PME

Bienvenido Sr(a). SOCIEDAD EDUCACIONAL FUENTES Y CIA LTDA

COLEGIO DE ADULTOS ANTU-ANAY

Rbd: 26286-2
Rut Sostenedor: 76.674.750
Deprov: Oriente Comuna: PEÑALOLÉN
Región: METROPOLITANA DE SANTIAGO
Dependencia: Particular Subvencionado

Análisis PEI
Reflexión y Análisis PEI

Preguntas para el Análisis Respuesta

¿Cómo es el establecimiento educacional que queremos?
¿Nuestra comunidad educativa siente como propios los principios
y valores expresados en el PEI actual?
El colegio de adultos Antu Anay aspira ser un centro educativo moderno, innovador, eficiente e integral, que
busca dinamizarse y poner todos sus recursos al servicio de la humanización y la personalización de todos los
estudiantes de educación media. El idealismo aplicado en nuestro Colegio pretende ser una contribución a la
Pedagógica, en estos momentos en que nuestro Sistema Educativo enfrenta cambios estructurales es necesario
que los Docentes tengamos las competencias que nos permitan desenvolvernos al tono de los cambios dentro
de nuestras aulas, de manera que propiciemos en nuestros estudiantes aprendizajes realmente significativos y
que promuevan la evolución de sus estructuras cognitivas, afectivas, físicas y motrices.
si, ya que Existen circunstancias en las cuales el método de aprendizaje ofrece mejores resultados que otros
métodos conocidos. Es en este contexto en que el lograr identificar claramente las circunstancias que favorecen
esta estrategia resulta ser lo más importante, donde el conocimiento adquirido por el estudiante sea
 Preguntas para el Análisis Respuesta
significativo; de tal manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa dónde aplicarlo en el momento que
lo amerite y que sea pertinente para sus vidas. En este proceso evolutivo del ser humano se desarrollan una
serie de habilidades, destrezas y actitudes a fin de optimizar los estilos propios para la adquisición y solución
de otros procesos evolutivos para el mejoramiento continuo como persona única, libre, creativa, crítica y
reflexiva.
Nuestro colegio emerge a partir de la idea iniciadora de crear un espacio educativo para aquellos adultos que
por una u otra razón no pudieron terminar sus estudios y ahora por motivaciones personales o por exigencias
¿Logra nuestro PEI dar cuenta de los anhelos y sueños formativos laborales necesitan de que se les provea de una institución educativa de enseñanza personalizada, con cursos de
de la comunidad educativa? ¿En qué medida nuestro PEI actual da no más de 30 alumnos que les brinde estos servicios. Nuestro colegio ya tiene una extensa trayectoria en el
cuenta de nuestro horizonte formativo y educativo? quehacer pedagógico y en la actualidad al aparecer en la dinámica nuevos desafíos se lleva a concluir que se
debe hoy replantear de acuerdo a las nuevas necesidades educativas de una gran población escolar flotante,
refiérase a educandos menores de edad tanto como mayores de edad.

