PSICOLOGIA

8 cuatrimestre

1 DE ABRIL DE 2023
SABATINO
FERNANDO DANIEL VARGAS CASTILLO
INFORME PSICOLOGICO

NOMBRES Y APELLIDOS: JESSICA A. B.

FECHA DE NAC.:11 de DICIEMBRE 99 EDAD: 23

ESTUDIOS : MEDIA SUPERIRO ESCUELA: …

MOTIVO DE CONSULTA

Es traída por su padre debido a que presenta diversas manifestaciones de ansiedad y tensión, como pesadillas
y dolores abdominales, en clara relación con las visitas que debe realizar a su madre. Al respecto, el padre
informa que está en litigio con la madre de “Paciente AB” por la tutela de la niña y que estas visitas se
encuentran temporalmente suspendidas, a petición de la madre, la cual aduce que la actitud de “Paciente AB”
hacia ella le habría provocado problemas por los que debió consultar psiquiatra.

ANTECEDENTES ANAMNESICOS RELEVANTES

“Paciente AB” es hija de padres que actualmente se encuentran separados y cuyo matrimonio fue legalmente
anulado. Está actualmente entregada a la tutela del padre, el cual ha formalizado un nuevo matrimonio. Convive
con ellos también un medio hermano de “Paciente AB” (de 25 años de edad, estudiante), el cual es hijo de una
anterior relación de la madre de “Paciente AB” con otra persona, y el cuál el padre de “Paciente AB” adoptó
legalmente luego de casarse con la madre de “Paciente AB”. La madre, luego de haberse mostrado durante
varios meses de acuerdo con la resolución judicial, ha iniciado un juicio reclamando la tenencia de “Paciente AB”
ESTUDIO SOLICITADO:

Evaluación de Nivel y Funcionamiento Intelectual y de deterioro. Tipo de personalidad y carácter, Coeficiente

intelectual, Aptitudes…etc.

EXAMEN REALIZADO
Exploración de núcleos conflictivos. Aptitudes y cualidades. Nivel de adaptación al stress escolar. Test
Psicométrico, Etc.

PRUEBAS APLICADAS:
Se citan las pruebas realizadas;
Entrevista clínica
Test de Frases incompletas
Raven
Test arbol

RESULTADOS
Se exponen los resultados objetivos de las pruebas aplicadas, en el orden de los estudios solicitados. Es
conveniente iniciar la exposición de los resultados de cada estudio con una breve frase introductoria. Los
diferentes ejemplos de esta sección podrían ser:

Ejemplo 1
Del análisis del protocolo de la prueba aplicada, así como de sus respuestas y actitud ante la entrevista, se
desprende que “Paciente AB” presenta actualmente diversos conflictos que la afectan tanto en su relación con
los demás como en su autoestima.

Es evidente un profundo resentimiento y temor frente a la figura materna, que a la vez le genera sentimientos de
culpa. El resentimiento y temor deriva de un continuo maltrato y violencia ejercidos por la madre en contra de
ella y que “Paciente AB” no se atrevía a reconocer o informar a otras personas. Actualmente considera que su
mayor error ha sido “quedarme callada (cuando me pegaba mi mamá) desde que era chica”, a la vez que “daría
cualquier cosa por olvidar la vez que yo trataba de disimular que mi mamá no me pegaba”. Refiere que “el
recuerdo más vívido de mi niñez es cuando me pegaba mi mamá”. Debido a esto, siente un fuerte rechazo
hacia su madre y temor a encontrarse con ella.

Por otra parte, el clima de violencia originado por las frecuentes disputas que presenció en la convivencia de
sus padres, contribuyeron a que interiorizara la idea de que su familia no era normal y que ella no contaba con
apoyo afectivo, salvo el de su “nana”. Si bien reconoce que su padre siempre la ha querido y nunca la trató mal,
no se sentía protegida por él frente a los castigos de su madre, debido a que él no se enteraba de los malos
tratos que recibía, situación que es ahora muy diferente: El nuevo matrimonio de su padre le permite sentirse
parte de una familia en la que es querida y que le da seguridad y en la cual existe una figura materna con la cual
ha podido desarrollar vínculos afectivos más normales y de confianza, en evidente contraste con la relación
anterior con su madre biológica.

Ejemplo 2
Se aprecia un rendimiento general disarmónico entre los diferentes subtest, aunque similar en ambas escalas
consideradas en conjunto.
Se destacan con un desempeño que claramente supera el rango normal promedio las funciones de memoria a
largo plazo o de evocación (caudal de conocimientos adquiridos), abstracción y conceptualización y
comprensión y fluidez verbal. Sobre el rango promedio, aunque en menor grado, se encuentran también los
puntajes correspondientes a las capacidades de comprensión y apreciación de situaciones (juicio crítico) y la
atención y percepción de detalles o discriminación de lo esencial y accesorio.
Test de Rorschach.
En la aplicación de esta prueba se obtiene un protocolo con un número normal de respuestas, cuyo análisis
formal permite las siguientes conclusiones:

Área del pensamiento y de la actividad intelectual.

