Instrumento de Registro de Sesosria y Seguimiento de Primaria

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LAS VISITAS DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO AL III CICLO
EN ESCUELAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA
Jefatura de Sector No.___ Supervisión Escolar No.___

Nombre de la escuela: ___________________________________________________ C.C.T. ______________ Fecha: __________
SEGUIMIENTO A LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Aspecto
Totales por
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto aspecto
Valoración 0 Valoración 1 Valoración 2 Valoración 3
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D 0 1 2 3
No retoma los resultados No retoma los resultados de las No retoma los resultados de las Retoma los resultados de las evaluaciones
de las evaluaciones evaluaciones externas ENLACE evaluaciones externas (ENLACE y externas ENLACE. A partir de lo anterior
externas ENLACE En cuanto a la heteroevalaución, se Censal). sigue las etapas de la evaluación escolar
observa que el maestro aplica solo En cuanto a la heteroevalaución se (comparación de resultados, identificación y
el examen escrito como evaluación observa que el maestro aplica áreas de oportunidad, establecimiento de
según las asignaturas y contenidos diferentes tipos e instrumentos de prioridades, identificación de posibles causas,
del programa. evaluación según las asignaturas y definición de un plan de acción y la
En algunos casos establece contenidos del programa. coordinación y seguimiento de las acciones).
indicadores del desempeño para Establece indicadores de desempeño En cuanto a la heteroevalaución se observa
DIAGNÓSTICO
dicho instrumento que aplica. para cada instrumento que aplica. que el maestro aplica diferentes tipos e
Elabora registros o concentrado Elabora registros de los avances que instrumentos de evaluación, según las
cuantitativos de los resultados. viven los alumnos, producto de las asignaturas y contenidos del programa.
evaluaciones continuas. Establece indicadores del desempeño para
Formula algunas estrategias válidas cada instrumento que aplica.
para apoyar los alumnos. Elabora registros de los avances que viven los
alumnos, producto de las evaluaciones
continuas.
Demuestra evidencia de los resultados de la
evaluación que posibilitan la mejora
(Adecuaciones curriculares, imágenes,
estrategias diferenciadas, proyectos por
asignatura, trabajo extraescolar, apoyo con
padres de familia, etc.)
Promueve la coevaluación y autoevaluación.
No cumple con los Incluye pocas de las características Incluye algunos de los aspectos Establece la estrategia para encontrar la
aspectos básicos de una o elementos básicos de una básicos de una planificación vinculación entre asignaturas y aprendizajes
planeación didáctica planificación didáctica o secuencia didáctica o de clase, 8 o 9 de 10 esperados.
CARACTERISTICAS
retomados del programa de clase (6 o 7 de 10) Son enumerados en la valoración Incluye las características o elementos básicos
de estudio 2011 o de la retomados del programa de estudio formativo son retomados del de una planificación didáctica o de clase (1.
PEM 2012 2011 o de la PEM 2012 programa de estudio 2011 o de la Grado, 2. Grupo, 3. Nombre del maestro, 4.
PEM 2012, correspondiente al grado Fecha de aplicación, 5. Tiempo curricular de
escolar. la sesión, 6. Aprendizajes esperados, 7.
Presenta una actividad en el Tema/contenido, 8. Actividades, 9. Recursos
momento de la visita que es didácticos, 10. Evaluación) los aspectos
congruente con la planeación anteriores (y otros que incluya), son
elaborada. retomados del programa de estudio 2011, o de
la PEM 2012 correspondiente al grado escolar.
OCT, 2013 08-DEP-P03-F02/REV.00-A

