TÉCNICAS DE LA ENTREVISTA Y LA OBSERVACIÓN PSICOLÓGICA

EXAMEN PARCIAL
I. DATOS INFORMATIVOS:

APELLIDOS Y NOMBRES Nieto Arias Freddy Jean Pierre SEMESTRE 2022- II NOTA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CICLO III

ESCUELA PSICOLOGÍA AULA VIRTUAL

DOCENTE DEL CURSO Mg. Hazlitt Jesús Ayón Espinoza. FECHA 03 11 2022

II. INSTRUCCIONES GENERALES

 El examen consta de un texto relacionado con actividades de comprensión. Debe leer bien antes de responder. Al exponer sus ideas
redáctelas con cohesión y coherencia teniendo en cuenta la ortografía y caligrafía.
 Duración de 80 minutos.

CAPACIDADES A EVALUAR INDICADORES DE EVALUACIÓN

 Comprende la importancia del proceso de evaluación  Identifican los procesos de Evaluación

psicológica.  Determinan el análisis del problema y sus característica conductuales
 Analisis conductual y funcional.  Determinan las hipotesis explicativas
 Reconoce los criterios diagnósticos e hipotesis explicativas

III. ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN:

1. Las Guías para el proceso de evaluación (GAP) nos indican que tenemos que tener en cuenta el análisis de
caso, organización e información de los resultados, planificación de la intervención y valoración del
seguimiento. Por lo tanto, realizar un caso donde se involucren todos los procesos mencionados. (8pts)

Análisis de caso
Jeylianys Carriot Grau de 20 años, originaria de San Juan – Puerto Rico, vive con sus padres y actualmente se
encuentra pasando por un cuadro depresivo al terminar su relación.

Motivo de consulta:
Paciente que llegó a consulta por presentar falta de apetito, bajo rendimiento académico, y tristeza al terminar
su relación de 3 meses por motivo de inseguridad por parte de los dos, para no hacerse más daño tomaron tal
decisión, manifiesta depresión y apego emocional a su ex pareja.

Organización de resultados:
La conducta de la paciente se debe por sentirse insegura en la relación, la cual afecta en su rendimiento
académico, la falta de apetito y tristeza por terminar con el.

Planificación de intervención:
Mediante una encuesta se determinó el grado de dependencia emocional y afectiva. en función de la
puntuación obtenida: presenta un grado alto(11-16) en dependencia psicológica
 2. La entrevista y el proceso de evaluación psicológica presenta 3 fases. (4pts)

- Recopilación de datos
- Formulación de hipótesis
- Contrastación de hipótesis

- Del siguiente caso realizar la fase de Análisis Funcional.

Juana acude a consulta el 30 de marzo del 2021 y refiere lo siguiente:

“Cuando termino de almorzar voy directo a lavarme las manos, siempre lo hago una y otra y otra vez, incluso en
diferentes ocasiones he llegado hasta sacarme sangre de tanto limpiarme la mano con las uñas, tengo la sensación que
los gérmenes siguen vivos.”

En el 2019, Juana había terminado sus estudios de repostería y se preparaba

a realizar su primer trabajo para una boda, cuando en el transcurso de la
preparación de la torta se fijó que unos bichos estaban en sus ingredientes y
muchos de estos empiezan a morderla en las manos y a correr por toda la
mesa. Ella entra en desesperación, se poner nerviosa, se agita y entra en un
pensamiento totalmente negativo de la situación, lo que la lleva a romper y
botar todo su trabajo.

Juana le comunica este inconveniente a los futuros esposos quienes se encuentran muy molestos y piensan demandarla
por no cumplir el trabajo. Juana esta tan preocupada por la situación que cuando su esposo intenta calmarla y se acerca
para abrazarla, ella lo empuja, insulta y le grita: si tú me apoyarás, nada de esto hubiese sucedido, quiero el divorcio.

Eac

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EConsecuencias

3. Análisis de caso. (4 pts)

María, acude a consulta, con postura encorvada, lentitud en su caminar, brazos y manos inquietas, así mismo, muestra
actitud positiva y en su relato carece de fluidez y coherencia. El problema que refiere María está en relación a la
autoestima, pues, ella menciona no sentirse a gusto con su imagen personal, "sentirse y verse fea". Esta situación ha
generado conflicto con sus compañeros de la escuela y sus padres. Como consecuencia, se puede percibir disminución
considerable en las calificaciones de la escuela, falta de concentración y motivación para procesar información.

Determine las conductas de la paciente a nivel:

- Conductas motoras.
 Postura encorvada
 Lentitud al camina
 Brazos y manos inquietas
 - Conductas Fisiológicas (Autónomas)
 Bajo rendimiento escolar
 Falta de concentración
 Falta de motivación para procesar la información
- Conductas emocionales
 Actitud positiva
 Falta de fluides al hablar
 Habla sin sentido (incoherente)
- Conductas cognitivas
 No le gusta su imagen personal (se siente fea)

4. En el siguiente caso, utilizar el DSM-5 para identificar los criterios diagnósticos y generar la
contrastación de hipótesis. Pag 243. (4 pts)

La madre de la paciente refiere que su hija Ana de 13 años en la actualidad cursa el 1º de secundaria, el cual está
repitiendo en un colegio público, Ana siempre se ha negado a acudir a un profesional, incluso cuando la madre se lo ha
ordenado, su actitud es hostil e impulsiva estas lo único que ocasionan es empeorar su rendimiento académico. Así
mismo, refiere que su hija siempre es agresiva verbalmente con profesores y familiares y que con los compañeros está
empezando a presentar conductas de agresión física, en clase tiene un comportamiento abrupto y sus compañías son
cada vez más perjudiciales.

Además, la madre refiere que no tiene buena relación con su hija debido a que la dejo al cuidado de la abuela a
temprana edad, por lo que Ana experimenta sentimientos de rencor y abandono, además de no tenerle respeto, sin
embargo, Ana ha presentado tener unos profundos celos hacia las nuevas parejas de la madre, la cual está divorciada
hace 6 años del padre; a pesar de la situación penitenciaria de éste, la madre cuenta que la niña lo idolatra y la culpa a
ella de su mala suerte y de que ella sea así de rebelde. El odio, el rencor, la rabia e ira, están constantemente en su
expresión sin motivo aparente que lo justifique. Así también refiere que no sabe relacionarse con normalidad entre
amistades, tiene peleas y discusiones muy intensas, pasa de una emoción a otra en un instante con sus compañeros de
clase llegando a golpearlos en varias ocasiones, incluso llego a romper una silla de su escuela anterior por lanzársela a un
compañero que la silbo, al ser repetidora ha adoptado un rol dominante, agresivo, insultando, gritando y agrediendo a
compañeros del nuevo instituto público en el que intenta nivelar sus estudios.

- Identificar si los criterios diagnósticos son los correctos

 Conducta: Presenta una conducta hostil e impulsiva, es agresiva verbalmente con profesores y
familiares, además de agredir físicamente a sus compañeros de clase, siendo este mas
perjudicial.
- Generar la hipótesis explicativa.
Explicación: en afirmación o negación
Se afirma.
Debido al cuidado de la abuela a temprana edad, Ana formo un resentimiento, rencor y abandono hacia
la madre, inclusive idolatrando a su padre al estar en prisión al celar a las nuevas parejas de la madre.
Siempre muestra una expresión de odio, rencor e ira constante sin motivo alguno, hasta el punto de
adaptar un rol dominante, agresivo donde actualmente está nivelando sus estudios.

Hipótesis: Trastorno Negativista Desafiante. 313.81 (F91.3)