Sellos Educativos y Vinculación PEI - Planes Asociados

Sello(s) educativo(s) Visión
el estudiantado aprende a ubicarse
en el espacio y el tiempo, a saber
Formación Personal y y conocer sus responsabilidades y
apoyo a los las de los demás y la forma en
aprendizajes de los que deben comportarse para un
estudiantes mejor desarrollo de sus
potencialidades y su satisfacción
personal.
Planificar el desarrollo de todo el
-Visión Estratégica y
quehacer escolar, considerando
Planificación -
las necesidades educativas de los
Información y
estudiantes y los intereses de la
Análisis
comunidad educativa, con la
Misión
El clima en el cual se desarrolla la
actividad educacional es
fundamental para el adecuado
crecimiento integral de los
alumnos y alumnas por lo tanto,
su cuidado es una tarea que
compete a todos los que forman
parte de la comunidad educativa.
Asegurar que todos los procesos
técnico administrativos se
desarrollen coordinadamente de
acuerdo a las orientaciones,
directivas y disposiciones
Principios formativos
Resguardar la integridad y
la salud de los actores de la
comunidad educativa,
enriqueciendo las relaciones
humanas y el ambiente
propicio para el aprendizaje
de los estudiantes
Articular actividades con
organizaciones del entorno
que permitan vínculos de
colaboración o de
intercambio de experiencias
Valores y Competencias Planes Asociados
que aspira que sus alumnos
vivan valores como la verdad,
 Plan de
la justicia, la confianza, la
Convivencia
responsabilidad y el respeto, y
Escolar
que estos se traduzcan en
actitudes concretas en su que
hacer diario.
Flexibilidad. Introducción del
cambio. Sensibilidad
 LIDERAZGO
interpersonal. Delegación de
responsabilidades. Trabajo en
equipo.
Sello(s) educativo(s) Visión Misión Principios formativos Valores y Competencias Planes Asociados
generación de equipos de trabajo entregadas por la normativa con otro organismos de la
que articulen las acciones vigente. comunidad.
planificadas.
Asegurar que la humanista ( el estudiante )
Organización Desarrollar una propuesta
Analizar y evaluar los diseños de implementación curricular como centro del sistema
Curricular Acción curricular coherente con el PEI y
enseñanza en coherencia con la se concrete en el aula, a educativo cognitivo desarrollo  GESTION
Docente en el aula articulada con el Marco
propuesta curricular y las través del proceso de de competencias y habilidades CURRICULAR
Evaluación de la Curricular en el contexto de las
necesidades e intereses de los enseñanza aprendizaje con socio-cultural la educación se
implementación necesidades e intereses de todos
estudiantes. un monitoreo interno de la desarrolla en un contexto
curricular los estudiantes
Dirección social y cultural
Contar en forma permanente con
-Recursos Humanos -
los docentes capacitados para Propiciar el desarrollo profesional Utilizar los recursos, de
Recursos Financieros,
atender, en forma eficiente y del personal docente y asistentes manera de obtener la mayor integración adecuado
materiales y  recursos
eficaz a nuestros estudiantes , en de educación en coherencia con el productividad de todos desarrollo del trabajo
tecnológicos. -
cuanto a sus diferencias logro de los objetivos y metas ellos, en el aprendizaje de pedagógico
Proceso de soporte y
individuales y necesidades institucionales. los estudiantes.
Servicios
educativa

Vinculación PEI - PME

Sello(s) educativo(s) Dimensión del Sub-dimensión(es)

abordados en el PME
Formación Personal y apoyo a
los aprendizajes de los
estudiantes
Principios formativos Valores y Competencias
Modelo de calidad asociadas
 Formación
Resguardar la integridad y la salud de los que aspira que sus alumnos vivan valores como
 Convivencia
actores de la comunidad educativa, la verdad, la justicia, la confianza, la  Convivencia
escolar
enriqueciendo las relaciones humanas y el responsabilidad y el respeto, y que estos se Escolar
 Participación y
ambiente propicio para el aprendizaje de los traduzcan en actitudes concretas en su que hacer
vida democrática
estudiantes diario.
 Sello(s) educativo(s)
abordados en el PME
-Visión Estratégica y
Planificación -Información y
Análisis
Dimensión del Sub-dimensión(es)
Principios formativos Valores y Competencias
Modelo de calidad asociadas
 Liderazgo del
sostenedor
Articular actividades con organizaciones del
 Liderazgo del
entorno que permitan vínculos de Flexibilidad. Introducción del cambio.
 Liderazgo director
colaboración o de intercambio de Sensibilidad interpersonal. Delegación de
 Planificación y
experiencias con otro organismos de la responsabilidades. Trabajo en equipo.
gestión de
comunidad.
resultados

 Gestión
curricular
humanista ( el estudiante ) como centro del  Enseñanza y
Asegurar que la implementación curricular se
Organización Curricular Acción sistema educativo cognitivo desarrollo de  Gestión aprendizaje en el
concrete en el aula, a través del proceso de
Docente en el aula Evaluación competencias y habilidades socio-cultural la pedagógica aula
enseñanza aprendizaje con un monitoreo
de la implementación curricular educación se desarrolla en un contexto social y  Apoyo al
interno de la Dirección
cultural desarrollo de los
estudiantes

