Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica

Agropecuaria y Ciencias del Mar
24DCM0005C
Estrategias Didácticas
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS EN AGUAS CONTINENTALES

Plantel: Profesor(es):
04 Mtro. Omar Meraz Dávila

Asignatura Calculo integral Preparación de Periodo de Agosto 2022-

Alimentos, aplicación: Enero2023
5° A,B,C Refrigeración, Duración en horas 25
Semestre: Carrera:
2022 - 2023 yD Recursos
Ciclo escolar: 19 agosto 202
Hídricos y Fecha de elaboración:
Acuacultura

INTENCIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Las competencias disciplinares básicas de Matemáticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el
pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar
y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el
despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y no simplemente responder ciertos
tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más
allá del salón de clases.

UNIDAD 3 EJE : Pensamiento y lenguaje variacional.

Componente: Cambio y acumulación: elementos del Cálculo integral.

CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO(S) ESPECÍFICOS

+ Tratamiento analítico de las integrales definida e indefinida. Uso

intuitivo de los procesos infinitos y las situaciones límite aplicados a
problemas de las ciencias naturales, exactas y sociales.
• Técnicas para obtener la antiderivada. ¿Qué significa integrar una función?, ¿podrías
imaginar el llenado y vaciado de un recipiente en términos de la integración? ¿Qué patrones
reconoces para la integral de x, x2, x3...?
• Ejemplos de la cinemática y su interpretación contextual. ¿Qué es integrar en este
contexto de la física? ¿Integrar la función velocidad, integrar la función aceleración?

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• Construcción de tablas de integración.
• ¿Reconoces patrones básicos?
• ¿Qué tipo de procesos se precisan para tratar con la acumulación y su medida,
propiedades, relaciones y representaciones?

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):

• Utiliza técnicas para la antiderivación de funciones conocidas.

• Obtiene la integral indefinida de una función dada.
• Visualiza la relación entre área e integral definida.
• Calcula la antiderivada de funciones trigonométricas básicas.
• Utiliza sucesiones y límites para obtener integrales definidas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático
y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Fichas construye T

Elige T .- Toma de decisiones responsables

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Producto(s) Duración
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Aprendizaje(s) de Evaluación
Competencia(s) (Tipo /
Esperado(s) Aprendizaje instrumento /
El docente: El estudiante: esperados ponderación)

El propósito de esta fase es la Colabora con el maestro en el Motivar a los Hojas del
recuperación de conocimientos previos, Diagnóstico, ya que se trata de su estudiantes a 1. Se conoce y diagnóstico en la
experiencias, conceptos y relación de propio crecimiento. Es importante través de las valora a sí libreta
los mismos en función de su vida que el maestro encuentre las enormes mismo y aborda
cotidiana, estudios y actividades dificultades para que pueda elaborar posibilidades problemas y
escolares previas a través de preguntas un diagnóstico correcto y cognitivas que retos teniendo
y ejercicios. consecuentemente elaborar una les proporcionará en cuenta los
estrategia de recuperación efectiva. el objetivos que
Conocimiento persigue.
del Cálculo M1 Construye
integral. e interpreta
modelos Examen /
matemáticos
mediante la
observación/ 1hr
aplicación de plenaria
procedimientos
aritméticos,
algebraicos,
geométricos y
variacionales,
para la
comprensión y
análisis de
situaciones
reales,
hipotéticas o
formales.
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

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Desarrollo
Producto(s)
Actividades de Evaluación Duración
Actividades de enseñanza Aprendizaje(s) de
aprendizaje Competencia(s) (Tipo /
Esperado(s) Aprendizaje instrumento /
El docente: esperados
El estudiante: ponderación)
El estudiante utilizatécnicas 4. 4Escucha, interpretación de
Retroalimenta con las Técnicas para para la antiderivación de Resolución de interpreta y emite formulas y uso
obtener la antiderivada. ¿Qué mensajes pertinentes de técnicas. Continua: Entrega
funciones conocidas. situaciones del de tareas y
significa integrar una función?, en distintos
¿podrías imaginar el llenado y llenado de contextos mediante
actividades
4 hrs
recipientes con individuales y/o
vaciado de un recipiente en términos la utilización de grupales, revisión
de la integración? ¿Qué patrones flujo constante. medios, códigos y de las mismas y
reconoces para la integral de x, x2, herramientas Lista de cotejo.
x3...? apropiados.
M4 Argumenta la
Muestra ejemplos de la cinemática y Obtiene la integral indefinida Encontrar la solución obtenida de Ejercicios
Continua: Entrega
un problema, con propuestos
su interpretación contextual. ¿Qué de una función dada. posición de un de tareas y
métodos numéricos, resueltos.
es integrar en este contexto de la móvil que se actividades
gráficos, analíticos o individuales y/o
física? ¿Integrar la función desplaza en línea
variacionales, grupales, revisión 4 hrs
velocidad, integrar la función recta con de las mismas y
mediante el lenguaje
aceleración? velocidad verbal, matemático y Lista de cotejo.
constante. el uso de las EVALUACIÓN
FORMATIVA
tecnologías de la
Observación.
información y la
Visualiza la relación entre área Determinar la comunicación. Ejercicios
M8 Interpreta tablas, resueltos
e integral definida. posición de un
móvil que se gráficas, mapas,
desplaza diagramas y textos con
Construcción de tablas de rectilíneamente símbolos matemáticos Rubrica y Lista
y científicos. 4 hrs
integración. con aceleración de cotejo.
constante y con
velocidad inicial
conocida.

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

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Cierre
Producto(s)
Actividades de Evaluación Duración
Actividades de enseñanza Aprendizaje(s) de
aprendizaje Competencia(s) (Tipo /
Esperado(s) Aprendizaje instrumento /
El docente: esperados
El estudiante: ponderación)
Determinar la posición M6 Cuantifica, Ejercicios Continua:
de un móvil que se representa y resueltos. Entrega de
Calcula la antiderivada de tareas y
Explica como reconocer funciones trigonométricas desplaza contrasta
actividades
patrones básicos básicas. rectilíneamente con experimental o individuales y/o
aceleración constante y matemáticamente grupales, revisión
con velocidad inicial las magnitudes 4 hrs
de las mismas,
conocida. del espacio y las Rubrica y Lista
propiedades de cotejo.
Presentar
físicas de los
problemas
objetos que lo resueltos
rodean.
Tipo de procesos se precisan Reconoce y utiliza M8 Interpreta Ejercicios Continua:
para tratar con la acumulación y formulas correctas para tablas, gráficas, resueltos. Entrega de
Utiliza sucesiones y límites tareas y
su medida, ¿propiedades, para obtener integrales mapas, diagramas y
calcular la anitderivada actividades
relaciones y representaciones? definidas. textos con individuales y/o
símbolos grupales, revisión
6 hrs
matemáticos y de las mismas,
científicos. Rubrica y Lista
de cotejo.
Presentar
problemas
resueltos

Reforzamiento de aprendizajes 2 hrs

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto