IE N°471 YAMBOLON

NIVEL INICIAL

TEMA: “Yo tengo una casita que

es así, así”

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FECHA: 07-04-2022
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DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 471 YAMBOLON
DOCENTE : SANCHEZ CARLOS CATALINA
GRADO Y SECCIÓN : 5 AÑOS - UNICA

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce 5 AÑOS: Comparan objetos y

CANTIDAD. cantidades a  Establece los agrupa de acuerdo
ESTANDAR: expresiones relaciones con sus
Resuelve problemas referidos numéricas. entre objetos características
a relacionar objetos de su  Comunica su de su entorno utilizando expresiones
entorno según sus comprensión según sus que le han permitido
características perceptuales; sobre los características realizar dicha
agrupar, ordenar hasta el números y las perceptuales al agrupación.
quinto lugar, seriar hasta 5 operaciones comparar, Instrumento
objetos, comparar cantidades  Usa estrategias agrupar y de
de objetos y pesos, agregar y y dejar algunos ,evaluación/Criterio
de evaluación
quitar hasta 5 elementos, procedimientos elementos  Mapa de calor y
realizando representaciones de estimación y sueltos. El cuaderno de campo.
con su cuerpo, material cálculo niño dice el
concreto o dibujos. Expresa la criterio que CRITERIO DE
cantidad de hasta 10 objetos, uso para EVALUACIÓN:
usando estrategias como el agrupar  Relaciona objetos al
conteo. Usa cuantificadores: compararlos y
“muchos” “pocos”, “ninguno”, agruparlos de
acuerdo con sus
y expresiones: “más que” características,
“menos que”. Expresa el peso haciendo uso de
de los objetos “pesa más”, expresiones de
“pesa menos” y el tiempo con cantidad.
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy”
o “mañana”.
AREA: MATEMATICA

Enfoque Transversal  Derechos

Valor
ACTITUD:
 Disposición a conversar con otras personas intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura en común.
 Diálogo y concertación

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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Papel de reúso
 Recepción de los niños y niñas.  Plumones o crayolas
 Actividades espontáneas.  Laminas y siluetas.
 Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos
practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus….
¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Reunidos en asamblea, realizamos la oración al Padre Celestial para

que nos acompañe el día de hoy.
 Invitamos a que un niño salga a dirigir la oración.

 Luego, los motivamos con la canción “Yo tengo una casita que es así”:

“Yo tengo una casita que es así”

Yo tengo una casita
que es así, así
que por la chimenea,
sale le humo así, así
y cuando quiero entrar
yo golpeo así, así
Me lustro los zapatos así, así, así
(Repetir 3 veces)

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 Luego de entonar la canción, se pregunta a los niños(as):

 ¿Les gustó la canción?
 ¿De qué trata la Canción?
 ¿Qué tal si jugamos a la casita?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Incentivar a los niños y niñas a relacionar objetos al

compararlos y agruparlos de acuerdo con sus características, haciendo uso de expresiones
de cantidad.

DESARROLLO 35 Minutos

Salimos al patio en forma ordenada para comenzar con el juego.

El juego consiste en que necesitamos tres casas:
1. Una debe ser pequeña
2. Otra ¿cómo deberá ser?
Rpta: mediana
…………………………………………………………
……………………………………………………….
3. y la tercera ¿Cómo deberá ser?
Rpta: Grande
…………………………………………………………
……………………………………………………….

Para ello necesitamos varios niños que harán de casa.

¿De qué manera pueden agruparse para formar su casa?

Y otros harán de conejito.

A la voz de "todos a sus casas", los conejitos entran a sus casitas, observándose
el tamaño de las casitas.
Regresemos al aula y jugamos con los materiales del aula. Con ellos
representamos las dimensiones:

GRANDE MEDIANO PEQUEÑO

 Elaboramos con los niños(as) un organizador visual acerca de lo trabajado.

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 Pedimos a los niños que se agrupen, damos a cada grupo un sobre cerrado y
cada grupo saca las siluetas y los va ordenando por tamaños.

Los niños(as) se organizan de manera grupal o individual y dibujan lo que más les
ha gustado de la tarea realizada.
Luego exponen sus trabajos, en museos.

Jugamos con los materiales del aula y con ellos representamos las dimensiones.

CIERRE 10 minutos

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 ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustó la tarea realizada? ¿Qué hemos aprendido
hoy? Las dimensiones de los objetos pueden ser grande, mediano o pequeño.

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Yo tengo una casita que es así, así”

FECHA: 07/04/2022
CURSO: MATEMATICA
COMPETENCIA: RESUELVE
PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

1. ¿Te gustó la canción?

2. ¿Tu casita en el juego era grande o mediano?
3. ¿De quién era pequeño su casita?
4. ¿Qué materiales del aula usaste para agrupar?
5. ¿ Nuestro colegio será grande, mediano o pequeño?
6. ¿ El aula de clases será grande, mediano o pequeño?

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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “YO TENGO UNA CASITA QUE ES ASÍ, ASÍ”

Área Matemática
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Desempeño 5 AÑOS:
 Establece relaciones entre objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar, agrupar y dejar
algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que uso para
agrupar.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO  Comparan objetos y los agrupa de acuerdo con

sus características utilizando expresiones que
le han permitido realizar dicha agrupación.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
 Dionicio compara objetos y los agrupa de acuerdo con sus características utilizando
expresiones que le han permitido realizar dicha agrupación.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
La matemática en inicial, es mucho más que contar. Las habilidades de clasificación
representan los pasos iniciales hacia el aprendizaje de conceptos matemáticos
importantes. Los niños clasifican objetos, ideas, sonidos, olores o sabores en grupos
(categorías) según las características que tienen en común.
Los niños de 3 a 5 años de edad los niños están aprendiendo a reconocer colores, formas,
tamaños y materiales. Están aprendiendo acerca de las partes y las totalidades. Pueden
hacer comparaciones: 'grande' o 'pequeño', 'más' o 'menos'. Pueden clasificar cosas usando
una característica a la vez, por ejemplo, pueden separar los cubos grandes de los
pequeños.

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MAPA DE CALOR
TEMA: “YO TENGO UNA CASITA ASÍ, ASÍ”
AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”

Explora, selecciona y transforma

materiales de su contexto para
CRITERIOS DE elaborar el vestuario a escenografía y
EVALUACIÓN la utilería que necesita para la
presentación de su cuento colectivo

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
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FICHA DE APLICACIÓN

 Observa el tamaño de los dibujos y une cada osito con la pelota que le
corresponde.

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 Pega bolitas de plastilina en cada circulo de la abeja grande y colorea la abeja
pequeña.

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 Pega serpentina sobre el caracol grande.
 Colorea el caracol mediano.
 Encierra en un círculo el caracol pequeño