Aspecto
Totales por
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto aspecto
Valoración 0 Valoración 1 Valoración 2 Valoración 3
No existe en su Presenta evidencias y/o los Existe en su planificación evidencia Presenta evidencias y/o los elementos
VINCULACIÓN
CURRICULAR
planificación evidencia elementos necesarios para conocer de vinculación curricular, mas no necesarios para conocer los temas y
de vinculación curricular los temas y aprendizajes esperados Presenta evidencias y/o los aprendizajes esperados de todas las
de todas las asignaturas para elementos necesarios para conocer asignaturas para elaborar la vinculación
elaborar la vinculación curricular. los temas y aprendizajes esperados curricular. (Mapeo) y se observa la misma
de todas las asignaturas para elaborar dentro de las secuencias didácticas.
la vinculación curricular.
Presenta Actividades sin Presenta actividades congruentes Se evidencia en sus secuencias el Se evidencia en sus secuencias el tiempo
congruencia para el para el logro de los aprendizajes tiempo curricular por clase, presenta curricular por clase, presenta actividades de
SECUENCIAS DE
ACTIVIDADES
logro del aprendizaje esperados pero no evidencia de la actividades de inicio, desarrollo y inicio, desarrollo y cierre por clase aun
esperado y/o previsión del tiempo curricular por cierre en cada clase aun cuando no cuando no estén etiquetadas, las actividades
tema/contenido clase, por lo que no evidencia estén etiquetadas, además son son congruentes con el logro del aprendizaje
inicio desarrollo y cierre de las congruentes con el logro del esperado y/o tema/contenido, incluye
secuencias diarias aprendizaje esperado y/o actividades con la forma que dará uso de
tema/contenido pero no plasma el materiales de la biblioteca y de HDT.
uso de materiales de la biblioteca y
de HDT.
ADECUACIONES.
No establece Establece adecuaciones para las Establece adecuaciones para las Evidencia adecuaciones para las barreras del
adecuaciones para las barreras del aprendizaje y/o barreras del aprendizaje y/o aprendizaje y/o aptitudes sobresalientes de los
barreras del aprendizaje aptitudes sobresalientes de los aptitudes sobresalientes de los alumnos, de acceso o curriculares, dentro de
y/o aptitudes alumnos a lo largo de las alumnos a lo largo de las secuencias las secuencias de actividades en congruencia
sobresalientes de los secuencias de actividades SIN de actividades en congruencia con el con el aprendizaje esperado. Presenta
alumnos, o las establece congruencia con el aprendizaje aprendizaje esperado, en diferentes adecuaciones curriculares y establece
como un requisito o esperado o sin considerar el asignaturas dependiendo del adecuación en el criterio de evaluación
enunciado al final de la diagnóstico. (sin criterio de diagnóstico, sin establecer criterio de
planificación. evaluación para la adecuación) evaluación.
No establece criterios de Establece criterio de evaluación e Establece el criterio de evaluación a Establece el criterio de evaluación a manera de
EVALUACIÓN
evaluación. Establece instrumento no congruente con el manera de meta, con un lenguaje meta, con un lenguaje claro para el alumno, es
acciones o instrumentos aprendizaje esperado o la claro para el alumno, es congruente congruente con el aprendizaje esperado y la
sin el criterio, secuencia de actividades con el aprendizaje esperado, pero secuencia de actividades, además anota el
solo para algunos aprendizajes instrumento de evaluación y registro para
esperados todos los aprendizajes esperados, algunos
temas1 y contenidos2
Valoraciones 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
Totales por Grado
1
Temas de reflexión solo para Español
OCT, 2013 08-DEP-P03-F02/REV.00-A

SEGUIMIENTO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y A LA EVALUACIÓN QUE PROMUEVE EL APRENDIZAJE.
Totales por
Aspecto
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

Valoración 0 Valoración 1 Valoración 2 Valoración 3 Aspecto
No muestra evidencia de Muestra las estrategias y Muestra estrategias y Muestra estrategias y evidencia de
ESPERADOS/CRITERIOS
dar a conocer los evidencia de dar a conocer evidencia de dar a conocer la que da a conocer todos los
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJES
aprendizajes esperados y pocos aprendizajes mayoría de los aprendizajes aprendizajes esperados y criterios de
criterios de evaluación a esperados y criterios de esperados y criterios de evaluación a los alumnos al iniciar
los alumnos evaluación al iniciar las evaluación al iniciar las cada uno de ellos, en un lenguaje
secuencias de actividades secuencias de actividades claro para el alumno.
No presenta registro de Presenta registro de Lleva registro de los niveles Lleva el registro de los niveles de
EVALUACIONES
REGISTRO DE
los niveles de desempeño seguimiento de diferentes de desempeño de algunos desempeño de todos los
de los aprendizajes aspectos no relacionados con aprendizajes esperados/ aprendizajes esperados/contenidos,
esperados/ contenidos2 de los aprendizajes contenidos, de acuerdo al por medio de instrumentos variados,
acuerdo al criterio de esperados/contenidos o criterio de evaluación escalas estimativas, listas de cotejo
evaluación establecido criterio de evaluación. establecido en la o rubricas.
planificación didáctica
No presentan evidencia de Se infiere que realiza Presenta algunas evidencias Presenta múltiples y diversas
RETROALIMENTACIÓN
la retroalimentación retroalimentaciones de retroalimentaciones evidencias de retroalimentaciones

descriptiva en los descriptivas pero no presenta descriptivas en los productos descriptivas en los productos de las
DESCRIPTIVA
productos de la carpeta evidencias.(siempre orales). de las carpetas de evaluación carpetas de evaluación o de los
de evaluación o de los (elementos para la o de los cuadernos de los cuadernos de los alumnos.
cuadernos de los alumnos. inferencia: presenta alumnos
aprendizajes a los alumnos y
criterios, tiene registro de los
niveles de desempeño)
2
Contenidos solo para el caso de Matemática.
OCT, 2013 08-DEP-P03-F02/REV.00-A

