Actividad Grupal

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 071 SAN JUAN DE DIOS

1.2. Directora : YENNY ANTONIETA PAREDES

GONZALES

1.3. Docente del aula : DULCEMARIA BELEN SOTO SAMOS

1.4. Fecha : 07 DE NOVIEMBRE 2022

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: LA GRANJITA DE LA ALEGRÍA

III. APRENDIZAJES Y/O PROPÓSITOS ESPERADOS

PROPÓSITOS: Los niños y niñas comparan y agrupar los animales de la granja según sus
características perceptuales mediante el juego simbólico.

CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Resuelve problemas referidos a relacionar
• Traduce objetos de su entorno según sus características Establece Compara las Que los niños y
cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto relaciones entre los características niñas comparen
expresiones lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar objetos de su perceptuales de y agrupen los
numéricas. cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar entorno según sus los animales de animales de la
MATEMÀTICA

hasta 5 elementos, realizando representaciones características la granja. granja según sus

RESUELVE
• Comunica su con su cuerpo, material concreto o dibujos. perceptuales al características
PROBLEMAS
comprensión sobre Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando comparar y agrupar Agrupa los perceptuales en
DE
los números y las estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: aquellos objetos animales de su propia
CANTIDAD
operaciones. “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más similares que le granja según maqueta.
que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos sirven para algún características
• Usa estrategias y “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones fin, y dejar algunos perceptuales.
procedimientos de temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” elementos sueltos.
estimación y o “mañana”.
cálculo.
 Antes de la actividad

• Con anterioridad tenemos listo los

escenarios.
• Con anterioridad se les pidió a los
padres de familia poder enviarlos con
ropa similar a un granjero.
• Se prepara el espacio para la actividad.
• Con anterioridad se organizó los
materiales y maquetas.

MATERIALES
• Equipo de sonido
• Vinchas de animales
• Sombreros
• Animales de material
concreto
• Maquetas
• Instrumentos musicales
• .
MOMENTOS/

TIEMPO DESCRIPCIÓN
APROXIMADO

INICIO

Se invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea, cantando

la canción:
ACTIVIDAD DE
LA “SOY FUERTE Y PUEDO…”
EXPERIENCIA Soy fuerte, soy fuerte, soy fuerte y valiente (BIS)
DE Yo puedo, yo puedo, cargar mi silla solo (BIS)
APRENDIZAJE Porque soy fuerte, fuerte, fuerte y valiente
(45 MINUTOS) Soy fuerte, soy fuerte, fuerte y valiente.

Autoría propia

MOTIVACIÓN

De Pronto tocan la puerta y dejan un cofre mágico, se pide que

todos puedan ayudar a cargar el cofre mágico para ir
descubriendo que es lo que habrá adentro.
Antes de abrir la caja mágica preguntamos: ¿Qué crees que
habrá en el cofre mágico? ¿Quién nos lo habrá mandado?

SABERES PREVIOS

Descubrimos juntos el contenido de la caja mágica ¿Qué

animales tienen sus vinchas? ¿vieron a este animal antes? ¿Qué
más puedes contarme de este animal? ¿Cuál de las vinchas te
 gustaría ponerte hoy?
Se invita a los niños a ponerse de pie para jugar juntos al ritmo
de la canción:
Antes se les hace recordar los acuerdos y que es lo que vale y no
vale cuando empezamos a jugar.

“YO SOY COMO…”

Yo soy como la vaca, la vaca, hago como la vaca, la

vaca, la vaca, la vaca hace muuuuuuuuuu...
En cada corte de la canción invita a quedarse en
congelados y les pregunta quienes son los que están
disfrazados como la vaca, ¿Nos podremos juntar?
¿Cómo?
Yo soy como el chancho, el chancho, hago como el
chancho, el chancho, el chancho, el chancho hace
oinch.
Quienes son los que están disfrazados como el
chancho, ¿Nos podremos juntar? ¿Cómo?
Yo soy como el pato, el pato, hago como el pato, el
pato, el pato, el pato hace cua cua cua.
Quienes son los que están disfrazados como el pato,
¿Nos podremos juntar? ¿Cómo?

Se felicita a los niños y niñas constantemente por su

participación.

