ÁREA: PERSONAL SOCIAL

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Motivación

 Saludamos a los estudiantes y dialogamos con ellos acerca de la sesión anterior.

 Luego los motivamos a leer una ficha sobre una situación.
Victor es ayacuchano y se siente muy orgulloso de las tradiciones de su pueblo. El tiene
interes por participar en un concurso sobre lugares y costumbres del Perú

Como el trabajo es En mi tierra se come el

en parejas, invito a puchero. Podríamos ¡no vamos a ganar Pero si ni
su amigo Juan a prepararlo y seria una el concurso si siquiera sabes
novedad.
almorzar para preparamos ese como es.
preparar su plato!
presentación en el
concurso.

Mejor preparemos
carne a la parrilla.

Saberes previos

 ¿Qué está ocurriendo en esta situación? ¿cual es el conflicto o problema?¿a qué

crees que se debe la dificultad para poder resolverlo?¿que consejos le darías a los
niños?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos ¿Qué es un conflicto?¿que debemos hacer para evitar conflictos y vivir

en armonía?
 Escuchamos sus respuestas y registramos en la pizarra.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a explicar cómo convivir mejor con los demás evitando conflictos.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Levantar la mano antes de hablar
 Lavarse las manos

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN.

 Comentamos que nuestro país tiene diferentes culturas, costumbres ,idiomas y

diversas formas de pensar para satisfacer sus necesidades y también tienen
diversas formas de relacionarse con las personas y con la naturaleza pero con el
 paso del tiempo en nuestro país han surgido muchas diferencias a nivel político,
social y económico los cuales han traído desacuerdos o conflictos a nivel nacional
que ha generado diversas marchas y manifestaciones en todo el Perú y muchas
personas se sienten mal y muy tristes porque no saben cómo solucionar estos
problemas, y ¿Ustedes cómo solucionan sus problemas?
 Escuchamos sus opiniones y anotamos algunas ideas en la pizarra.
 Enseguida pegamos un papelote en la pizarra con una situación y entregamos una
copia a los estudiantes para que peguen en sus cuadernos.
 Leemos en macrogrupo.

Una tarde de recreo En la institución educativa "San Roque" era hora de recreo, y las niñas,
que habían salido antes al recreo, estaban jugando en el patio. Minutos después llegó un grupo
de niños del mismo salón, que también quería jugar en el patio. Ellos comenzaron a jugar en el
mismo lugar donde estaban las niñas, tratando de fastidiarlas para que se vayan de ahí. Las
niñas, muy molestas, empezaron a gritarles a los niños para que se fueran, porque ellas habían
llegado primero; y los niños respondieron también con gritos. Ambos grupos se gritaron
Finalmente, entre grito y grito, el tiempo del recreo terminó y llegó el momento de volver al aula.
Todos se molestaron y fastidiaron. El recreo terminó en un malestar generalizado, que también
deterioró el clima en el aula.

Planteamos algunas preguntas:

 ¿Qué situación se presenta? ¿Por qué crees que llegaron a los gritos?¿Qué harías
si estuvieras en el grupo de los varones? ¿Por qué? ¿Qué harías si estuvieras en el
grupo de las mujeres? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron al final los niños y niñas?
¿crees que lo ocurrido afectaría las clases que vienen después?
 Los invitamos a resolver las preguntas en papelotes e indicamos que deben
dialogar en forma grupal.
 Enseguida les pedimos colocar sus papelotes en un lugar visible del aula para que
un representante de cada grupo lea sus ideas.
 Después les pedimos a los estudiantes establecer semejanzas y diferencias entre
las preguntas planteadas, elaborando un cuadro el cual elaborarán en sus
cuadernos.
Respuestas Respuestas
Pregunta semejantes diferentes
1
2
3
…..
 Luego pedimos a los estudiantes elaborar carteles para que registren sus ideas
sobre lo que entienden por “conflicto” o “”violencia e indicamos colocar sus carteles
alrededor de cada término el cual se encuentra pegado en la pizarra.

CONFLICTO VIOLENCIA
 Con las ideas de los estudiantes y junto con ellos elaboramos un cartel sobre el
significado de conflicto y violencia para que registren en sus cuadernos.

Un conflicto es una situación en la
que dos individuos con intereses
contrapuestos o ideas opuestas
entran en confrontación ,pelea u
oposición.
La violencia es cuando una persona
usa la fuerza para conseguir algo o un
fin,
Es decir, es una forma inadecuada de
enfrentar los conflictos

 Aclaramos a los estudiantes

a) Los conflictos se dan porque dos personas o grupos tienen intereses distintos
que son contrarios.
b) No hay alguien que tenga razón y alguien que esté equivocado, sino que es
importante escuchar ambas posturas.
c) Los conflictos, cuando no sabemos manejarlos, llegan a las agresiones (como
los gritos).
d) Los conflictos mal manejados afectan la convivencia.
e) Podemos aprender estrategias para manejar nuestros conflictos.
EL CONFLICTO
El conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas
condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia educativa y
prevenir la violencia, es preciso enseñar a resolver conflictos de forma constructiva; es
decir, pensando, dialogando y negociando.

