Rúbrica de evaluación

Rubrica de evaluación
(Formato base)
Datos de identificación.

Asignatura (Nombre de la asignatura)

Unidad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Propósito de la actividad
Docente
(número y nombre de la unidad )
(número y nombre de la actividad)
(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
Rúbrica

Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
Datos de identificación.
competencia componentes vamos a evaluar? desempeño de desempeño de desempeño de desempeño de
del perfil de de la mayor nivel menor nivel que menor nivel menor nivel que el Ponderación con
egreso competencia el anterior. que el anterior.
Asignatura estamos vamosEducacion
a
Unpara lapuede
criterio salud anterior.
escala del 10 al 1 en
poseer varios ¿Cuál es la relación al nivel de
Unidad de aprendizaje
haciendo Bloque II indicadores de
evaluar? conducta Se va logro de desempeño
referencia? Utiliza uno de
Actividad de aprendizaje #1. Conozcamos
desempeño, nuestro
un sistema
deseable (enlocomotor: oseo y muscular.
disminuyendo Utiliza los
los verbos (to
Deben ser por casilla. relación al los parámetros
Evidencia de aprendizaje Identifica
retomados
el sistema locomotor
componente) que que el alumno verbos (to
be y have)
Propósito de la actividad de laConoce laSeestructura
puede redactary funcion
debe del
mostrar sistema
el locomotor,
debe cumplir e interpretar
laspero
be y have) celulas especializadas.
no se
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
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Unidad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Propósito de la actividad
Docente
(número y nombre de la unidad )
(número y nombre de la actividad)
(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
Rúbrica

Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
Docente Rodríguezvamos
competencia componentes Bolaños Osiris
a evaluar? Yanitzia
desempeño de desempeño de desempeño de desempeño de
del perfil de de la mayor nivel menor nivel que
menor nivel menor nivel que el
egreso competencia
Rúbrica
el anterior. que el anterior.
Ponderación con
Un criterio puede escala del 10 al 1 en
Competencia Componentes
estamos vamosCriterio
a Niveles de logro de desempeño
anterior. Ponderación Retroalimentac
poseer varios ¿Cuál es la relación al nivel de
de
haciendo evaluar? indicadores de conducta Se va logro de desempeño ión
referencia? Utiliza uno deCalificar con 0
competencia desempeño,Excelente
un Bueno
deseable (en disminuyendoRegular Utiliza los Insuficiente
Notas de reconocimiento

(atributo) Deben ser por casilla. (10) relación al (9-8) los parámetros(7-6) los verbos (to
(5,4,3,2,1) (cero) cuando no se
sobresaliente,
señalamientos de alerta,
retomados componente) que que el alumno verbos (to be y have) obtuvo el producto sugerencias de apoyo para
de la Se puede redactar debe mostrar el debe cumplir be y have) pero no se
el desarrollo de la

planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
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Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular InsuficienteCalificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1)cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia componentes vamos a evaluar? desempeño Indicadores
de de desempeño
desempeño de desempeño de desempeño de o lo enviado no competencia que le haga
del perfil de de la mayor nivel menor nivel que menor nivel menor nivel quecorresponde
el a lo
Ponderación falta al estudiante, etc.)
con
egreso competencia el anterior. que el anterior. solicitado.
Un criterio puede escala del 10 al 1 en
Disciplinar Decide
estamos Reconoc
vamos a El
poseer varios
alumno¿Cuál es la anterior. El alumno Forma relaciónde al nivel de
de ciencias sobre
haciendo elevaluar?
e elindicadores
reconoce de el El
conducta alumno
Se va El alumno tieneUtiliza unoponderar 1:de desempeño
logro Se
referencia? de sistema desempeño, de
experiment cuidado sistemaun reconoce
deseable (en de puede
disminuyendo Utiliza losdificultades recomienda
ales su salud aDeben locomotor
ser por locomotor
casilla. erelación al
manera los parámetros
reconocer verbos
de (topara los verbos (to Ponderacion trabajar en
partir delretomados identifica los componente) que
correcta que el alumno
el manera be y have)
reconocer y con escala del actividades,
de la Se puede redactar debe mostrar el debe cumplir be y have) pero no se
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
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Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
conocimient
competencia componentes dosa evaluar?
vamos sistemas sistema
desempeño de correcta
desempeño de el describir
desempeño las de10 al 1 en que ayuden
de desempeño
odel perfil
de de sude la por el que semayor locomotor
nivel e sistema
menor nivel que menor nivelcaracteristic relacion
menor nivel que el al con
Ponderación a reconocer
egreso
cuerpo, suscompetencia compone, puede sus identifica el anterior.
los locomotor que el y as delanterior. nivel de logro
estamos vamos a
Un criterio
anterior.
escala el1 en sistema
del 10 al
procesos estructura
poseer varios y dos
¿Cuál es la sistemas puede nombrar sistema de relación al nivel de
locomotor
haciendo evaluar? indicadores de conducta Se
vitales
referencia?y el sus funciones que lova los dos locomotor. logro de desempeño
Utiliza unodesempeño.
de
desempeño, un deseable (en disminuyendo Utiliza para
entorno al de manera componen, sistemas que lo los los verbos (to
Deben ser por casilla. relación al los parámetros concientizar,
que retomados correcta. sus que que el componen,
componente) alumno verbos
pero (to be y have)
pertenece. de la A demas los la
Se puede redactar debeestructuras
mostrar el y cumplir
debe se le dificultad
be y have) pero no se
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
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(número y nombre de la actividad)
(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
Rúbrica

Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
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vamos a evaluar? funciones
desempeño de las funciones
desempeño de de de
desempeño desempeño de importancia
del perfil de de la pueden mayorbásicas.
nivel menorestas.
nivel que menor nivel menor nivel que el Ponderación conde los
egreso competencia relacionar el anterior. que el anterior.
estamos vamos a
Un criterio puede
anterior. habitos
escala del 10 al 1 en
enfermedades
poseer varios ¿Cuál es la relación al nivel de
saludables
haciendo evaluar? indicadores de
al sistemaconducta Se va Utiliza uno de logro de desempeño
referencia? desempeño, un relacionados
locomotor. deseable (en disminuyendo Utiliza los los verbos (to
Deben ser por casilla. relación al los parámetros al aparato
retomados componente) que que el alumno verbos (to be y have) locomotor.