PROBLEMATIZACIÓN

De pronto vuelven a tocar la puerta, y, aparece la granjera

alegría, la cual entra desesperada, llorando, preguntando a
los niños si habían visto a sus animales de su granja, se han
perdido, no están en su establo, ¿Ustedes pueden ayudarme
a encontrarlos? ¿Pueden ayudarme a juntarlos y a ordenarlos
en la granja?, escucho las respuestas de los niños y niñas y
les dijo que regresaba en un momento para poder llevarlos a
su granja y puedan ver y comprobar que sus animalitos se
habían escapado.
PROPÓSITO

En ese se les pregunta a los niños y niñas ¿Qué aprenderemos el

día de hoy? ¿Por qué nos está pasando todo esto?, Muy bien la
maestra presenta el propósito de aprendizaje con un vocabulario
entendible y con ayuda de imágenes, colocándolo en un lugar
vistoso y estratégico para recordarles durante el desarrollo de la
actividad.
HOY VAMOS A JUGAR A COMPARAR Y AGRUPAR LOS
ANIMALES DE LA GRANJA DE LA ALEGRÍA.

DESARROLLO – ACOMPAÑAMIENTO

PROCESOS DIDÁCTICOS

✓ COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Después de saber el propósito de aprendizaje, nuevamente

regresa la granjera Alegria e invita a los niños y maestra a visitar
su granja, pero antes de ir a visitarla los invita a colocarse su
sombrero y su chaleco para poder parecerse un granjero al igual
que ella y poder ir en busqueda de los animales de la granja, cuando
de pronto escuchan diferentes sonidos de animales. ¿Que sonidos
seran? ¿Qué diferencia hay entre algunos sonidos?
Los animales se encuentran esparcidos por toda la granja y la
granjera Alegria les pregunta ¿Cómo podrán ayudarme?

✓ BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
P
JUEGO SIMBOLICO
R
O
Los niños y niñas realizaran la búsqueda de los animales de la P
granja en la parte externa, la maestra acompaña la búsqueda U
de sus estrategias con preguntas abiertas como: ¿Qué E
animalitos encontraste? ¿Qué características tienen? ¿Cómo S
puedo compararlos? ¿Por qué son diferentes? ¿Cómo los T
juntaremos? A
 CONTINUAMOS CON EL JUEGO SIMBOLICO

✓ REPRESENTACIÓN
P
R
La maestra pregunta ¿Por qué los juntastes? ¿Cómo
O
lo hiciste? ¿Qué utilizaste? , se les recuerda el propósito, hoy
P
jugaremos a comparar y agrupar los animales de la granja, ¿Lo
U
estamos haciendo? ¿Lo estamos logrando?
E
Se invita a los niños y niñas a llamar fuerte a la granjera para
S
contarle lo que han realizado.
T
La granjera se asombra de su gran ayuda y agradeció a los
A
niños y niñas invitandolos a regresar a su aula por que les
quiere regalar algo muy maravilloso por ayudarla.

La granjera les regala una mini granja vacia, despidiendose de los

niños. ¿Qué pasa con la granja? ¿Le faltara algo?
Se les entrega una bolsa magica invitando a cada niño a sentarse
y a comparar sus animalitos de la granja para poder ordenarlos
en su granja.

✓ FORMALIZACIÓN

Se les comparte el micrófono a cada uno para que nos cuente que
es lo que han realizado de manera libre y espontánea con sus
propias palabras, apoyándonos con preguntas como: ¿Qué hemos
realizado el día de hoy?
¿Cómo lo hemos hecho? ¿Ayudaste a la granjera lulu? ¿Cómo la
ayudaste? ¿Qué comparaciones hicistes?

✓ REFLEXIÓN

Se les pregunta ustedes pueden decirme con sus propias

palabras, ¿Qué comparar? ¿Cómo hemos comparado? ¿Podremos
comparar otras cosas? ¿Cómo cuáles?¿Como agrupaste? ¿Cómo
los ordenaste?
✓ TRANSFERENCIA

La maestra agradece su participación y nuevamente hace

recordar el propósito de aprendizaje, así mismo les propone un
reto, ¿Podremos comparar lo que hay dentro de nuestras
cartucheras?, les da un tiempo para que lo hagan y la maestra los
acompaña con preguntas de pensamiento crítico, de la mano con
la retroalimentación

