UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

ASIGNATURA:

PSICOLOGÍA Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

DOCENTE:

CILENE YSABEL SANTOS KU

ESTUDIANTE:

CESAR DAVID QUISPE MORALES

CICLO: III

2023-2
INTRODUCCION

En el presente análisis, se mostrarán puntos breves acerca de las teorías presentadas en el

enfoque cognitivo siendo esta una corriente de la psicología que se centra en el estudio
de los procesos mentales y cómo estos influyen en la forma en que percibimos, pensamos,
aprendemos y recordamos información. Esta perspectiva considera que los seres humanos
son activos en la construcción de su conocimiento y que nuestros pensamientos y procesos
cognitivos desempeñan un papel fundamental en nuestra forma de comprender el mundo.

Se habla también de representantes que respaldaban esta teoría, un ejemplo de ellos son
Jean Piaget con la teoría del “Desarrollo Cognitivo por etapas” y Lev Vygotsky con la
teoría del “Desarrollo Cognitivo por interacciones sociales”, ambas teorías basan sus
estudios en el desarrollo cognitivo de niños.
 TEORÍA COGNITIVA

Tomemos en cuenta que la teoría cognitiva, se basa en los procesos cognitivos, y que
mediante la organización de estos procesos el individuo construye y adquiere
conocimientos. Esta teoría se encarga de estudiar procesos como la memoria, lenguaje,
percepción, raciocinio y la resolución de problemas, claro que aún existen más, y cada
una se encarga de cooperar para la adquisición de conocimiento.

Mencionando que las actitudes de cada persona se deben a su nivel de conocimiento, es

decir que cada persona se comporta y actúa mediante su nivel de desarrollo.

Sus más grandes representantes:

Jean Piaget: Presenta su teoría basada en etapas, es decir que el niño adquiere
conocimiento de manera individual, mediante la interacción que tiene con su entorno, y
relaciona el conocimiento del individuo, con las etapas que atraviesa a lo largo de su
crecimiento, y además menciona que no se pueden saltar etapas, ya que es algo ilógico,
un ejemplo no se puede estar en el primer piso de un edificio, y luego estar en el tercero,
ya que antes de eso es necesario pasar por el segundo. El organizo las etapas en 4.

1. Etapa sensoriomotora (0-2 años): Durante esta etapa, los niños exploran y comprenden
el mundo a través de sus sentidos y acciones físicas. Adquieren la noción de permanencia
del objeto y desarrollan habilidades motoras básicas.

2. Etapa preoperacional (2-7 años): En esta etapa, los niños comienzan a usar el lenguaje
y el pensamiento simbólico. Sin embargo, su pensamiento es egocéntrico y carece de
lógica. También tienen dificultad para comprender la conservación de la cantidad, el peso
y el volumen.

3. Etapa de operaciones concretas (7-11 años): Durante esta etapa, los niños adquieren
habilidades de pensamiento más lógico y pueden realizar operaciones mentales concretas.
Pueden comprender la conservación y realizar clasificaciones y seriales.

4. Etapa de operaciones formales (11 años en adelante) : En esta etapa, los adolescentes
desarrollan habilidades de pensamiento abstracto y pueden razonar de manera hipotética
y deducir conclusiones lógicas. Pueden pensar en términos de posibilidades y realizar
razonamientos lógicos complejos.
Jerome Bruner: La teoría de Bruner destaca la importancia de que los estudiantes
participen activamente en el proceso de aprendizaje y descubrimiento. Según Bruner, el
aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes pueden relacionar nueva información
con sus conocimientos y experiencias previas. También enfatiza el papel del lenguaje y
la narración en el aprendizaje, ya que considera que el lenguaje es una herramienta
fundamental para la construcción del conocimiento.

David Ausubel: Sostiene que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes
pueden relacionar nueva información con sus conocimientos y experiencias previas.
Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes asimilan la
información de manera que tenga sentido para ellos y puedan integrarla en su estructura
cognitiva existente. Esta teoría enfatiza la importancia de la organización y la estructura
del conocimiento en el proceso de aprendizaje.

Robert Gagné: Se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso sistemático que

requiere la implementación de ciertos eventos de instrucción para que se produzca de
manera efectiva. Estos eventos están diseñados para involucrar al estudiante, facilitar la
comprensión y retención de la información, y fomentar la transferencia de conocimientos
a situaciones prácticas.

