 2. Linch. 3. Pena 4. Dsp. 5. Soborn. 6. Cop. ex. 7. Cop.pte.
M. Dr.
1. Ab
2 Linch
3. P. Mt.
4. Drogas
5. Sobor.
6. Cop.Ex
7. C&P
Valores críticos del coeficiente de correlación para N = 40:
Se pueden consultar tablas https://www.uv.es/meliajl/Docencia/Tablas/TablaR.PDF
Copiar aquí los que nos diga este programa
En el ámbito de las correlaciones y con muchos sujetos (uno 150 como mínimo) se puede
hacer un análisis factorial (en el SPSS) que indica cómo se agrupan los ítems (factores) más
relacionados entre sí que con los demás (esto se hace con otro programa, SPSS)
Además de calcular las correlaciones entre los ítems, podemos calcular la correlación de
cada ítem con otras variables conocidas. (Se puede hacer todo a la vez, correlaciones
entre los ítems (tabla 5) y correlaciones de los ítems con otras variables (tabla 6).
Tabla 6: Correlaciones de los ítems con carrera, edad y sexo
Carrera Edad Sexo
1. Aborto
2. Linchamientos
3. Pena de muerte
4. Despenalización venta de drogas
5. Sobornar a la autoridad para conseguir algo importante
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6. Copiar durante los exámenes

7. Copy paste de Internet para hacer los trabajos a entregar
Una alternativa a la correlación con sexo y carrera (dos variables dicotómicas, dos grupos,
unos y ceros) se puede hacer un contraste de medias comparando los dos sexos y las dos
carreras; las conclusiones serán las mismas pero el contraste de medias puede ser más
ilustrativo y fácil de entender. Se puede hacer en algún caso en el que veamos una
correlación estadísticamente significativa.
Tabla 7 Contraste de medias entre grupos (en Grupo poner o sexo o carrera)
Grupo: Grupo:
N= N=
Ítem: M () M ( M-M t, p d

Contraste de medias (t y p, a partir de los valores de N, M y ): GrapfPad Software

http://graphpad.com/quickcalcs/ContMenu.cfm Continuous data  t test to compare two
means  Enter mean, SD and N También en VassarStats: http://vassarstats.net en Single
Sample t-Test
También con EXCEL (contraste t medias independientes)
Tamaño del efecto (Cohen) https://effectsizefaq.com/category/effect-size/
Análisis adicional:
¿Hay diferencias estadísticamente significativas entre los ítems?
Documento de referencia: Morales, P. (2009). Análisis de varianza para muestras
relacionadas
http://www.upcomillas.es/personal/peter/analisisdevarianza/ANOVAMuestrasRelacionadas.pdf
1. En EXCEL: Análisis de varianza de dos factores con una muestra por grupo
 La ventaja de EXCEL (además de su facilidad) es que la tabla de resultados
(redondeando en tres decimales) se copia fácilmente en una tabla ya preparada de
WORD.
 La limitación de EXCEL es que no calcula los contrastes posteriores y eso es
necesario (se hace en el SPSS o en programas de Internet).
1º En el fichero de EXCEL insertamos una columna en blanco a la izquierda de las columnas
que vamos a analizar (en este caso nos limitamos a las tres primeras, aborto, linchamiento y
pena de muerte).
Aunque no insertemos una columna en blanco, siempre hay que señalar una columna más a la
izquierda de los datos, que EXCEL interpreta como rótulo de las filas.

Columna
insertada
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2º Herramientas Análisis de datosAnálisis de varianza de dos factores con una

muestra por grupo
a) señalamos rótulos
b) Alpha = 0.05
c) Con el cursor seleccionamos las columnas que vamos a analizar, incluida la columna
en blanco de la izquierda.
En este caso vamos a analizar las tres primeras columnas (aborto, linchamiento y pena de
muerte).
En la salida tenemos:
1º Análisis descriptivo:
Número de datos (N), media y varianza de cada fila (los demás datos de cada fila no nos
interesan) y la misma información de cada columna (por lo general ya los tenemos
calculados).
columnas Cuenta (= N) Suma Media Varianza Desv. T.

La Suma no nos interesa (dividida por N es la media) y la última columna añadida (desviación
típica) es la raíz cuadrada de la varianza (EXCEL presenta la varianza, y nos interesa la
desviación típica).
Tabla 8. 2º Tabla de resultados del análisis de varianza
ANÁLISIS DE VARIANZA
Suma Grados Probabilida Valor crítico
Origen cuadr. lib. Promedio F d F

Antes de copiar la tabla se redondean decimales (tres decimales es suficiente).

