Instrumentacion Didactica Cbta 202 (2) - Calculo Diferencial

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO NO.
202
“ANGELA JIMENEZ”
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO:
20DTA0018W
NOMBRE DEL TUTOR:

M.V.Z. ROSA MARIA GARCIA SANDOVAL
NOMBRE DEL TUTORADO:

M.I.A LUIS ANGEL PEREZ ESCAMIROSA
8 DE FEBRERO 2021
DGETAyCM, CBTA 202
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
UNIDAD DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR TECNOLOGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO N. 202
PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
DATOS DE IDENTIFICACION
PLANTEL: Centro de Bachillerato CCT: DOCENTE: M.I.A. Luis Ángel Pérez Escamirosa
Tecnológico Agropecuario 20DTA0018W
No. 202
ASIGNATURA: Calculo diferencial SUBMÓDULO: N/A
CICLO ESCOLAR: FEBRERO - JULIO 2021 SEMESTRE Y GRUPO: Sexto A y B
CARRERA: TECNICO DESARROLLO SUSTENTABLE del 15 de Marzo al 23 Abril del 2021 HORAS 20
TECNICO AGROPECUARIO
TECNICO EN OFIMATICA
SECUENCIA No. 1 FECHA DE ENTREGA 8 DE FEBRERO 2021
ELEMENTOS PARA LA FORMACION

Propósito de la Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de representación del cambio continuo y su
asignatura. discretización numérica con fines predictivos.
Eje Pensamiento y lenguaje variacional
Componentes Cambio y predccion: Elementos del calculo
Contenido Central • Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y posición. • Introducción a las funciones algebraicas y
elementos de las funciones trascendentes elementales. • Usos de la derivada en diversas situaciones contextuales. •
Tratamiento intuitivo: numérico, visual y algebraico de los límites. • Tratamiento del cambio y la variación: estrategias
variacionales. • Graficación de funciones por diversos métodos. • Introducción a las funciones continuas y a la derivada
como una función. • Criterios de optimización: Criterios de localización para máximos y mínimos de funciones. •
Nociones básicas de derivación de orden uno y orden dos (primera y segunda derivada). • Optimización y graficación de
funciones elementales (algebraicas y trascendentes).
Contenido  Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y cuestionar
especifico críticamente fenómenos diversos.  Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica
conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Aprendizaje Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren de la utilización del pensamiento
esperado matemático.  Formula y resuelve problemas, aplicando diferentes enfoques.  Argumenta la solución obtenida de un
problema con métodos numéricos, gráficos o analíticos.
Producto esperado Representar el cambio numérico de patrones de crecimiento en tablas y gráficas.  Predecir la situación óptima de un
fenómeno de cambio del tipo no lineal y parabólico.  Establecer conjeturas del tipo ¿cómo serán las sumas de
funciones crecientes? Estimar si una población crece exponencialmente, ¿cómo se estima su valor unos años después?
Localizar en el plano cartesiano las regiones de crecimiento y de decrecimiento de una función dada en un contexto
específico.  Calcular el máximo de la trayectoria en el tiro parabólico. Localizar los ceros de f y sus derivadas hasta el
orden tres.
COMPETENCIAS
GENERICAS (ATRIBUTOS) DISCIPLINARES
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
sus valores, fortalezas y debilidades.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios C3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
sustentados y en el marco de un proyecto de vida. procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos
o situaciones reales.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas C4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
apropiados. numéricos, gráficos, analíticos o variaciones, mediante el lenguaje
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
matemáticas o gráficas. comunicación.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas. C5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso
social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos. C8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y símbolos matemáticos y científicos.
relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su
validez
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos
y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Fuente: Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de
Bachillerato
TRANSVERSALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Organiza y articula conceptos, habilidades y actitudes de los campos disciplinares y es el referente para favorecer la transversalidad
interdisciplinar.
Producto Integrador: Una compañía que procesa alimentos tiene, entre su maquinaria y equipo, dos empacadoras: una empaca chícharos
y la otra, granos de elote. La función: F(x)= −2x2 + 40x + 600 con 0≤x≤30, modela el número de latas de chícharos
empacadas por día.
Traza sus gráficas y define cual es el dominio y rango de cada función