 Gestión del
personal
 Gestión de los
-Recursos Humanos -Recursos
Utilizar los recursos, de manera de obtener la  Gestión de resultados
Financieros, materiales y integración adecuado desarrollo del trabajo
mayor productividad de todos ellos, en el Recursos financieros
tecnológicos. - Proceso de pedagógico
aprendizaje de los estudiantes.  Gestión de los
soporte y Servicios
recursos
educativos
Autoevaluación Institucional
Análisis de Resultados

Preguntas para el Análisis Respuesta

¿Cuáles con las causas que explican los resultados obtenidos?
¿Es posible agrupar los resultados de acuerdo a determinadas
categorías?
¿Qué procesos pedagógicos han influido en los resultados?
¿Qué conclusiones surgieron del análisis de los resultados
cuantitativos y cualitativos?
¿Qué problema pedagógico es posible identificar y cuál es la forma de
abordarlo durante el año?
Dominio escaso de los profesores del método pedagógico de enseñanza a través de proyectos. Alumnos que
no se adaptan al medio pedagógico por proyectos, se observa que cambiar de ser observador y retenedor de
contenidos ,impartidos por profesores , de manera frontal, que ser actor principal de su propio aprendizaje.
se puede categorizar, baja ,media baja, media alta, alta.
El cambio de proceso pedagógico, implementando el aprendizaje a través de proyectos vinculados a
contenidos por asignatura significantes para los alumnos, fomentando el trabajo en equipo , e integración de
valores , que de desencadenan al tener que solucionar conflictos, en bien del equipo.
Se concluye que se debe capacitar al cuerpo de profesores en el, trabajo de contenidos a través de micro
proyectos ,dominando la evaluación de proyecta en forma procesual, determinar indicativos de evaluación
siendo capaz de organizar el resultado de la evaluación, en forma estadística . Apoyo y motivación
constante a los alumnos para que puedan integrar la capacidad de crear, de organizar de auto evaluarse,
deben los alumnos a manejar la libertad de crear , investigar, con un docente guía
Implementación de proyectos vinculando contenidos, con auto evaluación y evaluación del proceso. se
abordara agregando a lo menos 3 veces al año evaluación institucional en todas sus dimensiones,
retroalimentación y reformulación de remediales.
 Preguntas para el Análisis Respuesta
El o los problema (s) identificado (s) ¿Requiere (n) de establecer una
conocimiento y aplicación de metodología propuesta, entendiendo que el proceso educativo, es dinámico,
secuencia de alcances metodológicos o curriculares para concretar la
sujeto a cambios, siempre vinculándolos al hilo conductor , que es plasmado en el proyecto educativo.
trayectoria educativa y la formación integral de todos los estudiantes?

Evaluación PME anterior

Objetivos Preguntas para el Análisis Respuesta

¿Cuál es el grado de cumplimiento de los
sobre las acciones ejecutadas pudimos obtener un 45% de cumplimiento frente a los objetivos planteados.
objetivos en relación a las acciones ejecutadas?
Los objetivos y acciones anuales de cada
Con el cumplimiento de los objetivos propuestos logramos mantener un mayor grado de trabajo en equipo y
dimensión ¿Qué cambios generaron en las
participación por parte del alumnado en las actividades propuestas dentro del ciclo educativo.
Dimensiones prácticas cotidiana de la Escuela?
en conclusión podemos indicar que tras el cumplimiento de los objetivos propuesto, se logra un mayor grado de
¿Cuáles son las principales conclusiones que se
participación y cataliza la integración por parte de la comunidad educativa a través de los proyectos educativos
obtuvieron del análisis y el nivel de desarrollo del
propuestos por asignatura, de todas maneras podemos decir, que como institución notamos que se debe reforzar
último PME implementado?
al profesorado en la implementación de estas iniciativas.
¿Cuál es el grado de cumplimiento de las metas
El grado de cumplimiento sobre las metas propuestas es de un 45%
anuales?
¿De qué manera las metas muestran efectos incide en menos deserción escolar y el nivel de asistencia es de mayor regularidad según el compromiso del
Área de
respecto del logro de los objetivos? alumnado con su formación académica.
resultados
Si los resultados fueron favorables en relación a
lo esperado ¿qué prácticas perdurarán en el Mantendremos la metodología pedagógica basada en proyectos educativos.
tiempo?
 Objetivos Preguntas para el Análisis Respuesta
Si los resultados no fueron favorables de acuerdo Percibimos una mejora pero esperamos mantener capacitación constante del profesorado para la integración del
a lo esperado ¿Qué decisiones se deben adoptar? alumnado en los procesos educativos propuestos.

