EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°08

6TO GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Tacna

1.2. I. E. : Gerardo Arias Copaja

1.3. DIRECTORA : Etelvina Carolina Crosby Carbajal

1.4. SUB DIRECTORA : Victoria Andrea Sullca Huisa

1.5. DOCENTE : Lourdes Gonzales Cáceres

Carmen Luisa Puma Ale

1.6. CICLO :V

1.7. GRADO Y SECCIÓN : 6to grado “B” y “C”

1.8. DURACIÓN : Del 17 de octubre al 11 de noviembre de 2022

2. TITULO:

SOMOS DEFENSORES DE NUESTRA BIODIVERSIDAD…PROPONIENDO ACCIONES QUE LOS PROTEGE

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Actualmente se observa que el calentamiento global y cambio climático está afectando a las diversas especies de nuestra biodiversidad y del mundo. El Perú es un país megadiverso con más de 20 mil
especies diferentes y la mayor parte de la fauna y flora del Perú se encuentra en la selva amazónica.
Es por ello que debemos conocer acerca del cuidado y conservación de la biodiversidad y propongan acciones para preservar las especies en peligro de extinción, se busque contribuir a proteger toda forma
de vida.
Por ello se presentan los siguientes retos:

¿Qué está afectado biodiversidad encontramos en el Perú y el mundo?, ¿Qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de la biodiversidad?

Se espera que los estudiantes escriban textos expositivos y argumentativos sobre la protección y cuidado de las plantas y animales.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Respeto a toda forma de vida
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Los estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos climáticos
ocasionados por el calentamiento global (sequías, inundaciones, etc.) al desarrollar
acciones ciudadanas que buscan mitigar los efectos de dichos fenómenos.
Las y los estudiantes promueven el respeto a los animales con una propuesta creativa
que fomente la relación armoniosa con los animales.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a los
efectos del cambio climático y el calentamiento global. Por ello, proponen acciones
prácticas para conservar la biodiversidad y la salud tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Comunicación Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en su - Adecúa su texto oral a la situación Expresamos lo que Participa en una Expresa sus ideas Escala de
diversos tipos de textos; infiere el lengua materna. comunicativa considerando el sabemos del cambio asamblea o debate en una mesa valoración
tema, propósito, hechos y - Obtiene información del texto propósito comunicativo y algunas climático en una mesa del aula redonda
conclusiones a partir de oral. características del género redonda proponiendo ideas
información explícita, e interpreta discursivo, manteniendo el registro de forma coherente
la intención del interlocutor en - Infiere e interpreta información formal e informal y adaptándose a y utiliza un lenguaje
discursos que contienen ironías. del texto oral. sus interlocutores y al contexto; formal.
Se expresa adecuándose a - Adecúa, organiza y desarrolla para ello, recurre a su experiencia
situaciones comunicativas las ideas de forma coherente y y a algunas fuentes de información
formales e informales. Organiza y cohesionada. complementaria. Organiza sus ideas
desarrolla sus ideas en torno a un para la asamblea o
- Utiliza recursos no verbales y - Expresa oralmente ideas y un debate
tema y las relaciona mediante el paraverbales de forma Debatimos para
emociones de forma coherente y adaptándolas al
uso de conectores y algunos estratégica. encontrar soluciones
cohesionada. Ordena y jerarquiza propósito, el Expresa sus
referentes, así como de un las ideas en torno a un tema y las argumentos en un
- Interactúa estratégicamente destinatario y el
vocabulario variado y pertinente. desarrolla para ampliar la debate
con distintos interlocutores. formato del medio
Usa recursos no verbales y información o mantener el hilo
paraverbales para enfatizar lo que - Reflexiona y evalúa la forma, el de comunicación.
temático. Establece relaciones
dice. Reflexiona y evalúa los contenido y contexto del texto
lógicas entre ellas (en especial, de
textos escuchados a partir de sus oral.
causa-efecto, consecuencia y
conocimientos y el contexto contraste), a través de algunos
sociocultural. En un intercambio,