Obtener la expresión matemática que modele el total de latas empacadas de chicharos y granos de elote y
determinar el total de latas empacadas por día y trace su grafica
Si hay un incremento en las líneas de producto cual sería la producción total
Construye una situación problema donde aplique todos los contenidos del módulo, por ejemplo, realiza las cuatro
operaciones fundamentales es con las siguientes funciones, grafica la representación de la división y la resta de las
dos funciones. Ademas obtiene la inversa y composición de ambas funciones asi como también su respectiva grafica
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Hacer preguntas abiertas o preguntas con múltiples respuestas.
 Elaborar, en equipo, un reporte donde se diseñe un arreglo de los datos recabados, en forma agrupada y sin agrupar
 Indagar los ejemplos solicitados y compartirlos con los compañeros para comentar sobre cómo se elaboran, y clarificar dudas.
 Elaborar de forma individual un cuadro comparativo donde se señalen los elementos que componen cada una de las diferentes
representaciones gráficas. Posteriormente, intercambiar la información y diseñar un solo cuadro.
 Elaborar mediante el uso de datos hipotéticos y reales, los diferentes tipos de gráficas, con los cuales se representarán los datos obtenidos
durante la integración del proyecto.
 Resolver ejercicios elaborados por el docente, tomando en cuenta la evolución del tema y subtemas
ENCUADRE
El docente se presenta ante el grupo, da la bienvenida a los estudiantes y Acuerdos, Compromisos y Reglas de Operación
realiza la presentación del curso, señalando los días de clase y horarios a
respetar. Se darán a conocer los contenidos temáticos a trabajar y se
acuerda la metodología de trabajo, así como los productos a entregar, los
rubros de evaluación para las diferentes etapas y contenidos, el proceso
de evaluación, haciendo énfasis en la evaluación diagnóstica, formativa y
sumativa, así como los instrumentos con los que se evaluará y los criterios
incluidos.
El estudiante toma nota acerca de los criterios de evaluación, reglamento

de clase, requisitos para la asignatura y resuelve sus dudas acerca de lo
expuesto por el docente. Acuerda junto con el docente las reglas de
operación y evaluación de las actividades propias de la asignatura.
Finalmente, se lleva a cabo una técnica de integración grupal para que los
estudiantes se conozcan entre sí, ya que aunque son de cuarto semestre,
se están integrando en nuevos grupos
.
SEGUNDO PARCIAL
ESTRATEGIA DIDACTICA
Apertura (3 horas)
Competencias
Evaluación,
Comento
Aprendizajes Producto de Tipo, Agente,
Enseñanza (docente) Aprendizajes (alumno) Genérica Disciplinar Construy
esperados aprendizaje Instrumento,
s es eT
Ponderación.
Limites. Exploración
diagnóstica para
 Ideas intuitivas reconocer
sobre el concepto de conocimientos previos
límite de una función de límite de una
 Limites laterales función
Investigación
Calculo de límites de Conceptos de límite de
documental sobre el
funciones una función, limites
concepto de derivada.
 Limites cuando la laterales, dominio,
variable independiente rango y grafica Cuestionario
Serie de ejercicios *Diagnóstica
tiende a un valor real 1.3 4.1 diagnostico
resueltos en equipo *Coevaluación
 Limites cuando las Exploración 4.5 5.2 C1 C2 C4  Serie de
sobre derivadas como /Heteroevalua
variables diagnóstica para 5.4 5.5 C5 ejercicios
límite ción *Bitácora
independientes tienen reconocer 7.3 8.3.
de Clase
a un valor infinito conocimientos previos
Serie de ejercicios
Continuidad: en relación con las
resueltos en equipo
Definición intuitiva de derivadas.
sobre derivadas por
continuidad de teoremas
funciones en un punto Clase magistral sobre:
a través de imites • Sobre el incremento
de una función. •
Derivadas Derivadas como
 La derivada de una límites
función y su
interpretación Clase magistral sobre:
geométrica • Derivadas por