Fortalezas y Debilidades

Dimensiones Aspectos para el análisis Fortalezas Debilidades

Procedimientos y prácticas de organización,
Gestión preparación, implementación y evaluación aceptación y compromiso de la comunidad escolar sobre las nuevas nivel de preparación por parte del profesorado
pedagógica del proceso educativo de todos los metodología aplicadas y propuestas en el proceso educativo. para afrontar nuevas estrategias educativas.
estudiantes
formación de un equipo de personas comprometidas con la misión
Los objetivos y acciones anuales de cada
educacional del establecimiento frente a un alumnado vulnerable que lograr generar compromiso sobre lo esperable
Liderazgo dimensión ¿Qué cambios generaron en las
espera compromiso personal y educacional hacia ellos por parte del según las expectativas de los alumnos.
prácticas cotidiana de la Escuela?
establecimiento y quienes lo componen.
Trabajo de valores como la empatía, solidaridad, respeto a la alumnado de alto riesgo social, donde
¿Cuáles son las principales conclusiones
Convivencia diversidad entre otros valores básicos de convivencia consideraos en internalizar los valores propuestos se vuelve
que se obtuvieron del análisis y el nivel de
escolar sociedad, donde se creo un plan de tutoría para el apoyo el desarrollo mas difícil por la realidad en la que están
desarrollo del último PME implementado?
de la convivencia escolar. envueltos los alumnos.
Si los resultados no fueron favorables de La optimización de los recursos disponibles para dar alcance a todo el la imposibilidad por infraestructura de
Gestión de
acuerdo a lo esperado ¿Qué decisiones se alumnado, también se estudian estrategias de participación de externos mantener recursos de apoyo tecnológico para
recursos
deben adoptar? con recursos en donación para estos efectivos. el 100% de los alumnos.
Dimensiones Sellos de la comunidad Educativa Principios Formativos Valores y Competencias
implementación de metodologías innovadoras de integración a la didáctica de aprendizaje valores
Gestión favorecer la inclusión para atender la diversidad
educación orientadas a alumnado en riesgo social o como la solidaridad, empática y otros valores
pedagógica basada en la tutoría y apoyo académico.
vulnerable. humanos.
la creación de instancias y grupos de discusión
generar liderazgo inclusivo con la participación de la creación de grupos inclusivos y participativos dentro
Liderazgo abiertas para la adopción e inclusión en la toma de
comunidad escolar. de la comunidad.
decisiones.
 Dimensiones Sellos de la comunidad Educativa Principios Formativos Valores y Competencias
Convivencia capacidad de resolución de conflictos por medios empatía, resolución de conflictos, autoconocimiento
aceptación de la diversidad social y cultural.
escolar pacíficos y respeto de la diversidad. y mejora del autoestima.
Gestión de optimización de la distribución de recursos limitados capacidad de participación y creación de espacios
trabajo en equipo e inclusión.
recursos para la comunidad escolar. compartidos de financiamiento auto gestionados.

