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PRODUCTO: REDACCIÓN DE CRITERIOS E INDICADORES DE DESEMPEÑO

Consideraciones previas a la actividad:

1. Al evaluar competencias vamos realizando un ejercicio de desglose de la misma (inicia con

la competencia hasta llegar a los indicadores), en donde cada paso que damos debe ser
congruente con el anterior, es decir, debe haber una relación entre los distintos
elementos.
2. La competencia indica la finalidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, y es necesario
ir definiendo cómo vamos a poder registrar y evidenciar el logro de la misma, esto a través
de las conductas observables y medibles que realice el alumno a través de las actividades
didácticas.
3. En el caso de las competencias genéricas del nivel bachillerato, estas se desglosan en
atributos, son la primera división o fragmentación de la competencia, estas ya están dadas
en el acuerdo 444, no deben modificarse.
4. Los criterios de evaluación son categorías que definimos a partir de los atributos, en los
cuales definimos el aprendizaje que esperamos lograr en los alumnos. Estos son más
generales que los indicadores de desempeño.
5. Los indicadores de desempeño se refieren a la conducta o acciones concretas que debe
hacer el alumno para considerar que se está desarrollando la competencia, estas deben
estar redactadas de modo que pueda registrarse, observarse y/o medirse el desempeño
del alumno.

El siguiente gráfico ilustra cómo se va desglosando una competencia, es fundamental que haya
relación entre estos elementos, de modo que los indicadores de desempeño den evidencia del
logro de la competencia.

Indicador (1)
Criterio (1)

Competencia- Indicador (2)

Atributo

Criterio (2) Indicador (1)

Ejercicio 1. Definición de criterios e indicadores.

Indicaciones:

1. Analiza la competencia genérica (acuerdo 444 del SNB) a desarrollar en este ejercicio.

Competencia genérica a evaluar:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Selecciona el atributo a
desarrollar con los criterios e indicadores de desempeño.

Atributo a evaluar:

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

expresar ideas.

3. Define una actividad didáctica que permita trabajar la competencia-atributo expresado,

menciona su nombre y objetivo de aprendizaje.

Nombre de la actividad:

Objetivo de aprendizaje:

4. Determina 3 criterios de evaluación que serán la pauta para establecer el desempeño

esperado en el alumno.

Criterio de ejemplo: Dominio de la lengua (en caso de que la competencia-atributo se relacione

con una segunda lengua).

 Criterio 1:
 Criterio 2:
 Criterio 3:

5. Establece 2 indicadores de desempeño por cada criterio, los cuales determinarán la

conducta (observable y/o medible) que debe demostrar el alumno para considerar lograda
la competencia.

Nos preguntamos ¿Qué conducta debe realizar el alumno para saber si logra el dominio de la
lengua? Ejemplo.

Criterio 0, indicador 1: Utiliza los verbos (to be y have) de acuerdo a las reglas gramaticales
“A” y “Y” (se define qué reglas concretamente).

 Criterio 1, indicador 1:
 Criterio 1, indicador 2:
 Criterio 2, indicador 1:
 Criterio 2, indicador 2:
 Criterio 3, indicador 1:
  Criterio 3, indicador 2:

Ejercicio 2: Contraste entre pares.

Indicaciones:

1. Crea una bina con otro compañero con el cual desarrollar esta actividad.
2. Intercambien el producto generado en el ejercicio 1.
3. Para desarrollar el ejercicio retoma los siguientes puntos:
 Observa lo construido por tu compañero, y expresa si hay diferencias entre los criterios e
indicadores redactados por él con los tuyos, por ejemplo, ¿consideraron los mismos
criterios de evaluación en el mismo atributo?
 Observa lo construido por tu compañero, y expresa si hay similitudes entre los criterios e
indicadores redactados por él con los tuyos.
 Pregunta a tu compañero ¿Qué aspectos, consideraciones o valoraciones utilizó para
definir los criterios e indicadores?
 ¿Qué argumento comparte tu compañero para justificar que los criterios e indicadores si
corresponden a el atributo que se evalúa?
 ¿Consideras que la redacción de los criterios e indicadores presentados por tu compañero
son pertinentes o idóneos para evaluar el atributo-competencia? Argumenta por qué si o
no.