 • La derivada como teoremas
límite
 • Derivadas por Clase magistral sobre:
teoremas • Ecuación • Ecuación de las
de las rectas tangente rectas tangente y
y normal a una curva normal a una curva
 Aplicaciones de
derivadas Conceptos
de crecimiento y
decrecimiento de una
función
DESARROLLO
Competencias Comento
Aprendizajes Enseñanza Aprendizajes Producto de Evaluación, Tipo, Agente,
Construye
esperados (docente) (alumno) Genéricas Disciplinares aprendizaje Instrumento, Ponderación.
T
Limites. Exploración
Investigación
diagnóstica para
documental
 Ideas intuitivas reconocer
sobre el
sobre el concepto conocimientos
concepto de
de límite de una previos de límite Reporte
derivada.
función de una función escrito de la
 Limites investigación
Serie de
laterales Conceptos de realizada
ejercicios
límite de una 1.3 4.1 4.5
resueltos en *Formativa
Calculo de límites función, limites 5.2 5.3 Mapa
equipo sobre C1 C2 C5 *Coevaluación/Heteroevaluación
de funciones laterales, 5.4 5.5 7.3 conceptual
derivadas como *Lista de Cotejo
 Limites cuando dominio, rango 8.3.
límite
la variable y grafica Serie de
independiente ejercicios
Serie de
tiende a un valor Exploración resueltos
ejercicios
real diagnóstica para
resueltos en
 Limites cuando reconocer
equipo sobre
las variables conocimientos
derivadas por
independientes previos en
teoremas
tienen a un valor relación con las
infinito derivadas.
Continuidad:
Definición intuitiva Clase magistral
de continuidad de sobre: el
funciones en un incremento de
punto a través de una función.
imites
• Derivadas
Derivadas como límites
 La derivada de
una función y su Clase magistral
interpretación sobre: •
geométrica Derivadas por
 La derivada teoremas
como límite
 Derivadas por Clase magistral
teoremas • sobre: •
Ecuación de las Ecuación de las
rectas tangente y rectas tangente
normal a una y normal a una
curva curva
 Aplicaciones
de derivadas
Conceptos de
crecimiento y
decrecimiento de
una función
CIERRRE
Competencias Evaluación,
Comento
Aprendizajes Enseñanza Aprendizajes Producto de Tipo, Agente,
Construye
esperados (docente) (alumno) Genéricas Disciplinares aprendizaje Instrumento,
T
Ponderación.
Clase magistral sobre Resuelve en  Serie de
Derivadas por equipo, serie de 1.3 4.1 4.5 ejercicios *Sumativa
teoremas ejercicios de 5.2 5.4 5.5 C3 C4 C5 C8 resueltos sobre *Heteroevaluación
limites 7.3 8.3. límites y *Rúbrica
Clase magistral sobre derivadas
ecuación de las Resuelve en equipo  evaluación

rectas tangente y una serie de escrita
normal a una curva ejercicios de
derivadas.
RECURSOS
EQUIPO MATERIAL BIBLIOGRAFIA

 PC, PORTÁTIL
Ortiz, F., Ortiz, F. & Ortiz, F. (2019). Cálculo diferencial. Tercera Ed. México:
 WHATSAPP  PINTARRÓN
Patria Educación.
 CLASSROOM  MARCADORES
Purcell, E., Varberg, D. & Rigdon, S. (2007). Cálculo diferencial e integral.
 PROYECTOR  MATERIAL DIDÁCTICO
Novena Ed. México: Editorial Pearson Educación.
 CONVERTIDOR PDF (ARCHIVO ELECTRÓNICO,
Silva, J. & Orozco, J. (2018). Cálculo Diferencial. Primera Ed. México:
 CAMARA DE VIDEO MATERIAL IMPRESO).
Anglodigital • Ortiz, F., Ortiz, F. & Ortiz, F. (2019). Cálculo diferencial.
 TABLET HUION  VIDEOS ILUSTRATIVOS
Tercera Ed. México: Patria Educación.
Cuadernillo para el estudiante. Probabilidad y estadística. UEMSTAyCM
VALIDACION
ELABORA RECIBE AVALA VO.BO
M.I.A LUIS ANGEL PEREZ ING. JESUS ZARAGOZA M.V.Z. ROSA MARIA
LIC. JESUS MORALES GARCIA
ESCAMIROSA MARGARITO GARCIA SANDOVAL
ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LA CONTINGENCIA CON LOS ALUMNOS
Generalizado
 Se le pidió al alumno que reciba a través del whatsapp las indicaciones para continuar con las clases en línea.
 En el whatsapp, se les envío información escrita de los temas que siguen y las indicaciones para realizar tareas
solicitadas.
 En el programa Classroom, se subieron videos explicando paso a paso, el contenido de cada tema de la unidad 1
 En el programa Classroom, se enviaron ejercicios para resolver de los diferentes temas mencionados en la unidad 1
 Se les pidió a los alumnos la Lectura de los temas para el reforzamiento de lo aprendido en los videos recomendados.
 Se aplicó examen de cada unidad.
 Se le brindó al alumno atención especial por diferentes medios de comunicación digital (whatsapp) (Classroom) mensaje
de texto, llamadas telefónicas al celular sobre cualquier duda que tuvieran durante el ciclo escolar.
 Elaboración de cuestionarios en cada bloque
 Búsqueda y análisis de videos tutoriales referentes a cada tema relacionado con el plan de estudio
 Se realizó examen de reconocimiento a través del portal Classroom.
Principales  Establecimiento de un plan de trabajo en la contingencia por el Covid-19 por medio de la revisión y adecuación de la
avances planeación de la asignatura que estableció una forma de trabajo entre docente y los alumnos. Se realizó abordando las
fortalezas y áreas de oportunidades.
 Seguimiento de la actividad tutorado por medio del dialogo y retroalimentación por medio de llamadas telefónicas
 Uso de redes sociales como WhatsApp abordando las fortalezas y áreas de oportunidades identificadas en el trabajo
previo y la observación en clase antes de la contingencia.
Actividades  Participación de forma activa y colaborativa en las reuniones de Academia en línea para trabajar en favor de la mejora
adicionales de las formas de aprendizaje de los alumnos del plantel.
 El tutorado por medio de material en internet y/o en otras formas de información ha desarrollado actividades de
reforzamiento del aprendizaje en la contingencia para motivar a los alumnos y mejorar sus métodos de enseñanza.
 Asesoría de los alumnos en diferentes áreas de conocimiento por medio de llamadas telefónicas, uso de redes sociales
como WhatsApp.
Líneas de trabajo  Seguimiento de la actividad tutorial por medio del dialogo y retroalimentación por medio de llamadas telefónicas, uso de
redes sociales como WhatsApp y las observaciones en clases en las áreas de oportunidad.
 Uso de las redes sociales como el Whatsapp para actividades de revisión de plan de trabajo en la contingencia por el
Covid-19 especialmente para la finalización del semestre para poder guiar de forma efectiva al tutorado.
 Colaboración con las diferentes áreas académicas para que el tutorado tenga una participación activa y efectiva
principalmente en el aprendizaje colaborativo de forma que se trabaje la transversalidad con las diferentes asignaturas
ESTRATEGIAS UTILIZADAS PARA SEGUIR EL ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL DE SUS GRUPOS
1. Se mantuvo la comunicación en línea con los alumnos para:

Dar continuidad al desarrollo de las experiencias educativas que por la naturaleza de sus saberes así lo permitan.
Repasar o resolver dudas sobre temas abordados con anticipación.
2. Ajustar la planeación de sus experiencias educativas tomando en cuenta:

Se le brindó flexibilidad al alumno sobre las fechas de entrega de sus tareas y trabajos, en función de la conectividad wi-fi de los alumnos.
3. Solicitar un reporte semanal acerca de:

Se les pedírá el reporte semanal sobre los temas abordados en la plataforma Classroomo y whats app hacia los alumnos.
En la medida de lo posible, se registró la problemática expresada por mis alumnos motivada por la imposibilidad de conectividad desde casa.
4. Mostrar empatía con los alumnos

Apoyarlos y otorgarles las facilidades necesarias para avanzar de acuerdo con su ritmo de aprendizaje y nivel de conectividad.
5. Mantener comunicación vía remota

Con las autoridades de sus entidades académicas de adscripción.
6. Tener presente que la información puede variar durante el transcurso de la contingencia siendo necesario mantenerse actualizado a
través de los medios institucionales.
La utilización de las plataformas digitales para comunicarse vía remota con los estudiantes.
7. Con los alumnos que no se están atendiendo la materia

Se les está haciendo el recordatorio vía telefónica en lo posible, por correo electrónico, por mensaje de texto y por llamadas telefónicas, asimismo, se
ha sometido a exhorto que se comuniquen para atender la problemática que presenta el alumno al no poder atender la materia mediante el aviso de
sus compañeros vecinos a su localidad.
RUBRICA PARA EVALUAR Y CALIFICAR LAS ACTIVIDADES