ÁREA ESTÁNDAR
hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las
ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
Lee diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado. Obtiene información e
integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de
información explícita e implícita.
Interpreta
el texto considerando información
relevante y complementaria para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos
variados
del texto a partir de su
conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos textuales
y el efecto del
texto en el lector a partir de su
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información
del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
TEMAS
EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinóni-
mos y algunos términos propios de
los campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el
entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios
orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y aporta nueva
información relevante para
argumentar, explicar y comple-
mentar ideas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Identifica información explícita, Lectura de textos Identifica Reconoce la Escala de
relevante y complementaria que se continuos y información en diferencia entre los valoración
encuentra en distintas partes del discontinuos sobre distintas partes del textos continuos y
texto continuo o
texto. Selecciona datos específicos problemas ambientales discontinuos.
e integra información explícita discontinuo.
cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o al realizar una Lee e identifica la
lectura intertextual de diversos Leemos y Predice de qué trata estructura de un
tipos de textos con varios reflexionamos sobre la el texto a partir del texto
elementos complejos en su biodiversidad en peligro título gráficos e argumentativo
estructura, así como con imágenes imagen.
vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
Parafrasea su
- Predice de qué tratará el texto, a opinión a partir del
partir de algunos indicios como Leemos y descubrimos Opina sobre el
contenido y los texto..
subtítulos, colores y dimensiones la necesidad de cuidar
recursos textuales
de las imágenes, índice, tipografía, el planeta
que utilizan el texto
negritas, subrayado, fotografías,
reseñas (solapa, contratapa), notas Explica su opinión
del autor, biografía del autor o sobre el contenido y
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta el efecto del texto
 TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
conocimiento y del contexto la información del texto que lee. en los lectores.
sociocultural. - Explica el tema, el propósito, los .
puntos de vista y las motivaciones
de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas,
los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el texto para
interpretar su sentido global.
- Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los
valores presentes en los textos,
cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indi-
car algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales y
géneros discursivos (por ejemplo:
diferencias y semejanzas entre
cuento y fábula).
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación Escribimos un texto Planifica un plan su Escribe un texto Escala de
forma reflexiva. Adecúa su texto al su lengua materna. comunicativa considerando el expositivo de un tema texto una forma de expositivo sobre el valoración
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, el tipo de interés enfrentar el impacto cambio climático.
registro, a partir de su experiencia comunicativa. textual y algunas características del calentamiento
previa y de algunas fuentes de del género discursivo, así como el global y el cambio
información complementarias. - Organiza y desarrolla las ideas formato y el soporte. Mantiene el climático.
Organiza y desarrolla lógicamente de forma coherente y registro formal e informal; para ello,
las ideas en torno a un tema y las cohesionada. se adapta a los destinatarios y
estructura en párrafos.27 - Utiliza convenciones del selecciona algunas fuentes de Reconoce las
lenguaje escrito de forma estructuras de los Escribe un texto
Establece relaciones entre ideas a información complementaria.
pertinente. textos, el tipo de argumentativo
través del uso adecuado de - Escribe textos de forma coherente lenguaje, las sobre el cambio
algunos tipos de conectores y de - Reflexiona y evalúa la forma, el y cohesionada. Ordena las ideas Escribimos un texto
imágenes, etc., que climático.
referentes; emplea vocabulario contenido y contexto del texto en torno a un tema, las jerarquiza argumentativo para
variado. Utiliza recursos les servirán para
escrito. en subtemas e ideas principales de generar la reflexión
ortográficos para separar elaborar su texto
acuerdo a párrafos, y las desarrolla argumentativo.
expresiones, ideas y párrafos28 para ampliar la información, sin
con la intención de darle digresiones o vacíos. Establece
claridad y sentido a su texto. relaciones entre las ideas, como Escribe su texto
Reflexiona y evalúa de manera causa-efecto, consecuencia y para comunicar
permanente la coherencia y contraste, a través de algunos cómo afrontar el
 TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
cohesión de las ideas en el texto referentes y conectores. Incorpora impacto del
que escribe, así como el uso del de forma pertinente vocabulario Revisamos si nuestro calentamiento
lenguaje para argumentar o que incluye sinónimos y diversos texto genera reflexión global y el cambio
reforzar sentidos y producir términos propios de los campos del climático.
efectos en el lector según la saber.
situación comunicativa. - Utiliza recursos gramaticales y Revisa su texto si
ortográficos (por ejemplo, el punto cumple con el
aparte para separar párrafos) que propósito de su
contribuyen a dar sentido a su planificación.
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios,
o para elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
- Evalúa el efecto de su texto en los
lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las
características de tipos textuales,
cuando evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y Resolvemos Resuelve Resuelve Escala de
una o más acciones de comparar, - Traduce cantidades a acciones de dividir una o más operaciones problemas con tres operaciones valoración
igualar, repetir o repartir expresiones numéricas. unidades en partes iguales y las combinadas con etapas o más combinadas con
cantidades, partir y repartir una transforma en expresiones números decimales etapas de números números
cantidad en partes iguales; las - Comunica su comprensión numéricas (modelo) de fracciones decimales y lo decimales
traduce a expresiones aditivas, sobre los números y las y adición, sustracción y expresa en
multiplicativas y la potenciación operaciones. multiplicación con expresiones operaciones
cuadrada y cúbica; así como a - Usa estrategias y fraccionarias y decimales (hasta el combinadas.
expresiones de adición, procedimientos de estimación y centésimo).
sustracción y multiplicación cálculo. - Justifica su proceso de resolución Establece las
con fracciones y decimales (hasta - Argumenta afirmaciones sobre y los resultados obtenidos. operaciones
el centésimo). Expresa su las relaciones numéricas y las combinadas con las
comprensión del sistema de operaciones. cuatro operaciones
numeración decimal con números fundamentales
 TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
naturales hasta seis utilizando la técnica
cifras, de divisores y múltiplos, y operativa.
del valor posicional de los
números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones
diversas. Representa de diversas
formas su comprensión de la
noción de fracción como operador
y como cociente, así como las
equivalencias
entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales38. Selecciona
y emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para
operar con números
naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como
sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Resolvemos problemas Establece Resuelve Escala de
equivalencias, regularidades o regularidad, equivalencia y valores desconocidos de una de secuencia gráficas y relaciones en un problemas para valoración
relaciones de cambio entre dos cambio. equivalencia, de no equivalencia numéricas problema para hallar el patrón
magnitudes o entre expresiones; - Traduce datos y condiciones a (“desequilibrio”) y de variación hallar el patrón gráfico
traduciéndolas a expresiones algebraicas. entre los datos de dos magnitudes, grafico o aditivo.
ecuaciones que combinan las y las transforma en ecuaciones
- Comunica su comprensión que contienen las cuatro
cuatro operaciones, a expresiones sobre las relaciones Establece
de desigualdad o a relaciones de operaciones, desigualdades con Resolvemos problemas
algebraicas. números naturales o decimales, o relaciones de dos
proporcionalidad directa, y de secuencia con dos criterios hallar la Resuelve
patrones de - Usa estrategias y en proporcionalidad directa. criterios problemas para
procedimientos para encontrar secuencia del
repetición que combinan criterios - Establece relaciones entre los patrón aditivo o hallar el patrón
equivalencias y reglas datos de una regularidad y los aditivo con dos
geométricos y cuya regla de generales. multiplicativo.
formación se asocia a la posición transforma en patrones de criterios.
de sus elementos. Expresa su - Argumenta afirmaciones sobre repetición (con criterios
relaciones de cambio y Expresa con