CIERRE

La maestra felicita cada una de sus creaciones y sus

participaciones activas durante el descubrimiento, finalizando se
les plantea las siguientes preguntas:

METACOGNICIÓN
• Cerramos este momento preguntando:
• ¿Qué te pareció la actividad?
• ¿Cuál fue tu momento favorito?
• ¿Cómo te sentiste durante el juego con tus amigos?
Para finalizar, se invita a las niñas y a los niños a sentarse en
asamblea para que comenten acerca de lo que más les ha gustado,
con quienes jugaron y que materiales utilizaron.
 MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

CRITERIOS A • Compara las • Agrupa a los animales de • Que los niños y niñas
características la granja según sus comparen y agrupen los
EVALUAR
perceptuales de los características animales de la granja
animales de la granja. perceptuales. según sus OBSERVACIONES
características
perceptuales en su
propia maqueta.

Alumnos INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO

1. Ariana Ariana, alcanzo el nivel

destacado del logro de los
criterios de evaluación,
evidenciando un progreso
significativo en su
aprendizaje al comparar y
agrupar de acuerdo a sus
propios criterios,
argumentando sus respuestas
y perdiendo el miedo al
socializarlas.
2. Cesar Cesar, alcanzo el nivel
destacado del logro de los
criterios de evaluación, y es
realmente gratificante su
avance, por que presentaba
inseguridad y desconfianza y
estaba en un constante
preguntar si estaba bien,
después de evaluar el
desempeño durante la
actividad logro decidir y
realizar lo sugerido en cada
indicación sin necesidad de
preguntar y logró socializarlo
de manera dinámica con
ejemplos desde un
pensamiento abstracto, lo
cual nos permite afirmar el
nivel destacado.
3. Felipe Felipe logro alcanzar el nivel
esperado de los criterios
planteados, gracias al juego
simbólico el asume el rol y se
identifica por el contexto en
donde el convive, su avance de
comprensión al poder
comparar y agrupar objetos
fue gradual pero este proceso
fue significativo.
4. Gabriel Gabriel demostró la capacidad
de comparar y argumentar las
diferencias de los animales de
la granja de manera detallada,
alcanzado un nivel destacado
de los criterios de evaluación
propuestos e incluso al
momento de las preguntas el
sustentaba respuestas claras
y reales,
5. Genesis Genesis logro responder de
manera eficaz a cada uno de
los criterios, comparo y
agrupo los animales, al
momento de agrupar los
animales en su granja, ella
decidió compartir por qué los
juntara, después de comparar
el por qué no eran iguales y el
por qué no podía juntar a
todos los animales, empezó a
reorganizar su granjita,
alcanzando el logro de los
criterios propuestos.
6. Nahir Nahir fue capaz de comparar
los animales de la granja no
solo por su forma, tamaño, si
no por lo que nos provee, supo
responder a las preguntas y
ello le permite alcanzar los
 criterios propuestos,
evidenciando un nivel del logro
esperado según el diseño
curricular.
7. Thiago Thiago, alcanzo el nivel
destacado del logro de los
criterios de evaluación,
evidenciando un avance
significativo en su
aprendizaje al comparar y
agrupar los animales de la
granja de acuerdo a sus
propios criterios,
argumentando sus respuestas
y perdiendo el miedo y el
temor al socializarlo.
 TESTIMONIO

NOMBRE Y APELLIDO: YENNI ANTONIETA PAREDES GONZALES

CARGO: DIRECTORA DE LA I.E.I 071 SAN JUAN DE DIOS

ASUNTO: BRINDAR TESTIMONIO PERSONAL ACERCA DEL DESEMPEÑO

PROFESIONAL DE LAS DOCENTE PRACTICANTE: DULCEMARIA BELEN SOTO

SAMOS EN LA EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “LA GRANITA DE

LA ALEGRÍA”.