 Describir algunas características que muestren los cambios sucedidos desde el

nacimiento hasta la actualidad.Pedimos completar organizadores

¿Qué consecuencias
puede traer un conflicto?
 ¿Qué podemos hacer
para evitar los conflictos
y vivir en armonía?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

 Solicitamos a los estudiantes leer sus organizadores .

 Preguntamoss: ¿realmente un conflicto puede traer consecuencias?¿porqué?¿qué
acciones proponen para evitar los onflictos en el aula y en la escuela?
 Pegamos un papelote en la pizrra y leemos en macrogrupo:

Los conflictos escolares

Dentro de las escuelas es común que se presenten diferencias
entre estudiantes ya que muchas veces no poseen las habilidades sociales y
comunicativas para expresarse de forma correcta.
En este sentido, en la situación que acabamos de leer al inicio de la sesión
los niños llegaron de forma agresiva con las niñas cuando lo correcto era  hablar
con ellas y pedirles el espacio de forma educada y las niñas así podrían retirarse
sin problema o jugar entre todos.  Al igual las niñas podían
considerar prestarles el espacio ya que ellas salieron primero y ya tenían un rato
jugando.
Ya que al final todos se sintieron mal y se molestaron por ese conflicto que
tuvieron, por lo tanto deben pedirse disculpas.
 Preguntamos:¿Qué podemos hacer frente a un conflicto?¿qué debemos hacer para
solucionarlo?¿que estrategias podemos practicar?
 Escuchamos a los estudiantes y junto con ellos elaboramos un listado sobre los
pasos que podemos seguir para resolver conflictos.
Pasos para resolver conflictos
Para poder evitar conflictos o malentendidos debemos Si los conflictos se manejan
comenzar por: adecuadamente, podemos
Escuchamos y respetarnos más. aprender mucho de ellos.
Reconocer que podemos aprender de otros compañeros
y compañeras que tienen costumbres diferentes a las
nuestras.
Conocer y valorar las distintas culturas que conviven en nuestro país y que nos enriquecen.
TOMA DE DECISIONES
 Indicamos que es importante tener en cuenta estos pasos para cuando ocurra un
conflicto de manera que podamos manejarlo de manera adecuada para que mejore
nuestra convivencia.
 sistematizamos la informacion en organizadores gráficos:

Son LOS CONFLICTOS EN EL Ocurren cuando

AULA

propios de la convivencia las personas no se ponen

de acuerdo

Se solucionan Para solucionarlos Cuando es

necesario

Sin dañar a los demás Establecemos acuerdos Solicitamos la ayuda de un

adulto

 Elaboramos compromisos con acciones que involucren tratar a los demás con
respeto y cortesía.
 Entregamos una ficha de autoevaluación:
 Lee y señala lo que lograste.

FRENTE A UN CONFLICTO. YO... Si No

• Respiro y cuento hasta diez.
• Dialogo con mi compañero.
• Propongo varias alternativas.
• Solicito ayuda si lo requiero.

CIERRE

Metacognición:

 Retomamos el propósito de la sesión y, a partir de ello, preguntamos: ¿Hemos

logrado el propósito planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo?; ¿qué tipo de conflictos
podemos superar en el aula?¿que podemos hacer para superarlos?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifica diversos conflictos en diversas
situaciones de la vida diaria (en el aula y
escuela)
- Explica porque surgen los conflictos y organiza
información sobre sus consecuencias
- Elabora acciones para evitar o solucionar
conflictos dentro y fuera del aula
 FICHAS DE APLICACIÓN
1. Lee las situaciones y señala cómo te sentirías.

Yo siento
Alegría Cólera Tristeza Miedo
Cuando
Me gritan y creen que no entiendo.
Me quitan la pelota mientras juego.
Un compañero se lleva por error mi
lápiz.
No me dejan jugar con el grupo en el
recreo.

2. ¿Crees que estas situaciones generan conflicto? Explica.

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3. Observa las imágenes y lee el texto

Te disculpo

Disculpame

Algunas veces, es necesario pedir disculpas si hemos hecho sentir mal a alguien.
Otras veces, somos nosotros los que debemos disculpar. Cada vez que necesites
pedir disculpas o perdonar a alguien, hazlo sin pensarlo mucho y te sentirás muy
bien.

Investigamos los conflictos en el aula y elaboramos pregunto.

Haz tres preguntas cuyas respuestas sean sí o no.
Por ejemplo: “¿has tratado mal a alguien en tu salón de clases?”
Has tres preguntas cuyas respuestas sean mas largas (uso de palabras “cómo”, “por que” y
“para que” al iniciar las preguntas)
 Por ejemplo: “¿Cómo te sientes cuando te tratan mal?”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Criterios de evaluación
Identifica Explica porque Elabora acciones
diversos surgen los para evitar o
conflictos en conflictos y solucionar
diversas organiza conflictos dentro
situaciones de la información y fuera del aula.
Nº Nombres y Apellidos de los vida diaria(en el sobre sus
estudiantes aula y escuela) consecuencias

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10