ÁREA ESTÁNDAR
comprensión
del término general de un patrón,
las condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <,
así como de la relación
proporcional como
un cambio constante; usando
lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea
recursos, estrategias
propiedades de las igualdades
para resolver ecuaciones o hallar
valores que cumplen una
condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de
sus experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no
inmediatos; las
justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de
la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que
modela las características y la
ubicación de objetos a formas
bidimensionales
tridimensionales, sus
propiedades, su ampliación,
reducción o rotación. Describe y
clasifica prismas rectos,
cuadriláteros, triángulos, círculos,
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
equivalencia.
y 11, 14...--> término general = triple
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
- Modela objetos con formas
y geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
TEMAS
EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
geométricos de traslación y giros), Resolvemos problemas razones problemas Resuelve
patrones (con y sin configuraciones con magnitudes inversamente problemas de
puntuales) cuya regla se asocia a inversamente proporcionales. magnitudes
la posición de sus elementos y proporcional inversamente
patrones aditivos o multiplicativos. proporcionales.
- Expresa, con lenguaje algebraico y
diversas representaciones, su Halla el término
Hallamos el término desconocido Resuelve
comprensión del término general problemas de
de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, desconocido en una estableciendo
inecuación relaciones. inecuaciones.
de un número, menos 1), Expresa con leguaje
condiciones de desigualdad algebraico la
expresadas con los signos > y <, ecuación.
así como de la relación
proporcional como un cambio
constante.
- Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo para
determinar la regla o el término
general de un patrón, y
propiedades de la igualdad
(uniformidad y cancelativa) para
resolver ecuaciones o hallar
valores que cumplen una condición
de desigualdad o de
proporcionalidad.
- Elabora afirmaciones sobre los
términos no inmediatos en un
patrón y sobre lo que ocurre
cuando modifica cantidades que
intervienen en los miembros de
una desigualdad, y las justifica con
ejemplos, cálculos, propiedades de
la igualdad o a través de sus cono-
cimientos. Así también, justifica su
proceso de resolución.
- Establece relaciones entre los Ampliación, reducción y Establece la Amplia, reduce y Escala de
cambios de tamaño y ubicación de traslación de figuras en relación del tamaño traslada figuras en valoración
los objetos con las ampliaciones, un plano. en aplicación y el plano
reducciones y giros en el plano reducción al cartesiano.
cartesiano. Ejemplo: El estudiante trasladar figuras en
establece las coordenadas en las el plano cartesiano.
que se encuentra un lugar
determinado.
Aplica estrategias
- Expresa con gráficos su Diferenciamos entre Identifica las