de la Se puede redactar debe mostrar el debe cumplir be y have) pero no se
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
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(¿Qué producto se va a obtener?)
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Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia componentes vamos a evaluar? desempeño de desempeño de desempeño de desempeño de
del perfil de de la mayor nivel menor nivel que menor nivel menor nivel que el
egreso Identifica
competencia el anterior. que el
El alumno
anterior.
FormaPonderación
de con Se
Un criterio puede escala del 10 al 1 en
estamos la a
vamos El alumno
poseer varios
El
¿Cuál es la
alumno El alumno
anterior. tiene ponderar 1:al nivelrecomiend
relación de
haciendo evaluar? es capaz
estructur indicadores de deconducta
es capaz de Se va puede dificultade
Utiliza uno de a
logro de desempeño seguir
referencia?
a identificar
ydesempeño, un ydeseable
identificar
(en identificarUtiliza
disminuyendo las loss los para Ponderacio realizando
verbos (to
Deben ser por casilla. relación al los parámetros
funcion
retomados comparar componente)correctame
que que el funciones
alumno verbos (to be y have) n
identificar con actividades
del
de la cada uno
Se puede redactar debe nte
mostrar el las
debe generales
cumplir be y
del have)
y describir
pero no se escala del didacticas,
planeación alumno?
didáctica
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(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
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Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia dea evaluar? losdesempeño
componentes vamos funciones
de y sistema
desempeño de desempeñolasde desempeño de10 al 1 en
del perfil de de la para definir
sistemas mayorestructuras
nivel menor nivel que
locomotor, menor nivel menor nivel que el
funciones relacion al con
Ponderación
egreso competencia Un criterio puede el anterior. que el anterior. escala del 10 allas
1 en
estamos sistema
vamos a que ¿Cuáldel
es la sistema pero seanterior.
le del nivel relacióndeal nivel de
poseer varios estructuras
haciendo evaluar? componen
locomotoindicadores de locomotor.Se va dificultad
conducta sistema
Utiliza unologro
de de
logro de desempeño
referencia?
r. desempeño, un y funciones
el sistemadeseable (en
Además, disminuyendo
se distinguirUtiliza
las loslocomotor, desempeño
los verbos (to
Deben ser por casilla. relación al los parámetros
verbos (to del sistema
retomados locomotor, componente)
espera que que
que el caracteristica
alumno así becomo
y have) . locomotor
de la diferencia
Se puede redactar debeelmostraralumno
el s
debe cumplir de belas
y have)
parapero no se
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
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(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
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Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia componentes lasa evaluar?
vamos celulasdesempeño de desempeño de desempeño de desempeño de
del perfil de de la mayor nivel menor nivel que menor nivelcomparar
menor nivel que el
especializa pueda Ponderación con
egreso competencia Un criterio puede el anterior. que el y anterior. escala del 10 al 1 en
estamos vamos a das varios y se¿Cuáldiferenciar anterior.
poseer es la estructuras. establecer relación al nivel de
haciendo evaluar? espera
indicadores de que las celulas
conducta Se va Utiliza uno de logro de desempeño
referencia? desempeño, un deseable (en disminuyendo relaciones
Utiliza los los verbos (to
el alumno especializa
Deben ser por casilla. relación al los parámetros
verbos (toentre
retomados pueda das. que que el alumno
componente) be y have)
be y ellos.
have)
de la relacionar
Se puede redactar debe mostrar el debe cumplir
pero no se
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
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Asignatura (Nombre de la asignatura)