Presenta un tipo de pensamiento con déficit de sentido común o práctico, que rehuye o evita las situaciones
concretas. Enfrenta la realidad de un modo global y superficial, analizando las situaciones a partir de
impresiones subjetivas, más que en forma racional realista. Se mueve por sobre ( o por fuera) las situaciones,
sin enfrentarlas o intentar su control activo. Las metas personales son, en este sentido, irrealmente altas: puede
tener ideas originales o intenciones, pero no tiene la necesaria capacidad y persistencia para concretizarlas y
realizarlas. Necesita del estímulo e incentivo externo
para ser activa y productiva. Hay cierto déficit en el enjuiciamiento crítico de la propia productividad intelectual y
una apreciación muy subjetiva de la realidad, que dificulta la adecuada adaptación y manejo de las situaciones.

Área de la afectividad.
El tipo vivencial es de tendencia extratensiva e inestable: Hay una gran permeabilidad frente a la estimulación
externa, con intentos de control a través de la racionalización y evitación. Interpreta y procesa cognitivamente
las emociones, como una forma de mantener distancia y no verse sobrepasada por ellas. De esta forma, sin
embargo, se mantiene más bien fuera de las situaciones, en lugar de efectivamente manejarlas. Muy
egocéntrica, enfrenta la realidad sólo desde su propia subjetividad o con referencia a sí misma.

Se aprecian ligeros índices de ansiedad y temor en el enfrentamiento de la realidad, con necesidades afectivas
no satisfechas, que contribuyen a la sensación de desadaptación.

Área de las relaciones interpersonales.

Aún cuando posee cierta capacidad de empatía, sus necesidades narcisísticas la llevan a ser muy egocéntrica
en las relaciones interpersonales: los demás interesan en la medida que satisfacen sus necesidades de
atención. Debido a esto mismo, le resulta difícil establecer relaciones interpersonales profundas o con
compromiso personal, resultando éstas superficiales e insatisfactorias. Puede tener especiales dificultades en la
relación con imágenes de autoridad.

Selección Enfrenta esta prueba con evidente inseguridad y una actitud defensiva, que la lleva a adoptar una
actitud dependiente, por momentos congraciativa y en otros tratando que sea el otro quién tome las decisiones
o defina las situaciones.

Las metas personales aparecen altas, pero con una actitud contemplativa más que activa o de ejecución frente a
ellas. Se siente cansada, como habiendo trabajado mucho y esperando el apoyo o auxilio de otros para poder
descansar adecuadamente.

Frente a las figuras parentales evita involucrarse en la situación, haciendo un relato muy “externo”, en el cual no
hay relación con la figura materna. Esto podría indicar la existencia de un conflicto que evita enfrentar y
reconocer, o una relación muy superficial. La figura paterna es obviada, remplazándola por un abuelo que
estaría orgulloso de los logros de ella.
Ante la imagen de la relación heterosexual, evade las connotaciones sexuales o de relación de pareja, reflejando
un sentimiento de inadecuación o incomodidad frente al tema.

Se aprecia un rendimiento general (Se continua con el análisis funcional o cualitativo del
rendimiento, a partir del puntaje y de las características de las respuestas del sujeto. Finalizado esto, se pasa a
los resultados de la otra prueba).

Ejemplo 4
ANALISIS DEL TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS –
Se observa que el alumno se muestra;
Ante los padres; sentimiento de ambivalencia; rencor y añoranza por padre ausente. Ante el grupo familiar
actual; inestabilidad emocional por no ser hija biológica.
Ante el genero y sexo opuesto; ideas y sentimientos coherentes con respecto al futuro
Ante si misma; sentimiento de minusvalía, leve temor personal intrafamiliar, excesiva autoacusación y
desvalorización

-Resumen interpretativo
Principales áreas de conflicto y trastorno.
Autoconcepto negativo, metas no concretas, relacionamiento con los hermanos y compañeros nulos y escasos
-Interrelaciones entre las actitudes.
Demuestra, desvalorización y sentimientos de culpa en exceso.

-Estructura de la personalidad
Distorsión del Yo, Depresiva, melancólica. , introvertida. Introversión sentimental con intuición

-Grado en que el examinado responde a los impulsos y estímulos externos.

Bajo y escaso, temor a ser maltratada e incomprendida

Adaptación emocional
Represión de las emociones. Sentimientos de culpa, y ambivalencia. , introversión.
Madurez
Nivel de madurez en desarrollo. Adaptación sexual

Nivel de realidad
Optimo. Temores reales.