Aspe
Totales por
cto
Valoración 0 Valoración 1 Valoración 2 Valoración 3 Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Aspecto
No lleva registro formal Lleva el registro de Lleva el registro de la Lleva el registro de la asistencia e
de las asistencias e asistencia de manera parcial asistencia e inasistencia de inasistencia de manera total de
inasistencias de los e incompleta en el formato manera total de acuerdo al acuerdo al formato establecido en el
REGISTTRO DE
ASISTENCIA
alumnos de SICRES o listados formato establecido en el SICRES. Tiene detectado a los

propios SICRES..Tiene detectado a alumnos con problemas de
los alumnos con problemas inasistencia y barreras de
de inasistencia y barreras de aprendizaje o aptitudes
aprendizaje o aptitudes sobresalientes Denota seguimiento
sobresalientes pero no de casos, causas y consecuencias de
plantea estrategias ni los alumnos que no asisten
seguimiento a los mismos. regularmente.
El aula no presenta El aula presenta El aula presenta materiales El aula presenta organización,
AMBIENTE
AULICO
organización, limpieza ni organización, limpieza, pero didácticos insuficientes, una limpieza, diversos materiales
materiales didácticos. no cuenta con materiales organización y falta de didácticos básicos* de acuerdo al
didácticos, más allá del limpieza. grado. Anexo 1
pizarrón y los libros de texto.
Presenta en su mayoría Presentan alternancia entre Presentan una mayoría de Presenta solo producciones
PRODUCCIONES DE LOS
ejercicios no producciones tradicionales y producciones correspondientes al enfoque de las

correspondientes al las correspondientes al correspondientes al enfoque prácticas sociales, problematizador,
enfoque (repeticiones enfoque en la mayoría de las en la mayoría de las y de análisis de casos, en las
ALUMNOS.
constantes, mayoría de producciones de las carpetas producciones de las carpetas carpetas de evaluación y en los
operaciones sin contexto, de Evaluación y cuadernos de Evaluación y cuadernos de cuadernos de los alumnos,
páginas con conteos por de los alumnos los alumnos.
escrito) en la mayoría de
las producciones de las
Carpetas de Evaluación y
cuadernos de los alumnos
Valoraciones 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
Totales por Grado
OCT, 2013 08-DEP-P03-F02/REV.00-A

LISTA DE ASISTENCIA
No. NOMBRE FIRMA
OCT, 2013 08-DEP-P03-F02/REV.00-A

INSTRUMENTO DE REGISTRO EXCLUSIVO PARA EL PROCESO DE SEGUIMIENTO A MI EQUIPO COMPU MX, EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA
Jefatura de Sector No.___ Supervisión Escolar No.___
Nombre de la escuela: ___________________________________________________ C.C.T. ______________ Fecha: __________
SEGUIMIENTO A LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Aspecto Valoración 0 Valoración 1 Valoración 2 Valoración 3 Quinto Sexto

A B C D A B C D
PLATAFORMA
No realiza actividades Realiza actividades utilizando la Realiza actividades utilizando la Realiza actividades utilizando la plataforma MX, en su
utilizando la plataforma MX plataforma MX, en su grupo, pero no plataforma MX, en su grupo, y lo registra grupo, lo registra en la planificación didáctica, da
USO DE
lo registra en la planificación en la planificación didáctica. seguimiento a las actividades realizadas.

MX
didáctica.
No existe evidencia de que Existe evidencia de que utiliza los Existe evidencia de que utiliza los Existe evidencia de que utiliza los recursos del equipo
utilice los recursos del recursos del equipo MX, pero son recursos del equipo MX, de manera MX, de manera PERMANENTE.
EQUIPO MI COMPU RECURSOS MX
equipo MX poco y/o nada utilizados regular.

