UNIVERSIDAD TECNÓLOGICA DEL PERÚ

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Curso: Psicología Educativa

Docente: Carmen Gretel Bulnes Bonilla

Trabajo: Tarea Académica #1

Ensayo

Trabajo realizado por la alumna:

Curotto Mora Alejandra Verónica

Chiclayo, 14 de abril de 2023

 Tabla de contenido

Tabla de contenido
I. Introducción.......................................................................................................................3
II. Hipótesis..........................................................................................................................3
III. Desarrollo.............................................................................................................................3
IV. Conclusiones...................................................................................................................5
V. Referencias..........................................................................................................................5
 PROCESOS DE APRENDIZAJE

I. Introducción
En la antigüedad se creía que tan solo existían dos tipos de inteligencia, la del
razonamiento y del arte, esto se creía ya que existía poca información en esas
épocas, sin embargo, en la actualidad contamos con investigaciones que nos
mencionan innumerables tipos de inteligencia, como por ejemplo la musical.
Lingüística, intrapersonal e interpersonal, entre otras, de este modo es como el
conocimiento va aumentando, investigando, manteniéndonos informados, indagando
y mediante el aprendizaje como se hace mención en la teoría de condicionamiento
operante de Skinner, al igual que Bandura hace mención mediante la teoría del
aprendizaje social o como Piaget mediante el aprendizaje transaccional.
De tal modo es que nosotros vamos enriqueciendo nuestros conocimientos tras la
experiencia, el error y finalmente el aprendizaje. Existen un sinfín de teorías que nos
explican sobre como la persona a lo largo de su vida va adquiriendo tales
conocimientos y aprendizajes, por ello es nuestro interés, a continuación,
mencionaremos algunas teorías y autores que a nuestro punto de vista son
resaltantes.

II. Hipótesis

I.1. Hipótesis General

 Las teorías de aprendizaje han dado una contribución significativa a
nuestra comprensión y desarrollo en el campo educativo.
I.2. Hipótesis Especifica
 Procesos de aprendizajes mediante la transformación y desarrollo de la
etapa de la vida. (Piaget)
 Procesos de aprendizaje que se dan mediante las interacciones histórica –
cultural para el desarrollo y aprendizaje. (Vygotsky)
 Procesos de aprendizaje que se dan mediante el descubrimiento de
nuevos aprendizajes adquiridos por si mismo. (Bruner).

III. Desarrollo
3.1 Piaget (desarrollo cognitivo)
En la actualidad los aportes de Piaget han ayudado a la comprensión e intervención con
los niños, adolescentes y jóvenes que se encuentran en formación, Piaget menciona
cuatro etapas;
I.2.1. Sensorio – Motor
En esta etapa se nos explica cual es la parte fundamental del aprendizaje de
una persona ya que esto viene desde el nacimiento, en esta etapa el ser
humano en crecimiento y aprendizaje relaciona la existencia con la
permanencia. Con el tiempo el aumento de experiencias da fortalecimiento a
 la parte sensorio - motor, aprenden que hay una permanencia sin necesidad
de ver o de sentir.

I.2.2. Pre – operacional

Esta etapa comprende desde los 2 a 7 años, donde existe un pensamiento
egocéntrico, es decir que el sujeto solo ve desde su punto de vista, en la
etapa final de los 2 años se llega a lograr el estadio pre – operacional, el cual
se divide en dos etapas:
 Etapa función simbólica (2-4): Este proceso involucra la memoria y
la interpretación sin la necesidad de la presencia de otra persona.
 Etapa del pensamiento intuitivo (4-7): Este proceso involucra la
relación del aprendizaje – pregunta y respuesta. Incertidumbre del
¿Por qué?

I.2.3. Estadio de las operaciones concretas

En este proceso encontramos las relaciones tangibles o ya experimentadas, la
fase de agrupación mediante la experiencia da un conocimiento previo a lo
adquirido, esta fase se desarrolla entre los 7 a 11 o 12 años.

I.2.4. Estadio de las operaciones formales

En este proceso final de Piaget, nos menciona que se da desde los 12 años en
adelante, donde se observa el pensamiento crítico, analítico y comprobable
ya que da una resolución de problemas mediante el ensayo – error.

I.3. Sociocultural de Vygotsky

Esta etapa es uno de los conceptos mas importantes sobre el aprendizaje,
ya que las interacciones históricas, sociales y culturales del infante se
dan como fruto del aprendizaje y el desarrollo del ser humano de
acuerdo con todo lo que lo rodea. Asimismo, Vygotsky nos hace
mención que el aprendizaje obtenido por la escuela siempre contiene una
historia previa, es decir que cada niño ya ha obtenido experiencias antes
de ingresar a su etapa escolar, ello quiere decir que el niño es un ser
social de nacimiento que posee capacidades mentales y es capaz de
realizar actividades por si solo.

I.4. Aprendizaje por descubrimiento de Bruner

Bruner propone esta teoría de aprendizaje por descubrimiento tratándose
de que el alumno por si mismo adquiera nuevos conocimientos, según
nos explica Bruner, el aprendizaje significativo se contrapone al
aprendizaje memorístico. Lo cual promueve la comprensión en lugar de
memorizarla.
Para Bruner, el niño es capaz de explorar, crear y emplear estrategias
que favorezcan su aprendizaje, llamándolo así aprendizaje por
descubrimiento
 IV. Conclusiones

 Estas teorías nos brindan distintos puntos de vista desde sus temas y
descubrimientos, obteniendo relación de la teoría de Piaget, que se
baso en que comprendemos conforme avanzamos.
 Vygotsky nos dice que el niño se desarrolla de acuerdo con el
ambiente que lo rodea
 Bruner busca que el niño obtenga experiencias reales que puedan
generarle nuevos conocimientos para su buen crecimiento y
desarrollo de sus habilidades.

V. Referencias
Mazzarella, C. y Carrera, B. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere, 5
(13),41-44. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf

Oblitas, A. y Arias, W. (2014). Aprendizaje por descubrimiento vs. Aprendizaje

significativo: Un experimento en el curso de historia de la psicología. Boletim
Academia Paulista de Psicología, 34 (87), 455-471. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/946/94632922010.pdf

(07 de Septiembre de 2022). Obtenido de https://www.terapia-cognitiva.mx/wp-

content/uploads/2015/11/Teoria-Del-Desarrollo-Cognitivo-de-Piaget.pdf

(07 de Septiembre de 2022). Obtenido de

https://z33preescolar2.files.wordpress.com/2012/01/teorc3ada-del-aprendizaje-
significativo-de-david-ausubel.pdf