ÁREA ESTÁNDAR
por sus elementos:
vértices, lados, caras, ángulos, y
por sus propiedades; usando
lenguaje geométrico. Realiza giros
en cuartos y medias vueltas,
traslaciones,
ampliación y reducción de formas
bidimensionales, en el plano
cartesiano. Describe recorridos y
ubicaciones en planos. Emplea
procedimientos
e instrumentos para ampliar,
reducir, girar y construir formas;
así como para estimar o medir la
longitud, superficie y capacidad de
los
objetos, seleccionando la unidad
de medida convencional apropiada
y realizando conversiones. Explica
sus afirmaciones sobre relaciones
entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos concretos
y propiedades.
Personal Social Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar
frecuentemente actividades para
su cuidado y al disminuir los
factores de vulnerabilidad frente al
cambio climático y a los desastres
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
- Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de información
TEMAS
EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
comprensión sobre el perímetro, el circulo y circunferencia para hallar el área y propiedades de la
volumen de un cuerpo sólido y el el perímetro de circunferencia y
área como propiedades medibles bosques y zonas circulo.
de los objetos. Hallamos el área de verdes con formas
polígonos y del círculo Halla el área de
- Expresa con un croquis o plano de polígonos y figuras poligonales
sencillo los desplazamientos y circunferencias. y del círculo.
posiciones de objetos o personas
con relación a los puntos car-
dinales (sistema de referencia).
Asimismo, describe los cambios de
tamaño y ubicación de los objetos
mediante ampliaciones,
reducciones y giros en el plano
cartesiano. Ejemplo: El estudiante
nombra posiciones teniendo en
cuenta sistemas de coordenadas
presentes en los mapas.
- Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo, la
visualización y los procedimientos
de composición y descomposición
para construir formas desde
perspectivas, desarrollo de sólidos,
realizar giros en el plano, así como
para trazar recorridos. Usa
diversas estrategias para construir
ángulos, medir la longitud (cm) y la
superficie (m2, cm2), y comparar el
área de dos superficies o la
capacidad de los objetos, de
manera exacta o aproximada.
Realiza cálculos numéricos para
hacer conversiones de medidas
(unidades de longitud). Emplea la
unidad de medida no convencional
o convencional, según convenga,
así como instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y de
medición, y diversos recursos.
- Compara los elementos naturales y Problemas ambientales Establece Explica como los Escala de
sociales de los espacios por los residuos de relaciones entre las residuos traen valoración
geográficos de su localidad y nuestra comunidad acciones del ser problemas
región, y de un área natural humano y las ambientales.
protegida, y explica cómo los consecuencias del
distintos actores sociales calentamiento
 TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
en su escuela. Utiliza distintas para comprender el espacio intervienen en su transformación global en la
fuentes y herramientas geográfico y el ambiente. de acuerdo a su función. biodiversidad y la
cartográficas y socioculturales - Genera acciones para - Explica los servicios ambientales salud.
para ubicar elementos en el conservar el ambiente local y que brindan las principales áreas
espacio geográfico y el ambiente, global. naturales protegidas de su Identifica los efectos
y compara estos espacios a localidad o región, y propone y Cómo el calentamiento negativos del
diferentes lleva a cabo soluciones prácticas global y el cambio calentamiento Explica cómo
escalas considerando la acción de para potenciar su sostenibilidad. climático afecta a global y el cambio afecta el
los actores sociales. Explica las - Explica las causas y nuestra biodiversidad climático a nivel calentamiento
problemáticas ambientales y consecuencias de una mundial y nacional. global a la
territoriales a partir de sus causas, problemática ambiental, del biodiversidad.
consecuencias y sus calentamiento global, y de una
manifestaciones a diversas problemática territorial, como la
escalas. expansión urbana versus la reduc- Explica porque la
ción de tierras de cultivo, a nivel biodiversidad se
local, regional y nacional. encuentra en
Biodiversidad:
- Explica el uso de recursos peligro de extinción
Biodiversidad de
naturales renovables y no a nivel mundial y
nuestro país en peligro Identifica los
renovables, y los patrones de con- nacional.
de extinción animales y plantas
sumo de su comunidad, y planifica Biodiversidad de otros en peligro de
y ejecuta acciones orientadas a países en peligro de extinción a nivel
mejorar las prácticas para la extinción mundial y nacional
conservación del ambiente, en su
escuela y en su localidad
relacionadas al manejo y uso del Explica la
agua, la energía, 3R (reducir, Reservas nacionales importancia de las
reusar y reciclar) y residuos que cuida nuestra áreas naturales
sólidos, conservación de los biodiversidad protegidas para la
ecosistemas terrestres y marinos, preservación de la Identifica las áreas
transporte, entre otros,—teniendo biodiversidad. protegidas en un
en cuenta el desarrollo sostenible. mapa del Perú.