USO DE LOS
No ha identificado la Tiene identificada la utilización Tiene identificada la utilización Tiene identificada la utilización pedagógica del equipo
utilización pedagógica del pedagógica del equipo y sus pedagógica del equipo y sus y sus implicaciones en la currícula 2011, diseña
DOMINIO DEL
equipo y sus implicaciones implicaciones en la currícula 2011. implicaciones en la currícula 2011, y actividades que favorecen la mejora del logro
en la currícula 2011.. diseña actividades que favorecen la educativo y propicia la investigación e inventiva en los
mejora del logro educativo en los alumnos.
alumnos.
MX
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ANEXO 1
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
MATERIAL DIDÁCTICO BÁSICO QUE DEBE EXISTIR EN UN AULA DE CLASES.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
Referentes de las Referentes de las grafías Referentes de las grafías (Script y Referentes de las grafías (Script y Referentes de las grafías (Script Referentes de las grafías (Script
grafías(nombres con foto o los (nombres con foto o los cursiva) en formato de media carta cursiva) en formato de media carta. y cursiva) en formato de media y cursiva) en formato de media
tradicionales) tradicionales) ( tradicionales) Horario carta. carta.
Lista de asistencia Lista de asistencia Lista de asistencia Biblioteca de Aula (Organizada) Horario Horario
Horario Horario Horario Rincón de las matemáticas. Biblioteca de Aula (Organizada) Biblioteca de Aula (Organizada)
Biblioteca de Aula Biblioteca de Aula (Organizada) Biblioteca de Aula (Organizada) (Material concreto para Rincón de las matemáticas. Rincón de las matemáticas.
(Organizada) Tiendita Tiendita matemáticas) (Material concreto para (Material concreto para
Tiendita Rincón de las Rincón de las matemáticas Referentes numéricos del 1 al 20 matemáticas) matemáticas)
Rincón de las matemáticas matemáticas.(Material concreto (Material concreto para Referentes numéricos de 10 en Referentes numéricos del 1 al Referentes numéricos del 1 al
Referentes numéricos del 1 para matemáticas) matemáticas) 10 hasta el 100 (En caso de 20 20
al 20 Referentes numéricos del 1 al Referentes numéricos del 1 al 20 alumnos con rezago) y de 100 en Referentes numéricos de 10 en Referentes numéricos de 10 en
Referentes numéricos de 10 20 Referentes numéricos de 10 en 100 al 1000 y de 1000 en 1000 al 10 hasta el 100 (En caso de 10 hasta el 100 (En caso de
en 10 hasta el 100 Referentes numéricos de 10 en 10 hasta el 100 y de 100 en 100 al 10000 alumnos con rezago) y de 100 en alumnos con rezago) y de 100 en
Láminas temáticas 10 hasta el 100 y de 100 en 100 al 1000 Referentes fracciones, tablas con: 100 al 1000 y de 1000 en 1000 al 100 al 1000 y de 1000 en 1000 al
(comerciales y/o hechas por 1000 referentes fracciones tablas con: medios, tercios, cuartos, sextos, 100000 100000
los alumnos) Láminas temáticas (comerciales medio, cuartos, octavos,… Láminas temáticas (comerciales y Referentes fracciones, tablas Referentes fracciones, tablas
Periódico Mural para y hechas por los alumnos) Láminas temáticas (comerciales y hechas por los alumnos) con: medios, tercios, cuartos, con: medios, tercios, cuartos,
publicaciones de textos Periódico Mural para hechas por los alumnos) Periódico Mural para sextos, sextos,
propios del grupo publicaciones de textos propios Periódico Mural para publicaciones de textos propios  Láminas temáticas (comerciales
Lista de edición de Textos. publicaciones de textos propios Lista de edición de Textos. Láminas temáticas (comerciales y hechas por los alumnos)
(Aspectos ortográficos o de forma Lista de edición de Textos. (Aspectos ortográficos o de forma y hechas por los alumnos) Periódico Mural para
que debieran revisar los alumnos (Aspectos ortográficos o de forma que debieran revisar los alumnos Periódico Mural para publicaciones de textos propios
cada vez que escriben) que debieran revisar los alumnos cada vez que escriben) publicaciones de textos propios Lista de edición de Textos.
cada vez que escriben) Línea del tiempo Lista de edición de Textos. (Aspectos ortográficos o de forma
Línea del tiempo (Sonora) Mapas (Aspectos ortográficos o de forma que debieran revisar los alumnos
Cuadro multiplicativo que debieran revisar los alumnos cada vez que escriben)
cada vez que escriben) Línea del tiempo
Línea del tiempo Mapas
Mapas Cuadro multiplicativo
Cuadro multiplicativo
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EN ESCUELAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA

Jefatura de Sector No._ Supervisión Escolar No._

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SEGUIMIENTO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y A LA EVALUACIÓN QUE PROMUEVE EL APRENDIZAJE.

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

la retroalimentación retroalimentaciones de retroalimentaciones evidencias de retroalimentaciones

OCT, 2013 08-DEP-P03-F02/REV.00-A

alumnos de SICRES o listados formato establecido en el SICRES. Tiene detectado a los

ejercicios no producciones tradicionales y producciones correspondientes al enfoque de las

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SEGUIMIENTO A LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Aspecto Valoración 0 Valoración 1 Valoración 2 Valoración 3 Quinto Sexto

lo registra en la planificación en la planificación didáctica. seguimiento a las actividades realizadas.

equipo MX poco y/o nada utilizados regular.

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