Conclusiones y Resultados

Preguntas Respuestas
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó se llego a la conclusión que que el desarrollo de proyectos son procesos de implementación con impacto social que deben
la comunidad educativa fruto del análisis de resultados de perdurar en el tiempo, donde la innovación sobre grupos humanos se merece a su persistencia y trabajo sobre los
del área de Gestión Pedagógica? mismos grupos.
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó
que el líder sobre grupos sociales se debe a su misma participación en ellos, y la creación de lazos de confianza y
la comunidad educativa fruto del análisis de resultados
compromiso constante son los pilares de cualquier proceso de inclusión.
del área de Liderazgo?
que se deben abordar los problemas sociales, tales como la dependencia de estupefacientes, donde es la comunidad
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó
escolar es la que genera apoyo por parte de profesionales en este tipo de áreas para persistir en la inclusión en la
la comunidad educativa fruto del análisis de resultados
comunidad de quien ha sido ignorado por la sociedad regular, en base a planes de desarrollo de habilidades sociales
del área de Convivencia escolar?
especificas a este tipo de necesidades.
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó sobre una necesidad constante, la base de recursos disponibles es insuficiente y creamos actividades inclusivas para la
la comunidad educativa fruto del análisis de resultados participación de la comunidad para la generación de recursos en pro del plan de mejoramiento escolar, aunque
del área de Gestión de recursos? lamentablemente la disponibilidad siempre es menor al nivel esperado, debemos optimizar su uso en pro de si misma.
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó aunque los resultados no han sido los esperados a nivel de conclusión de objetivos, hemos tenido una mejora a nivel de
la comunidad educativa fruto del análisis del área de asistencia y participación por parte del alumnado, seguimos trabajando en dar apoyo académico a los alumnos para que la
Resultados? mejora en su compromiso también sea un factor directo a nivel académico.
Planificación Estratégica
Objetivos y Metas

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

utilización de proyectos pedagógicos como herramienta para la aprendizaje significativo en todas las áreas del ser humano, considerando lo
Gestión Pedagógica
educación. cognitivo y emocional.
utilización de proyectos pedagógicos como herramienta para la aprendizaje significativo en todas las áreas del ser humano, considerando lo
Gestión Pedagógica
educación. cognitivo y emocional.
crear conciencia social en los equipos de trabajo para la inclusión y fomentar la creación de mecanismos de comunicación y desarrollo de confianza en
Liderazgo
desarrollo de habilidades sociales. el alumnado.
crear conciencia social en los equipos de trabajo para la inclusión y fomentar la creación de mecanismos de comunicación y desarrollo de confianza en
Liderazgo
desarrollo de habilidades sociales. el alumnado.
mejorar niveles de aceptación e inclusión social en procesos
Convivencia Escolar utilizar la educación como medio de inclusión social y aceptación del ser humano.
educacionales.
mejorar niveles de aceptación e inclusión social en procesos
Convivencia Escolar utilizar la educación como medio de inclusión social y aceptación del ser humano.
educacionales.
optimizar el uso de recursos disponibles como herramienta para el otorgar a cada alumno las herramientas necesarias para su desarrollo académico y
Gestión de Recursos
desarrollo escolar. social dentro de la comunidad educativa.
 DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
optimizar el uso de recursos disponibles como herramienta para el otorgar a cada alumno las herramientas necesarias para su desarrollo académico y
Gestión de Recursos
desarrollo escolar. social dentro de la comunidad educativa.
En relación con el área de resultados, el objetivo y/o meta puede estar relacionado con los logros de aprendizaje de las y los estudiantes en ciertos cursos y asignaturas del
currículum, con los resultados en mediciones estandarizadas nacionales o con Otros Indicadores de Calidad.
lograr un compromiso a largo plazo a través de proyectos integrados a lo largo de
Área de Resultados lograr a un nivel igual o mayor al 60% de aprendizaje significativo.
todas las asignaturas.
lograr un compromiso a largo plazo a través de proyectos integrados a lo largo de
Área de Resultados lograr a un nivel igual o mayor al 60% de aprendizaje significativo.
todas las asignaturas.