Identifica acciones
prácticas que
Generamos acciones promueven la
para preservar el medio conservación de la Plantea acciones
ambiente biodiversidad y la que permita cuidar
salud en su familia y nuestra
comunidad. biodiversidad.
Explica la estrategia
de las 3R (reduce,
recicla, reutiliza) es
una alternativa para
cuidar el ambiente.
Ciencia y Explica, con base en evidencia Explica el mundo físico basándose - Describe los organismos y señala ¿Qué es el Establece Explica porque Escala de
 TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Tecnología con respaldo científico, las en conocimientos sobre los seres que pueden ser unicelulares o calentamiento global y relaciones de ocurre el valoración
relaciones entre: propiedades o vivos, materia y energía, pluricelulares y que cada célula por qué ocurre? causalidad entre el calentamiento
funciones macroscópicas de los biodiversidad, Tierra y universo. cumple funciones básicas o es- calentamiento global.
cuerpos, - Comprende y usa pecializadas. Ejemplo: El global, el efecto
materiales o seres vivos con su conocimientos sobre los seres estudiante señala que las bacterias invernadero y el
estructura y movimiento vivos, materia y energía, necesitan un huésped para poder cambio climático a
microscópico; la reproducción biodiversidad, Tierra y universo. cumplir sus funciones básicas. partir de
sexual con la diversidad genética; - Interpreta la relación entre la información
- Evalúa las implicancias del confiable.
los saber y del quehacer científico temperatura y el movimiento
ecosistemas con la diversidad de y tecnológico. molecular en los objetos. Ejemplo:
especies; el relieve con la El estudiante da razones de por Establece
actividad interna de la Tierra. qué cuando se calienta un objeto relaciones de
Relaciona el descubrimiento metálico como el aluminio, este La lluvia acida y el causalidad entre el Explica cómo se
científico o la cambia de tamaño. efecto invernadero calentamiento genera la lluvia
- Relaciona los cambios del relieve global con la lluvia acida.
innovación tecnológica con sus
impactos. Justifica su posición terrestre con la estructura dinámica acida y su impacto
frente a situaciones interna y externa de la Tierra. en la biodiversidad
controversiales sobre el uso de la - Justifica por qué la diversidad de y la salud a partir de
tecnología y el especies da estabilidad a los información
ecosistemas. Ejemplo: El confiable.
saber científico.
estudiante da razones de por qué
cuando disminuye la cantidad de Explica la diferencia
pasto por el friaje, la población de de las células
vizcachas se reduce, y cómo esto animal y vegetal.
también afecta a la población de
zorros.
Clasificación de los Explica la diferencia
- Defiende su punto de vista seres vivos de nuestra Elabora una tabla
respecto al avance científico y de los animales
biodiversidad según de las diferencias
tecnológico, y su impacto en la según sus
sus células y semejanzas de
sociedad y el ambiente, con base características y la
las células.
en fuentes documentadas con clasificación de
respaldo científico. Ejemplo: El Los animales y su vertebrado e
estudiante discute sus puntos de clasificación según su invertebrado Elabora una tabla
vista acerca de si la instalación de estructura de las
antenas de telefonía en zonas características de
pobladas podría afectar la salud de los animales
Explica cómo se según su
los seres vivos.
adaptan las plantas clasificación.
y animales de
nuestra
biodiversidad para
su supervivencia.