Unidad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Propósito de la actividad
Docente
(número y nombre de la unidad )
(número y nombre de la actividad)
(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
Rúbrica

Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia componentes todas
vamos a evaluar? lasdesempeño de desempeño de desempeño de desempeño de
del perfil de de la
egreso competencia
estructuras mayor nivel menor nivel que
el anterior.
menor nivel
que el
menor nivel que el
anterior.
Ponderación con
Un criterio puede escala del 10 al 1 en
estamos vamos a de manera¿Cuál es la
poseer varios anterior. relación al nivel de
haciendo evaluar? correcta.
indicadores de conducta Se va Utiliza uno de logro de desempeño
referencia? desempeño, un deseable (en disminuyendo Utiliza los los verbos (to
Deben ser por casilla. relación al los parámetros
retomados componente) que que el alumno verbos (to be y have)
de la Se puede redactar debe mostrar el debe cumplir be y have) pero no se
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
 Rúbrica de evaluación

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Datos de identificación.

Asignatura (Nombre de la asignatura)

Unidad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Propósito de la actividad
Docente
(número y nombre de la unidad )
(número y nombre de la actividad)
(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
Rúbrica

Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia componentes vamos a evaluar? desempeño de desempeño de desempeño de desempeño de
del perfil de de la mayor nivel menor nivel que menor nivel menor nivel que el Ponderación con
egreso competencia Un criterio puede el anterior. que el anterior. escala del 10 al 1 en
estamos vamos a poseer varios ¿Cuál es la anterior. relación al nivel de
haciendo evaluar? indicadores de conducta Se va logro de desempeño
referencia? Utiliza uno de
desempeño, un deseable (en disminuyendo Utiliza los
Deben ser por casilla. relación al los parámetros los verbos (to
retomados componente) que que el alumno verbos (to be y have)
de la Se puede redactar debe mostrar el debe cumplir be y have) pero no se
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
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(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
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Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
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corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia componentes vamos a evaluar? desempeño de desempeño de desempeño de desempeño de Forma de Se
del perfil de de la
Relaciona El alumno mayor nivel
El alumno menor nivel que
es menor nivelEl menor nivel que el
alumno
egreso competencia
El alumno
el anterior. que el anterior.
ponderar 1: con
Ponderación recomienda
estamos los vamos a escriteriocapaz capaz de tiene
Un puede escala del 10 alque
1 en logren
poseer varios ¿Cuál es la
demuestra un
anterior. relación al nivel de
haciendo sistemas
evaluar? de
indicadores de relacionar
conducta Se va desempeño dificultades Ponderacio identificar,
logro de desempeño
referencia? Utiliza uno de
asociados reconocer
desempeño, un y correctamente
deseable (en regular, Utiliza losparalos verbos (ton
disminuyendo con relacionar y
al Deben ser
aparato
retomados
por casilla.
separar relación al
los
componente) que
los parámetros
sistemas comprende
que el alumno
distinguir
verbos (to be y have) los escala del decidir,
locomotor.
de la correctame asociados.
debe mostrar el los
debe cumplir minimos sistemas
be y have) pero no se 10 al 1 en sobre el
Se puede redactar
planeación alumno?
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en forma de de observa la
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(número y nombre de la actividad)
(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
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Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
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corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia componentes nte a evaluar?
vamos los Tiene de
desempeño buena conceptos
desempeño de de que
desempeño de desempeño de relacion al manejo de
del perfil de de la mayor nivel menor nivel que menor nivel menor nivel que el
egreso competencia
sistemas comprensión de las
el anterior. que el
componen
anterior.
el nivel de
Ponderación la
con
Un
delcriterio puede
aparato la relacion de estructuras, aparato logroescala del
de10 alprevencion
1 en
estamos vamos a poseer varios ¿Cuál es la anterior. relación al nivel de
haciendo evaluar? locomotor,
indicadores de los
conducta sistemas
Se va relaciona lo locomotor.
Utiliza uno dedesempeñ de
logro de desempeño
referencia?
de
desempeño, esta
un oseo
deseable (en y mas
disminuyendo basico
Utiliza los los verbos (too. enfermedad
Deben ser por casilla. relación al los parámetros
retomados
manera se muscular
componente) que
y es de
que el alumno
los
verbos (to be y have) es del
de la espera que
Se puede redactar
capaz
debe mostrar el de sistemas.
debe cumplir be y have) pero no se aparato
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
 Rúbrica de evaluación

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Datos de identificación.

Asignatura (Nombre de la asignatura)

Unidad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Propósito de la actividad
Docente
(número y nombre de la unidad )
(número y nombre de la actividad)
(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
Rúbrica

Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de
Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia componentes el aalumno
vamos evaluar? separarlos
desempeño de
desempeño de desempeño de desempeño de locomotor.
del perfil de de la mayor nivel
egreso competencia
use este adecuadamentmenor nivel que
el anterior.
menor nivel
que el
menor nivel que el
anterior.
Ponderación con
Un criterio puede
conocimien e la mayoría de escala del 10 al 1 en
estamos vamos a poseer varios ¿Cuál es la anterior. relación al nivel de
haciendo evaluar? to para
indicadores de las veces.
conducta Se va Utiliza uno de logro de desempeño
referencia?
poder
desempeño, un deseable (en disminuyendo Utiliza los los verbos (to
Deben ser por casilla. relación al los parámetros
retomados
identificar componente) que que el alumno verbos (to be y have)
de la las debe mostrar el debe cumplir be y have)
planeación
Se puede redactar
alumno?
pero no se
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
 Rúbrica de evaluación

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Asignatura (Nombre de la asignatura)