Organización Estratégica

OTROS INSTRUMENTOS
DE GESTIÓN QUE SE
OBJETIVO ESTRATÉGIA 1° ESTRATÉGIA 2° ESTRATÉGIA 3° ESTRATÉGIA 4°
DIMENSIONES VINCULAN CON EL
ESTRATÉGICO PERIODO ANUAL PERIODO ANUAL PERIODO ANUAL PERIODO ANUAL
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
utilización de proyectos apertura democrática de adquisición de capacidad de desarrollo
 Plan de Convivencia
Gestión pedagógicos como selección de contenidos adopción de métodos de capacidad de auto de proyectos en pro de la
Escolar
Pedagógica herramienta para la en conjunto con la investigación. evaluación y mejora académica y
educación. comunidad escolar. evaluación conjunta. habilidades sociales.
utilización de proyectos apertura democrática de adquisición de capacidad de desarrollo
 Plan de Convivencia
Gestión pedagógicos como selección de contenidos adopción de métodos de capacidad de auto de proyectos en pro de la
Escolar
Pedagógica herramienta para la en conjunto con la investigación. evaluación y mejora académica y
educación. comunidad escolar. evaluación conjunta. habilidades sociales.
crear conciencia social en creación de espacios de implementación de
 Plan de Convivencia creación de proyectos fomentar la
los equipos de trabajo para discusión y proyectos basado en la
Liderazgo Escolar para la comunidad participación la
la inclusión y desarrollo de participación para la participación de la
escolar en base a una planificación y
habilidades sociales. comunidad escolar. comunidad escolar.
 OTROS INSTRUMENTOS
DE GESTIÓN QUE SE
OBJETIVO ESTRATÉGIA 1° ESTRATÉGIA 2° ESTRATÉGIA 3° ESTRATÉGIA 4°
DIMENSIONES VINCULAN CON EL
ESTRATÉGICO PERIODO ANUAL PERIODO ANUAL PERIODO ANUAL PERIODO ANUAL
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
participación desarrollo del proyecto
democrática. de convivencia escolar.
creación de proyectos fomentar la
crear conciencia social en creación de espacios de implementación de
 Plan de Convivencia para la comunidad participación la
los equipos de trabajo para discusión y proyectos basado en la
Liderazgo Escolar escolar en base a una planificación y
la inclusión y desarrollo de participación para la participación de la
participación desarrollo del proyecto
habilidades sociales. comunidad escolar. comunidad escolar.
democrática. de convivencia escolar.
mejorar niveles de creación de grupos de generar autonomía en el abrir focos de inclusión
 Plan de Convivencia
Convivencia aceptación e inclusión discusión inclusivos con desarrollo del sujeto para diferencia sociales manejo de la libertad del
Escolar
Escolar social en procesos participación de la como alumno y persona con participación individuo en sociedad.
educacionales. comunidad. en sociedad. comunitaria.
mejorar niveles de creación de grupos de generar autonomía en el abrir focos de inclusión
 Plan de Convivencia
Convivencia aceptación e inclusión discusión inclusivos con desarrollo del sujeto para diferencia sociales manejo de la libertad del
Escolar
Escolar social en procesos participación de la como alumno y persona con participación individuo en sociedad.
educacionales. comunidad. en sociedad. comunitaria.
optimizar el uso de recursos evaluación de recursos selección de recursos implementación de evaluación de recursos
 Plan de Convivencia
Gestión de disponibles como disponibles como críticos para el medios de auto utilizados para el
Escolar
Recursos herramienta para el herramientas para la desarrollo de metas de sustento para la proceso de mejora
desarrollo escolar. formación y apoyo. las comunidad escolar. comunidad escolar. continua.
optimizar el uso de recursos evaluación de recursos selección de recursos implementación de evaluación de recursos
 Plan de Convivencia
Gestión de disponibles como disponibles como críticos para el medios de auto utilizados para el
Escolar
Recursos herramienta para el herramientas para la desarrollo de metas de sustento para la proceso de mejora
desarrollo escolar. formación y apoyo. las comunidad escolar. comunidad escolar. continua.
 OTROS INSTRUMENTOS
DE GESTIÓN QUE SE
OBJETIVO ESTRATÉGIA 1° ESTRATÉGIA 2° ESTRATÉGIA 3° ESTRATÉGIA 4°
DIMENSIONES VINCULAN CON EL
ESTRATÉGICO PERIODO ANUAL PERIODO ANUAL PERIODO ANUAL PERIODO ANUAL
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
evaluación de resultados
 Plan de Convivencia lograr a un nivel igual o desarrollo de técnicas implementación de
Área de evaluación de proyectos y aplicación de cambios
Escolar mayor al 60% de académicas para el proyectos educativos a
Resultados educativos. sobre la experiencia
aprendizaje significativo. aprendizaje. corto plazo.
adquirida.
evaluación de resultados
 Plan de Convivencia lograr a un nivel igual o desarrollo de técnicas implementación de
Área de evaluación de proyectos y aplicación de cambios
Escolar mayor al 60% de académicas para el proyectos educativos a
Resultados educativos. sobre la experiencia
aprendizaje significativo. aprendizaje. corto plazo.
adquirida.