Adaptaciones de las Brinda una opinión Elabora una

plantas y animales sustentada sobre infografía de la
 TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
cómo la tecnología adaptación de los
interviene en la animales y
protección y plantas.
preservación de
animales silvestres.

La tecnología en la
preservación de Escribe una ficha
nuestra biodiversidad explicativa sobre
como la tecnología
ayuda en la
preservación de la
biodiversidad.
Educación Comprende el amor de Dios desde Construye su identidad como - Comprende el amor de Dios desde Dios nos mandó a Explica con sus Escribe una un Escala de
Religiosa la creación respetando la dignidad persona humana, amada por Dios, el cuidado de la Creación y respeta proteger nuestra propias palabras compromiso de valoración
y la libertad de la persona digna, libre y trascendente, la dignidad y la libertad de la biodiversidad porque Dios nos cuidar la creación
humana. Explica la acción de Dios comprendiendo la doctrina de su persona humana. puso al cuidado de de Dios.
presente en el Plan de Salvación. propia religión, abierto al diálogo - Comprende la acción de Dios la creación.
Demuestra su amor a Dios y al con las que le son cercanas. revelada en la Historia de la
prójimo participando en su - Conoce a Dios y asume su Salvación y en su propia historia,
comunidad y realizando obras de identidad religiosa y espiritual que respeta la dignidad y la
caridad que le ayudan en su como persona digna, libre y libertad de la persona humana.
crecimiento personal y espiritual. trascendente.
Fomenta una convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la - Cultiva y valora las
tolerancia y el amor fraterno manifestaciones religiosas de
fortaleciendo su identidad como su entorno argumentando su fe
hijo de Dios. de manera comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios desde San Martin de Porres Valora la Reconoce las Escala de
cree, dice y hace en su encuentro personal y comunitario sus vivencias, coherentes con su cuida a los animales perseverancia de cualidades de San valoración
compromiso personal a la luz de con Dios en su proyecto de vida fe, en su entorno familiar y San Martín de Martín de Porres y
textos bíblicos. Comprende su en coherencia con su creencia comunitario. Porres para servir a su vocación por
dimensión religiosa, espiritual y religiosa. - Reconoce que las enseñanzas de Dios a través de la servir a su prójimo
trascendente que le permita - Transforma su entorno desde el Jesucristo le permiten desarrollar ayuda y cuidado a y sigue su
asumir cambios de encuentro personal y actitudes de cambio a nivel su prójimo. ejemplo.
comportamiento en diversos comunitario con Dios y desde la personal y comunitario.
contextos a la luz del Evangelio. fe que profesa.
Interioriza la presencia de Dios - Cultiva el encuentro personal y Participa con Escribe una
viviendo el encuentro personal y - Actúa coherentemente en comunitario con Dios mediante la acciones la reflexión y una
El Señor de los
comunitario, para colaborar en la razón de su fe según los búsqueda de espacios de oración y devoción al Señor petición al Señor
Milagros
construcción de una comunidad de principios de su conciencia reflexión que lo ayuden a fortalecer de los Milagros. de los milagros
fe guiada por las enseñanzas de moral en situaciones concretas su fe como miembro activo de su para demostrar su
Jesucristo. Asume su rol de la vida. familia, Iglesia y comunidad desde fe.
protagónico mediante actitudes las enseñanzas de Jesucristo.
 TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
concretas a imagen de Jesucristo
y colabora en el cambio que
necesita la sociedad.