Un saludo cordial , mi nombre es Yenni Paredes Gonzales Paredes, Directora a cargo de la

I.E.I. 071 SAN JUAN DE DIOS, quiero compartir mi testimonio acerca del desempeño de la

señorita Dulcemaria Belen Soto Samos, realmente estoy agradecida en primer lugar con Dios

por mandarme a docentes de vocación y servicio, la señorita asume el rol de docente

practicante, desde la entrada los niños la saludan con tanta emoción y alegría, son muy

expresivos al igual que ella, durante mis años de experiencia después de muchos años escucho

a una maestra decir TE AMO a cada uno de sus niños, la cual brinda esa confianza y apertura

para que ellos también logren expresar sus emociones de manera libre y natural, con respecto

a la ejecución de la actividad del día de hoy 07 de noviembre, un área con mayor dificultad de

enseñar en el nivel inicial , sin embargo que puedo decir, maneja muy bien los procesos

pedagógicos y didácticos, es organizada con respecto a su planificación y materiales con

anticipación, practica incluso las preguntas que realizará en el desarrollo. Su desempeño es

óptimo, su voz tiene acogida y atrapa a los niños con sus estrategias, con respecto al material

un muy buen material trabajado, aterriza en el contexto y el interés de los estudiantes, los

mismos niños alcanzaron su potencialidad gracias a la gestión de materiales, recursos,

acompañamiento de la docente de manera pertinente, Dulcemaria presenta el perfil de

una excelente maestra, es por esta razón que hasta mi persona aprende de ella, de sus

innovaciones, el poder enseñar mediante el juego simbólico es algo muy sobresaliente, y solo

emplea el juego simbólico si no el juego psicomotor, el juego de construcción en los diferentes

momentos de su actividad, lo único que puedo decirle es que siga capacitándose, que siga

informándose y manteniéndose actualizada para que siga demostrando ser la maestra de

servicio que es, la actividad un éxito un logro, sus preguntas abiertas, causaba conflicto

cognitivo a los niños y niñas, dirigía el aprendizaje solo con las preguntas por que lograba que

el niño desarrolle la actividad de manera significativa, creo que las palabras son bastantes pero

el tiempo es corto, muchas gracias Dios los bendiga, Dulce sigue adelante, tu eres capaz de

todo.
ESTUDIANTE: SOTO SAMOS DULCEMARIA BELEN – BLAZ LIMACHE MISHEL ARACELY

FECHA: 07 DE NOVIEMBRE DEL 2022

ACTIVIDAD REALIZADA: “LA GRANJITA DE LA ALEGRÍA”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD/EXPERIENCIA:

El día 07 de noviembre se dio inicio a la actividad la granjita de la alegría direccionada