Unidad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Propósito de la actividad
Docente
(número y nombre de la unidad )
(número y nombre de la actividad)
(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
Rúbrica

Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia componentes enfermeda
vamos a evaluar? desempeño de desempeño de desempeño de desempeño de
del perfil de de la mayor nivel menor nivel que menor nivel menor nivel que el
egreso competencia
des el anterior. que el anterior.
Ponderación con
Un criterio puede
relacionada escala del 10 al 1 en
estamos vamos a poseer varios ¿Cuál es la anterior. relación al nivel de
haciendo evaluar? s al aparato
indicadores de conducta Se va Utiliza uno de logro de desempeño
referencia?
locomotor.
desempeño, un deseable (en disminuyendo Utiliza los los verbos (to
Deben ser por casilla. relación al los parámetros
retomados componente) que que el alumno verbos (to be y have)
de la Se puede redactar debe mostrar el debe cumplir be y have) pero no se
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
 Rúbrica de evaluación

Rubrica de evaluación
(Formato base)
Datos de identificación.

Asignatura (Nombre de la asignatura)

Unidad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Propósito de la actividad
Docente
(número y nombre de la unidad )
(número y nombre de la actividad)
(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
Rúbrica

Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia componentes vamos a evaluar? desempeño de desempeño de desempeño de desempeño de
del perfil de de la mayor nivel menor nivel que menor nivel menor nivel que el Ponderación con
egreso competencia Un criterio puede el anterior. que el anterior. escala del 10 al 1 en
estamos vamos a Estatus de competencia: Logro de componentes (resultado
anterior. general)
poseer varios ¿Cuál es la relación al nivel de
haciendo Sin desarrollar
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Utiliza uno de Desarrollados
logro de desempeño
referencia?
1 2 3desempeño, un 4 deseable (en 5 disminuyendo
6 Utiliza
7 los los8verbos (to 9 10
Deben ser por casilla. relación al los parámetros
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de la Se puede redactar debe mostrar el debe cumplir be y have) pero no se
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de
 Rúbrica de evaluación

Rubrica de evaluación
(Formato base)
Datos de identificación.

Asignatura (Nombre de la asignatura)

Unidad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Propósito de la actividad
Docente
(número y nombre de la unidad )
(número y nombre de la actividad)
(¿Qué producto se va a obtener?)
(Retomar propósito u objetivo de la planeación de clase)
(nombre de quien aplica el instrumento)
Rúbrica

Compone Niveles de logro de desempeño Ponderación Retroalimentación

Excelente Bueno Regular Insuficiente Calificar con 0 (cero) Notas de reconocimiento
ntes de (10) (9-8) (7-6) (5,4,3,2,1) cuando no se obtuvo sobresaliente, señalamientos
Competen
competen Criterio el producto o lo de alerta, sugerencias de
cia
cia Indicadores de desempeño
enviado no apoyo para el desarrollo de la
corresponde a lo competencias que le haga
(Saberes)
solicitado. falta al estudiante, etc.)
¿Qué ¿Qué ¿Qué aspectos Indicador de Indicador de Indicador de Indicador de Forma de ponderar 1:
competencia componentes vamos a evaluar? desempeño de desempeño de desempeño de desempeño de
del perfil de de la mayor nivel menor nivel que menor nivel menor nivel que el Ponderación con
egreso competencia Un criterio puede el anterior. que el anterior. escala del 10 al 1 en
estamos vamos a poseer varios ¿Cuál es la anterior. relación al nivel de
haciendo evaluar? indicadores de conducta Se va logro de desempeño
referencia? Utiliza uno de
desempeño, un deseable (en disminuyendo Utiliza los
Deben ser por casilla. relación al los parámetros los verbos (to
retomados componente) que que el alumno verbos (to be y have)
de la Se puede redactar debe mostrar el debe cumplir be y have) pero no se
planeación alumno?
didáctica
en forma de de observa la
enunciado o Utiliza los acuerdo a aplicación de