Arte y Cultura Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
explorando formas alternativas de
combinar y usar elementos,
medios,
materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de
problemas creativos. Genera ideas
investigando una variedad de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica
y produce trabajos que comunican
ideas y experiencias personales y
sociales e incorpora influencias de
su propia comunidad y de otras
culturas. Registra sus procesos,
identifica los aspectos esenciales
de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Competencias Se desenvuelve en los entornos
transversales virtuales cuando personaliza de
manera coherente y organizada su
espacio virtual representando su
identidad, conocimiento y formas
de interacción con otros. Elabora
material digital (presentaciones,
videos, documentos, diseños,
entre otros) comparando y
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos
y proyectos.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales:
- Gestiona información del
entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en
- Explora los elementos de los Elaboramos pancartas Brinda ideas de Elabora pancartas Escala de
lenguajes de las artes visuales, la del impacto ambiental cómo se puede para el cuidado del valoración
música, el teatro y la danza, y por el cambio climático incentivar a las medio ambiente.
combina medios, materiales, personas a cuidar y
herramientas, técnicas y recursos proteger a los
tecnológicos con fines expresivos y animales a partir de
comunicativos. pancartas.
- Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la Elabora origami de Presenta con la
observación y en el estudio del animales y plantas técnica del museo
Elaboramos animales y
entorno natural, artístico y cultural con círculos y su origami.
plantas con origami
local y global. Combina y propone explica paso a paso
circular
formas de utilizar los elementos, como los elaboró
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en Elabora todos los
su proyecto; incluye propuestas de elementos
artes integradas. necesarios y Presenta su obra
Nos expresamos en un personajes para la de teatro en
- Documenta la manera en que sus sombras.
ideas se han desarrollado y cuáles teatro de sombras interpretación
han sido sus influencias. Planifica teatral.
la manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su
presentación a partir de su propia
autoevaluación y la retro-
alimentación que recibe de otros.
Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes
transmite.
- Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas áreas del conocimiento de
manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El estudiante accede a un portal educativo y utiliza los
recursos digitales.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.
- Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de diversas fuentes y materiales digitales
que respalden sus opiniones o posturas en los diversos trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante hace
uso de un presentador visual.
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COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
seleccionando distintas diversos formatos - Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando diferentes recursos digitales
actividades según sus multimedia y aplicaciones de simulación interactiva de la realidad cuando presenta ideas y proyectos.
necesidades, actitudes y valores.
Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
cuenta de lo que debe aprender al manera autónoma recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
precisar lo más importante en la - Define metas de aprendizaje. - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de
realización de una tarea y la define avance, para producir los resultados esperados.
como meta personal. Comprende - Organiza acciones estratégicas
que debe organizarse lo más para alcanzar sus metas. - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
específicamente posible y que lo - Monitorea y ajusta su realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
planteado incluya más de una desempeño durante el proceso
estrategia y procedimientos que le de aprendizaje.
permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia
previa al respecto. Monitorea de
manera permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de
un momento, a partir de esto y de
los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

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Docente Lourdes Gonzales Cáceres 6to “B” Docente Carmen Luisa Puma Ale 6to “C”