Evidencias de Puntaje
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Aprendizaje Obtenido
Se evidencia que Se Evidencia que
Las evidencias
Se evidencia que trabajaron en equipo trabajaron en equipo
indican poco trabajo
trabajaron en equipo y hay una hay una No se realizó
en equipo poca
y hay comprensión comprensión de los comprensión parcial Nada del
comprensión de los 20-0
Trabajo en Equipo total de los temas. temas Incluye un de los temas. trabajo
temas. No incluye puntos
Incluye todos los alto porcentaje de Incluye algunos requerido.
los elementos
elementos requeridos los elementos elementos (0-5-pontos)
requeridos (5-10-
(20-puntos) requeridos requeridos.
puntos)
(15-19- puntos) (10-15-puntos)
No Presenta la
Presenta y resuelve totalidad de los
Presenta todos los Presenta todos los
Estudio e todos los temas. temas. Teniendo No presento
temas. Tiene casi temas. Con algunas
Investigación Tiene todos los falta en algunos de el trabajo
todos los puntos diferencias en los
Documental puntos requeridos los puntos solicitado con 20-0
requeridos del puntos requeridos.
(Individual Para para el trabajo y se requeridos. Se los puntos puntos
trabajo y se entregó Entregándose en
presentar Examen entregó en tiempo y entrega en un requeridos.
en tiempo y forma. tiempo y forma.
Escrito) forma. tiempo fuera de lo (0-5-pontos)
(20-puntos) solicitado.
(5-10-puntos)
10 preguntas
10 Preguntas 10 preguntas 10 preguntas 10 preguntas 0-5
Aplicación de los
10 respuestas 8-9 respuestas 7 respuestas 6 respuestas respuestas 20-0
recursos aprendidos
positivas positivas positivas positivas positivas puntos
(Evaluación Escrita)
= 20-puntos (18-19- puntos) (16-17-puntos) (15-16-puntos) =(0-15-
pontos)
Contestar las
Muy buena Selección Selección de 2 tipos Selección de 2 tipos
actividades de
de 3 tipos de recursos de recursos de recursos Selección de 2 tipos
trabajo donde se No
innovadores e innovadores e innovadores e de recursos
explique algún tema presentaron
interesantes muy bien interesantes muy interesantes innovadores
de la unidad sus recursos
representando los bien representando representando los representando los
utilizando los e 20-0
temas novedosos e los temas de una temas de una forma temas de una forma
recursos que nos innovadores puntos
interesantes y forma novedosa e novedosa e novedosa y
dan los Tics para explicar
compresible para el interesante y interesante y comprensibles para
(Informando y los temas.
grupo. comprensibles para comprensibles para el grupo.
comunicando por (0-5-pontos)
(20-puntos) el grupo. el grupo. (5-10-puntos)
medio de
Documentales,
videos y Carteles
entre otros
presentando de una
forma novedosa e
interesante a sus
compañeros)
Describe muy bien y Describe
Describe bien Describe
adecuadamente los adecuadamente los
Y adecuadamente adecuadamente los
conceptos, Utilizó el conceptos, Utilizo el
los conceptos, conceptos, Utilizo el
vocabulario vocabulario
Utilizo el vocabulario vocabulario
correctamente, correctamente,
Cada Equipo correctamente, correctamente,
Reconoce las fuentes Reconoce las
presentará una Reconoce las Reconoce las No Exponen
de Información, Buen fuentes de
carpeta de fuentes de fuentes de el trabajo de 20-0
manejo del grupo, Información, Buen
evidencias donde Información, Buen Información, Buen grupo. puntos
respeto a sus manejo del grupo,
todos los integrantes manejo del grupo, manejo del grupo, (0-5-pontos)
compañeros, respeto a sus
participen. respeto a sus respeto a sus
Resuelve las dudas compañeros, No
compañeros, compañeros,
de sus compañeros queda muy claro las
Resuelve las dudas Resuelve las dudas
manejando ejemplos dudas de sus
de sus compañeros. de sus compañeros.
fáciles de entender. compañeros.
(20-puntos) (5-10-puntos)
100-puntos 100-
Total de puntos 95-75-puntos 75-50-puntos 50-25-puntos 25-0-puntos
puntos

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CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO:

NOMBRE DEL TUTOR:

NOMBRE DEL TUTORADO:

ELEMENTOS PARA LA FORMACION

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

TRANSVERSALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Traza sus gráficas y define cual es el dominio y rango de cada función

El estudiante toma nota acerca de los criterios de evaluación, reglamento

geométrica • Derivadas por

ecuación de las Resuelve en equipo  evaluación

EQUIPO MATERIAL BIBLIOGRAFIA

ELABORA RECIBE AVALA VO.BO

ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LA CONTINGENCIA CON LOS ALUMNOS

ESTRATEGIAS UTILIZADAS PARA SEGUIR EL ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL DE SUS GRUPOS

1. Se mantuvo la comunicación en línea con los alumnos para:

2. Ajustar la planeación de sus experiencias educativas tomando en cuenta:

3. Solicitar un reporte semanal acerca de:

4. Mostrar empatía con los alumnos

5. Mantener comunicación vía remota

7. Con los alumnos que no se están atendiendo la materia

RUBRICA PARA EVALUAR Y CALIFICAR LAS ACTIVIDADES

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