Si la F de las filas es estadísticamente significativa:
Aunque verificar diferencias entre sujetos no es el objeto de nuestro análisis podemos calcular
la fiabilidad de las columnas diferenciando a unos sujetos (filas) de otros.
Este coeficiente de fiabilidad se calcula fácilmente con una calculadora (y también en
EXCEL). Si la fiabilidad es alta podemos interpretar este cuestionario como un test o escala
que mide lo que pensemos que es la idea común a todos los ítems.
(Cuadrados Medios Filas)−( Cuadrados Medios Error )
fiabilidad columnas (r cc ) =
Cuadrados Medios Filas
Si la F de las columnas es estadísticamente significativa:
Los ítems (columnas) difieren entre sí; ésta es la información que en principio nos interesa.
EXCEL no nos da los contrastes posteriores, pero a partir de la tabla de resultados podemos
calcular la fiabilidad (o grado de acuerdo) de los sujetos diferenciando unas columnas de otras
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(Cuadrados Medios Columnas)−( Cuadrados Medios Error )

fiabilidad filas (r ff ) =
Cuadrados Medios Columnas =.
Podemos tomarnos en serio el orden de las medias, y aunque EXCEL no nos da los contrastes
posteriores sí podemos afirmar con seguridad que la media más alta difiere significativamente
de la media más baja.
Tabla 9. Si la F de las columnas es significativa, las ponemos por orden de magnitud:
Variables
media
Lo que no nos dice EXCEL es entre qué variables (columnas) hay diferencias
estadísticamente significativas, para esto hay que ir a los programas de Internet (o al SPSS).
2. Programa de Internet (sí nos da los contrastes posteriores).
Lowry, Richard, VassarStats: http://vassarstats.net en One-Way ANOVA for up to five
samples.
En el menú de la columna izquierda seleccionamos ANOVA
El programa admite hasta 5 muestras; vamos a comparar las tres primeras (aborto,
linchamiento, pena de muerte)
One-Way ANOVA for up to five samples (permite analizar hasta cinco
columnas)

Number of samples in analysis = (indicamos el número de columnas)

Correlated Samples

Weighted

Data Entry Copiar y pegar de EXCEL las columnas

Hay que tener cuidado y eliminar el cursor después del último dato

Calculate
La tabla de resultados es menos cómoda que la de EXCEL para copiarla en un documento
WORD; si se ha hecho antes en EXCEL se puede copiar la tabla de EXCEL
En los resultados figura Tukey HSD Test que nos da las diferencias mínimas para p = .05 y
p = .01 y además especifica entre qué columnas hay diferencias significativas.
Si la F de las columnas es significativa exponemos dónde están las diferencias:
Advertencia. Este tipo de análisis de varianza tiene problemas específicos; conviene consultar
el documento de referencia, apartado 3, sobre todo 3.2 y para mayor seguridad consultar las
tablas de la F con los grados de libertad allí indicados (1 y N).
Tablas de F en Internet:
GERSTMAN, B. BURT (2003). StatPrimer, http://www.sjsu.edu/faculty/gerstman/StatPrimer/
en Probability Tables (al final en Probability Tables)
ALEXEI, SHAROV. Department of Entomolgy, Virginia Tech, Blacksburg, VA On-Line
Lectures, http://www.ento.vt.edu/~sharov/PopEcol/tables/f005.html
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STATSOFT, INC., Distribution tables, http://www.statsoft.com/textbook/sttable.html

Explicación y valoración de los diversos contrastes posteriores en el análisis de

varianza: https://docs.wixstatic.com/ugd/8d49cf_9848812f87f346628eab335cd5289b03.pdf
Cómo ampliar una tesis o investigación ‘de este tipo’
 Aumentar el número de ítems, por ejemplo, el de la corrupción o el de la
deshonestidad académica (aunque el ámbito temático lo escoge el investigador;
se puede ampliar o restringir). Puede haber distintos análisis para distintos
bloques de ítems.
La idea central de este cuestionario (listado de conductas reprobables o discutidas)
se presta a hacer más de un cuestionario o escalas de actitudes (hacia la corrupción,
el plagio; es también una manera de pensar y expresar valores; etc.).
 Aumentar el número de sujetos (N >100) para extrapolar los resultados con un
menor margen de error y poder hacer algún análisis adicional (como el análisis
factorial, con el SPSS, para verificar cómo se agrupan los ítems; el análisis
factorial simplifica una matriz de correlaciones).
 Hacer alguna pregunta más sobre características de la persona que puedan tener
que ver con las respuestas (como podría ser grado o nivel de práctica religiosa,
confianza en el sistema judicial, orientación política, etc.; o características
sociológicas como capital-interior, ladino-indígena, etc.); cada ámbito temático
puede sugerir algunas preguntas de este tipo.
Aunque la muestra no sea aleatoria, se debe describir bien.
Hay un tipo de cuestiones que son más propias de la investigación sociológica (por
ejemplo en encuestas preelectorales) pero siempre pueden ser útiles.
¿Cuántos sujetos necesitamos? ¿Cuál es nuestro margen de error al extrapolar los
resultados a toda la población?
Creative Research Systems. The Survey System Sample Size Calculador
http://www.surveysystem.com/sscalc.htm (se puede ver la explicación en el mismo
programa)
Si enviamos un cuestionario por correo ¿Cuántos deben responder? ¿A cuántos se lo
enviamos? Etc.
Custominsight.com http://www.custominsight.com/articles/random-sample-
calculator.asp