UNIDAD DIDÁCTICA N° 7

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. UGEL: MAYNAS

I.2I.E: NUEVA UNION 601493

I.3DIRECTORA: NOELINA TORRES ACHO

I.4. CICLO: I

I.5 DURACIÓN: 03 Al 27 de julio

I.6 ÁREA: ARTE Y CULTURA

I.7. PROFESORA RESPONSABLE: DANISA E. BOCANEGRA CACHIQUE

II.TÍTULO DE LA UNIDAD: REVALORAMOS NUESTRA PATRIA Y LOS SIMBOLOS DE NUESTRO PAÍS

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del ciclo I, les interesa mucho por la historia del Perú y cómo se construyó como nación. Especialmente, les interesa la lucha de distintos grupos
sociales a los que, en algún momento de la historia, se les negaron derechos civiles y políticos por el hecho de vivir de una manera particular y de tener cierta
apariencia, como es el caso de los campesinos, la población afroperuana y los indígenas.
Reconocer que dichos grupos sociales han logrado conquistar diversos derechos. No obstante, observa que, en los medios de comunicación masiva, en las redes
sociales, y cotidianamente en su ciudad, muchas personas son agredidas por ser o parecer de origen campesino o indígena. De cara a la celebración de un año más
de nuestra independencia, los estudiantes se preguntan por qué razones persisten dichas actitudes y prácticas racistas en el país. Más aún, consideran necesario
actuar para promover que el racismo desaparezca del país.
Teniendo en cuenta la voluntad de los estudiantes para enfrentar las prácticas y discursos racistas en el país, nos preguntamos: ¿De qué manera pueden
contribuir los ciudadanos a enfrentar el racismo que persiste en la sociedad peruana?
¿Qué entiendes por autoestima y convivencia? ¿Qué podríamos hacer para sentirnos bien en el aula? ¿Por qué es necesario el control de las emociones? ¿Para qué
debemos poner en práctica nuestras habilidades sociales?
son algunas expresiones de nuestra cultura. Mediante la transmisión de sus costumbres y tradiciones, un grupo social intenta asegurar que las generaciones de los
jóvenes den continuidad a los conocimientos, valores e intereses que los distinguen como grupo y los hace diferentes a otros.
Cada departamento, provincia y distrito tiene distintas culturas y tradiciones (danza, música, gastronomía, etc) representativa de la zona, así como en el
departamento de Junín valoramos el Huaylas. Frente a esta situación reconocemos la danza representativa de nuestra ciudad:
Los seres humanos creamos cultura, nuestras formas de pensar, de sentir y de actuar, la lengua que hablamos, nuestras creencias, la comida y el arte,
Desde el área de arte y cultura elaborarán un presupuesto para contar con una mochila de emergencia, elaborarán una encuesta para conocer si están
preparados para afrontar inundaciones por lluvias o huaycos, representando esos datos en tablas y gráficos estadísticos pertinentes.

En esta unidad se desarrollarán las siguientes acciones:

EN ARTES PLASTICAS:
Los estudiantes realizan mediante técnicas variadas de pintura una imagen alusiva a las fiestas tradicionales del Perú, así mismo, elaboran mediante el
dibujo y la pintura una imagen que revalore el verdadero amor a la patria.

IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:

 EN ARTES PLASTICAS

- Dibujo de objetos y animales

- Pintura por el “Día de la Independencia”
- Producto creativo (caricatura)
IV. FECHAS CÍVICAS:

Julio

 06- Día del Maestro

 07 - Día del descubrimiento de Machu Picchu
 23 - Día del héroe Capitá n FAP José Abelardo Quiñ ones.
 24 – homenaje a la patria
 28 - Día de la Proclamació n de la Independencia del
V. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
La excelencia significa utilizar al má ximo las facultades y
adquirir estrategias para el éxito de las propias metas a
Flexibilidad y apertura
nivel personal y social. La excelencia comprende el
desarrollo de la capacidad para el cambio y la
adaptació n, que garantiza el éxito personal y social, es
decir, la aceptació n del cambio orientado a la mejora de
la persona: desde las habilidades sociales o de la
comunicació n eficaz hasta la interiorizació n de
estrategias que han facilitado el éxito a otras
personas15. De esta manera, cada individuo construye
su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir
Superació n personal
también con su comunidad.
VALOR ACTITUDES
ES
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
emplean estrategias ú tiles para aumentar la eficacia de
sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para
el cambio y la adaptació n a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
emplean estrategias ú tiles para aumentar la eficacia de
sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para
el cambio y la adaptació n a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
Percibe manifestaciones
artístico- culturales.
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO- CULTURALES Contextualiza las
manifestaciones culturales.
Reflexiona creativa y
ARTE Y CULTURA
críticamente sobre las
manifestaciones artístico-
culturales
Explora y experimenta los
lenguajes de las artes
CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO.
Observa, escucha y disfruta de -Observa, aprecia y valora la
los estímulos visuales, importancia del cuidado del
táctiles, sonoros y medio ambiente, a través de
kinestésicos en la naturaleza, dibujos de paisajes.
el entorno, y en -
manifestaciones
artísticas con las que
interactú a.
Hace preguntas Participa en cada clase
sobre mostrando empeñ o en
manifestaciones artístico- darle estética a su trabajo
culturales de su entorno local manual.
y comprende que transmiten
historias de un determinado
tiempo y lugar.
Responde a los estímulos
sensoriales que percibe,
comunicando sus ideas sobre Participa en actividades
ellos o recreá ndolos de
culturales, a través de la
manera libre, a través de pintura.
dibujos, sonidos, expresió n
corporal. Identifica sus
preferencias acerca
de
manifestaciones artístico-
culturales
que observa o experimenta.
Explora ideas libremente a
partir de su imaginació n, sus
experiencias u observaciones Practica cada paso de la
y experimenta o memoriza danza que se aprende en el
maneras en que los elementos desarrollo de cada clase.
del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.
Experimenta con los medios,

Aplica procesos de creació n.
Evalú a y socializa sus
procesos y proyectos
materiales y técnicas artísticas
para crear efectos visuales, Crea y experimenta técnicas
sonoros o vocales en dibujo y pintura
respuesta a estímulos del
profesor o en base a sus
propias
exploraciones.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre Experimenta diversas
ellos, describiendo las técnicas y reflexiona
características de sus propios críticamente sobre las
trabajos y el trabajo de sus características de su obra y la
compañ eros. de sus compañ eros.
IX SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
SESIÓN DIBUJO Y PINTURA
SEMANA N “Nos sentimos orgullosos de ser peruanos”
01
SEMANA N “Test de Rorschach aplicado a la pintura”
02
SEMANA N “El uso adecuado del lápiz – El delineado y el encuadre ”
03
SEMANA N “Pintura de homenaje a la patria”
04

X. MEDIOS Y MATERIALES
MEDIOS MATERIALES
Internet Hojas A4 Temperas y
Videos Skechtbook pinceles Lá pices
Teléfono celular Cartulinas de color
Plumones
XI. EVALUACION.
Lista de cotejo
Intervenciones orales Registro auxiliar

Momentos Procesos Enfoque del área

de una Pedagógicos.
actividad
de
aprendizaje.
Arte y cultura
Post moderno. (Multicultural e interdisciplinario)
Inicio. Problematizació n
Motivació n/int Procesos
erés/incentivo didácticos
Propó sito y
organizació n. Desarrollo de la creatividad: Tiene por objetivo adentrar al alumno a la experimentació n del material y con ello
Desarrollo Saberes previos hacer del lenguaje plá stico una herramienta má s de su forma de expresió n, logrando así la compenetració n grupal y
el desarrollo creativo de problemas.

Gestió n y
Acompañ amien to.
Desarrollo de la corporalidad: Tiene por objetivo, través de la experimentación del desarrollo escénica y la
Del desarrollo de
competencias estrategia de solució n de problemas, lograr que el estudiante comprenda, analice, enriquezca y valore la calidad
de su propia actividad artística, y en base a sus descubrimientos, logros y dificultades de su corporalidad
Cierre
(cognitiva, afectiva, emocional y axioló gica), aplique sus conocimientos teó ricos y contextuales de la danza folkló rica
y los principios de la danza contemporá nea para generar su estado cognitivo- emocional ideal para la mejor
interpretació n y expresió n corporal.
Expresión musical Vocal e instrumental: Comprende el estudio y practica de ejercicios de Vocalizació n con motivos
rítmicos y meló dicos, asi como el
estudio de posiciones del instrumento musical en práctica. Obras musicales ordenadas segú n el grado de dificultad
para ejercitar y ensamblar de manera
Evaluació n grupal con el acompañ amiento musical armó nico ejercido por el docente en direcció n o fe una pista musical.

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