al área de matemática con la competencia resuelve problemas de cantidad, asistieron 7
niños los cuales estuvieron presentes a la 1:50 pm recibiéndolos de manera efectiva,
ellos vinieron contentos y ansiosos ya que un día antes se solicitó a los padres de familia
enviarlos disfrazados de granjeritos, de esta manera dimos continuidad al desarrollo de
las actividades permanentes, donde cantamos la canción de saludo, oramos,
identificamos el clima, recordamos las palabras mágicas y los acuerdos, de esta manera
iniciamos con una pausa activa donde se le invita a los niños y niñas relajarse y hacer
actividades lúdicas con el cuerpo donde se indica que deberían correr y cuando la
maestra indicaba que debían parar ellos se quedaban congelados, es así como ellos
entraron en disposición de la actividad, teniendo el interés constante de ya poder ir a la
granjita elaborada por la maestra con material reciclado trayendo un contexto casi real,
se dio inicio con la motivación donde tocaron la puerta y llego al salón un cofre mágico,
donde los niños muy interesados por saber que había dentro empezaron a suponer que
es lo que había dentro como por ejemplo:
Felipe menciono: Hay monstruos
Cesar: El virus
Génesis: Hay utas utas (que quiere decir frutas)
De esta manera la maestra seguía atrapando su atención, se descubrió lo que había
dentro del cofre mágico y cada uno escogió ponerse una vincha con un animalito en este
caso había solo vacas, pollitos y ovejas, donde la maestra empieza a cantar y bailar al
ritmo de la canción de los animales, donde decía estop y preguntaba ¿Quién tiene el
animalito de la vaca? ¿Podrán juntarse? ¿Cómo? De esa misma manera la maestra realizo
y culmino con la motivación, dando pase al recojo de los saberes previos donde pregunto
si no conocían a esos animales, en donde los habían visto, como son, que otros animalitos
observaron en la granja, a partir de ello problematizo con la llegada de la granjera donde
causa el conflicto de que sus animalitos se habían desaparecido de su granja que estaban
perdidos y que necesita su ayuda, la maestra estuvo en constante interacción con los
niños, estaban completamente interesados en la actividad, respondían de manera
juiciosa, la maestra presenta el propósito con imágenes, donde los niños fueron capaces
de interpretarlas, donde las manos cruzadas significaban el juntar y agrupar y en otra
imagen había animales en la granja y ellos lograron leer las imágenes, teniendo claro que
es lo que iban a aprender, de esta manera la granjera los lleva a la granja pero sin antes
recabar el juego simbólico el hecho de que los niños dijeron que les faltaba su sombrero
y su chaleco al igual que la granjera para convertirse en granjeros fue un gran logro de
la actividad.
Es en este momento donde los niños por medio del juego simbólico logran agrupar los animales
de las granjas al comparar sus características de cada uno de los animales, comparando si
son o no iguales en este momento observamos como Thiago junto las ovejas y nos respondió
porque tenía lana, luego cargo a las vacas y las juntaron, Ariana junto a las gallinas por que
vieron que estaban sus huevos, de la misma manera Nahir se preguntaba y donde podrán ir
los cuyes y todos la ayudaron a buscar su casa para untarlos porque eran pequeños y no
grandes, y realmente fue significativo los niños brindaban respuestas a las preguntas, y
daban a conocer sus comparaciones, en este momento se presentó una situación conflictiva
una mariquita se paró en la mano de miss Dulce y se aprovechó para preguntar ¿La mariquita
pertenece a este grupo de animales? Y ellos respondieron: no miss, ellos son insectos y no
tienen lana, ni manchas como la vaca no tienen plumas, vuelan, otro gran momento donde se
evidencio el logro de los criterios planteados, de esta manera compararon y agruparon los
animales de la granja alcanzado la clasificación en su totalidad, continuaron llamando a la
granjera y dándole a conocer que lograron ayudarla, de esta manera la granjera les regala
una granjita, sin embargo la granja estaba vacía y los niños empezaron a querer llorar porque
decían que les faltaba los animales, es ahí donde se les dio una bolsita mágica con animales
para que ellos comparen esos animales y agrupen en su propia maqueta de su granjita, es así
como cada niño logro agrupar y ordenar sus animales y nos respondían: Aquí están los
chanchos porque son rosas, las vacas por que dan leche, los caballos porque tienen una cola
larga, cada uno era capaz de argumentar sus respuestas, otro aspecto muy importante en el
desarrollo de la actividad, para finalizar realizamos la transferencia donde la maestra les
planteó un desafío ¿Ustedes creen que puedan ayudarme a ordenar lo que hay dentro de las
cartucheras, los niños y niñas lo hicieron ágilmente, juntaron los colores, rojos con rojos,
azules con azules, se miraba el placer del aprender jugando de manera constructiva también,
felicitándolos por su trabajo invitándolos a guardar los materiales nos volvimos a sentar en
asamblea para socializar y terminar con la metacognición, donde los niños fueron capaces de
expresar lo que aprendieron, el como lo hicieron, si les gusto o no, sus respuestas fueron
claras como por ejemplo Cesar dijo: aprendí a ordenar los animales de la granja, ¿Cuáles?
Dijo la maestra: el respondió la vaca, la oveja, la gallina y los cuis (que son los cuyes) , los
demás niños también lo hicieron, concluyendo con la actividad de manera satisfactoria,
chocando las palmas e invitándolos a ir a lavarse las manos para poder pasar al momento de
las loncheras, es ahí donde recojo algo muy importante Ariana fue capaz de decir: Miss yo
puedo ver que hemos juntado las loncheras en este lugar, y nos sentaremos por grupos aquí
las niñas y los niños de 3 años, la cual evidencio que destaco en el logro de las evidencias, al
igual que Tiago, en mis manos tengo dedos y si nos juntamos, podremos hacer y ordenar el
grupo de dedos, y de esa manera continuaron su momento de refrigerio para culminar con el
momento del juego libre en espacios externos donde jugaron de manera libre, esperando la
hora de salida para poder despedirnos.
La jornada pedagógica concluye a las 5:00 pm donde cada niño se despidió de manera calurosa
y contento porque se llevaron su maqueta para que puedan compartir en casa con sus
familiares.
 LINK DEL VIDEO DE LA ACTIVIDAD:
https://www.youtube.com/watch?v=7qfuJbjfWNs&t=2483s