SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 54499
 Docente responsable : Reida Alarcon Fernandez
 Grado y Sección :1ro y 2do
 Fecha de aplicación :
 Modalidad :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Compramos con monedas y billetes

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de Expresa, con lenguaje Resuelve problemas de
regularidad equivalencia y cotidiano y representaciones compra con billetes y
Cambio. concretas o dibujos, su monedas y conoce sus
comprensión de la equivalencia equivalencias.
 Usa estrategias y como equilibrio o igualdad Técnica/Instrumento
procedimientos para entre dos colecciones o
encontrar reglas generales. Ficha de afianzamiento
cantidades.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Igualdad y dignidad responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Aparatos electrónicos
 Leer la sesión
 Papelotes.
 Alistar los materiales a utilizar
 Plumones.
 Fotocopiar el anexo para cada
 Cuadernos
estudiante, …
 Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.

 Inicio la actividad pidiendo recordar lo trabajo sobre monedas y billetes,

luego pregunto: ¿qué necesitamos para comprar algo?, ¿qué monedas
existen en el Perú?, ¿qué billetes tenemos en el Perú?, ¿cómo podemos
canjear monedas y billetes?

 Comunico el propósito de la sesión: resolver problemas de compra con

billetes y monedas y conocer sus equivalencias.

 Pido planteen dos normas de convivencia:

 Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
 No entrar ni salir del aula constantemente.
 A continuación, invito a ubicar la pág. 173 de su cuaderno de trabajo,
indico leer el título y el problema a resolver:

Familiarización con el problema

 Pido leer el problema las veces que sean necesarias, luego pregunto:
 ¿De quién trata el problema?
 ¿Qué observan en la juguetería Patty y Manuel?
 ¿Qué queremos saber?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Pido relacionar la situación problemática con otras resueltas anteriormente:
¿qué necesitamos para resolver este problema?, ¿cómo lo resolveremos?,
¿han resuelto antes un problema parecido?, ¿cómo lo resolvieron?, …

 Haciendo uso de sus estrategias, marcan las monedas que necesitan Patty
y Manuel para comprar su juguete preferido.
 Socializa sus representaciones
 Pido socializar cómo resolvieron el problema planteado. Luego pregunto:
¿puedes escribir como sumandos las monedas de Patty y Manuel?

Reflexión y formalización
 Formulo preguntas de reflexión: ¿cómo hicieron para llegar a la respuesta?,
¿creen que los billetes y monedas que utilizaron les ayudó a resolver el
problema?, ¿de qué otras formas más podemos resolver el problema?, …
 Para ampliar sus aprendizajes, en consenso explico que:
Para realizar canjes entre monedas y blletes debemos conocer el valor que
tiene cada uno, ejemplo:

Planteamiento de otros problemas

 A continuación, acompaño en la resolución del problema 2, pág. 174 de su
cuaderno de trabajo.
 Y para complementar a lo que han aprendido, pido desarrollar una Ficha de
afianzamiento que se encuentra en el anexo.
Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
Representé los datos de una situación
usando material concreto, monedas y
 billetes.
Usé monedas y billetes como estrategia
para encontrar un mismo resultado con
diferentes cantidades.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?