Howard Gardner: Propone que la inteligencia no es una capacidad única, sino que existen
diferentes tipos de inteligencia. En su teoría, Gardner identifica siete tipos de inteligencia:
lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal e
intrapersonal. Cada tipo de inteligencia se refiere a una habilidad específica y no todos
los individuos poseen las mismas fortalezas en cada tipo. Gardner sostiene que la
educación debe tener en cuenta esta diversidad de inteligencias y adaptarse a los
diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Lev Vygotsky: Sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social y que
el lenguaje juega un papel fundamental en este proceso. Según esta teoría, los individuos
adquieren conocimientos y habilidades a través de la participación en actividades
compartidas con otros miembros de su comunidad. Además, Vygotsky enfatiza que el
desarrollo cognitivo se produce en la zona de desarrollo próximo, que es la brecha entre
lo que el individuo puede hacer de forma independiente y lo que puede lograr con la ayuda
de otros más competente.
Erick Erikson propuso que cada etapa de la vida presenta desafíos únicos que una persona
debe enfrentar para lograr un desarrollo saludable. Estas etapas abarcan desde la infancia
hasta la edad adulta y se centran en temas como la confianza versus la desconfianza, la
autonomía versus la vergüenza y la duda, la iniciativa versus la culpa, la industria versus
la inferioridad, la identidad versus la confusión de roles, la intimidad versus el
aislamiento, la generatividad versus el estancamiento y la integridad versus la
desesperación. Cada etapa requiere que el individuo resuelva los conflictos asociados para
avanzar hacia el siguiente nivel de desarrollo.

La teoría del procesamiento de la información se basa en la idea de que el aprendizaje

implica el procesamiento de la información de manera similar a cómo una computadora
procesa datos, cuenta con las siguientes ventajas

1. Proporciona una base sólida para comprender cómo los seres humanos adquieren,
almacenan y utilizan la información.
2. Permite identificar y describir los procesos cognitivos involucrados en el
aprendizaje y la resolución de problemas.
3. Ayuda a explicar cómo los estudiantes pueden mejorar su aprendizaje mediante
el uso de estrategias de procesamiento de la información.
4. Proporciona un marco para el diseño de entornos de aprendizaje eficaces que
faciliten el procesamiento y la retención de información.
5. Se puede aplicar a una amplia gama de contextos educativos, desde la enseñanza
en el aula hasta el diseño de programas de capacitación y desarrollo profesional.}

La teoría de Piaget y la teoría de Vygotsky son dos enfoques importantes en el campo del
desarrollo cognitivo. A continuación, se presentan algunas diferencias clave entre ambas
teorías:

1. Enfoque del desarrollo: Piaget propone un enfoque constructivista del

desarrollo cognitivo, en el que los niños construyen activamente su
conocimiento a través de la interacción con el entorno. Por otro lado,
Vygotsky enfatiza la importancia de la interacción social y el papel del
lenguaje en el desarrollo cognitivo.
2. Roles del individuo y del entorno: Para Piaget, el individuo juega un papel
central en su propio desarrollo cognitivo, mientras que Vygotsky destaca
la importancia del entorno social y cultural en el desarrollo del individuo.
3. Zona de desarrollo próximo: Vygotsky introduce el concepto de la zona
de desarrollo próximo, que se refiere a la brecha entre lo que un individuo
puede hacer de forma independiente y lo que puede lograr con la ayuda de
otros más competentes. Piaget no enfatiza este concepto en su teoría.
4. Aprendizaje y desarrollo: Para Piaget, el aprendizaje y el desarrollo son
procesos inseparables y ocurren de forma simultánea. Vygotsky, por otro
lado, sostiene que el aprendizaje precede al desarrollo, es decir, el
aprendizaje de nuevas habilidades y conocimientos impulsa el desarrollo
cognitivo.
5. Etapas del desarrollo: Piaget propone una serie de etapas universales del
desarrollo cognitivo, en las que los niños pasan por secuencias predecibles
de cambios cognitivos. Vygotsky no define etapas específicas del
desarrollo.
CONCLUSION

La teoría cognitiva, incluyendo las contribuciones de Piaget y Vygotsky, proporciona un

marco sólido para comprender el proceso de aprendizaje y desarrollo cognitivo. Esta
teoría ha influido en la educación y ha proporcionado ideas importantes sobre cómo
mejorar la enseñanza y el aprendizaje en diferentes contextos.