“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA

SOBERANIA NACIONAL”
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

CURSO: DIDÁCTICA PARA EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

DOCENTE: Elizabeth Gutierrez Reyes

INTEGRANTES:

• Casas Aquino Nancy

• Llacza de la Cruz Vianca
• Mejia Vidal Elizabeth
• Quinte Quispe Heydi
• Sandoval Trigos Sarai
 ENFOQUE DEL Resolución de Problemas
ÁREA
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta
NIVEL DE 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta
10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
ESTÁNDAR “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDADES EVALUACIÓN DE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
“RESUELVE PROBLEMAS DE Realiza seriaciones •Relaciona la seriación •Los niños MAPA DE
CANTIDAD” por tamaño, según su tamaño: dibujan la CALOR
• Traduce seriación por
longitud y grosor grande, mediano y
cantidades a expresiones tamaño.
MATEMÁTICA

numéricas. hasta con cinco pequeño.

• Comunica su objetos.
comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias
y procedimientos de
estimación y cálculo.
I MOTIVACIÓN:
•Contamos un cuento de la seriación “los caracoles”
N https://www.youtube.com/watch?v=VqGXTAJqlP4
I
C SABERES PREVIOS
•¿De qué trato el cuento?
I •¿Quién era el mas grandes?
O •¿Quién era el más pequeño pequeños?

CONFLICTO COGNITIVO
•¿Ustedes conocen objetos grande y pequeño?

PROPÓSITO
“HOY APRENDEREMOS LAS SERIACIONES POR TAMAÑO”.
 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
La maestra les cuenta el siguiente problema a los niños:
La maestra tiene una amiga que se llama Lolita y ella estaba muy triste, en la mañana entrando a la sala
observo que en un mueble había un tablero con arbolitos que estaban ordenados y agarro para jugar y
cuando entro su papá vio que estaba todo desordenado y le dijo a lolita que lo ordenara, pero Lolita no sabia
ordenar y le pidió ayuda a la maestra y como sus niños son inteligentes le dijo que le prestara los arbolitos
D para que sus niños le ayudaran a ordenar.
E La maestra les pregunta:
¿Le podremos ayudar a Lolita a ordenar adecuadamente del más grande al más pequeño?
S
A BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
La maestra les presenta el tablero con los arbolitos de diferentes tamaños y les menciona que le ayudaran a
R nuestra amiga lolita a saber cual es el orden adecuado del más grande al más pequeño.
R La maestra pregunta al azar:
¿Todos los arbolitos tendrán el mismo tamaño?
O Los niños observan el tablero y responden a las preguntas de la maestra.
L
La maestra hace mención de que ya se sabe que los arbolitos tienen diferentes tamaños.
L
O Los niños identifican los tamaños de los arbolitos, la maestra con la participación de los niños ordenan los
arbolitos de forma descendente, la maestra entrega a cada grupo 3 arbolitos de diferentes tamaños y una
base, luego les pide que orden los arbolitos de forma descendente y lo peguen para que no se muevan.

La maestra observa y pide que los niños y niñas le expliquen porque están ordenando de esa manera los
arbolitos.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
•La maestra explica la importancia de identificar los tamaños para ordenar de forma descendente.
•La maestra reparte las hojas y les pide que dibujen tres objetos del más grande al más pequeño.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
• La maestra pide algunas opiniones a los diferentes grupos de la clase.

¿Qué les gusto más de la actividad?

¿Les pareció fácil o no?

• La maestra revisa los trabajos.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMA

• Pedimos a los niños que en su casa jueguen al rey manda con su mamá o papá y que traigan objetos:
grande, mediano y pequeño, para que cada niño lo ordene de forma descendente.
C • Relaciona la seriación según su tamaño: grande, mediano y
I EVALUACIÓN pequeño.
E
R
R
METACOGNICIÓN o ¿Qué aprendimos hoy?
E o ¿Qué hicieron en grupos?
o ¿Para que nos sirve lo aprendido?

ACTIVIDD DE
EXTENSIÓN