Manera en que se expresan los conflictos

drástica y determinante, rechazos.

OBSERVACIONES.

(Terminando el informe en base a los resultados obtenidos en la aplicación de las pruebas, se puede hacer
comentarios y apreciaciones, ya sea en relación a las respuestas o rendimientos obtenidos, la actitud y conducta
del examinado durante el examen u otro aspecto que resulte de interés)

Ejemplo1
A pesar de la evidente carga emocional que significa para “Paciente AB” tener que hablar de lo que vivió en la
relación de sus padres, y de que a raíz del juicio ha debido enfrentar reiteradas entrevistas con psicólogos, que
no han tenido para ella mayor utilidad, se logra una buena relación y colaboración de parte de ella. Es evidente
que tiene claridad respecto de su situación actual y de cómo ella quisiera que se definiera su futuro:“Espero que
en el futuro yo viva definitivamente con mi papá y mi mamá deje de molestar”.

Test Raven
En la aplicación de esta prueba se obtiene un protocolo con un número normal de respuestas, cuyo análisis
formal permite las siguientes conclusiones:

Área del pensamiento y de la actividad intelectual.

Presenta un tipo de pensamiento con déficit de sentido común o práctico, que rehuye o evita las situaciones
concretas. Enfrenta la realidad de un modo global y superficial, analizando las situaciones a partir de
impresiones subjetivas, más que en forma racional realista. Se mueve por sobre ( o por fuera) las situaciones,
sin enfrentarlas o intentar su control activo. Las metas personales son, en este sentido, irrealmente altas: puede
tener ideas originales o intenciones, pero no tiene la necesaria capacidad y persistencia para concretizarlas y
realizarlas. Necesita del estímulo e incentivo externo para ser activa y productiva. Hay cierto déficit en el
enjuiciamiento crítico de la propia productividad intelectual y una apreciación muy subjetiva de la realidad, que
dificulta la adecuada adaptación y manejo de las situaciones.
Área de la afectividad.
El tipo vivencial es de tendencia extratensiva e inestable: Hay una gran permeabilidad frente a la estimulación
externa, con intentos de control a través de la racionalización y evitación. Interpreta y procesa cognitivamente
las emociones, como una forma de mantener distancia y no verse sobrepasada por ellas. De esta forma, sin
embargo, se mantiene más bien fuera de las situaciones, en lugar de efectivamente manejarlas. Muy
egocéntrica, enfrenta la realidad sólo desde su propia subjetividad o con referencia a sí misma.

Se aprecian ligeros índices de ansiedad y temor en el enfrentamiento de la realidad, con necesidades afectivas
no satisfechas, que contribuyen a la sensación de desadaptación.

Área de las relaciones interpersonales.

Aún cuando posee cierta capacidad de empatía, sus necesidades narcisistas la llevan a ser muy egocéntrica en
las relaciones interpersonales: los demás interesan en la medida que satisfacen sus necesidades de atención.
Debido a esto mismo, le resulta difícil establecer relaciones interpersonales profundas o con compromiso
personal, resultando éstas superficiales e insatisfactorias. Puede tener especiales dificultades en la relación con
imágenes de autoridad.

ANALISIS DEL TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS –

Se observa que el alumno se muestra;
Ante los padres; sentimiento de ambivalencia; rencor y añoranza por padre ausente. Ante el grupo familiar
actual; inestabilidad emocional por no ser hija biológica.
Ante el genero y sexo opuesto; ideas y sentimientos coherentes con respecto al futuro
Ante si misma; sentimiento de minusvalía, leve temor personal intrafamiliar, excesiva autoacusación y
desvalorización

-Resumen interpretativo
Principales áreas de conflicto y trastorno.
Autoconcepto negativo, metas no concretas, relacionamiento con los hermanos y compañeros nulos y escasos
-Interrelaciones entre las actitudes.
Demuestra, desvalorización y sentimientos de culpa en exceso.

-Estructura de la personalidad
Distorsión del Yo, Depresiva, melancólica. , introvertida. Introversión sentimental con intuición

-Grado en que el examinado responde a los impulsos y estímulos externos.

Bajo y escaso, temor a ser maltratada e incomprendida

Adaptación emocional
Represión de las emociones. Sentimientos de culpa, y ambivalencia. , introversión.

Madurez
Nivel de madurez en desarrollo. Adaptación sexual

Nivel de realidad
Optimo. Temores reales.

Manera en que se expresan los conflictos

drástica y determinante, rechazos.
La separación y divorcio de los padres conlleva importantes cambios en la vida de sus hijos, como:

Cambios de residencia, de escuela y de amigos en muchas ocasiones.

Convivencia forzada con un progenitor o con miembros de la familia de alguno de ellos. No siempre la elección
del padre con el que se convive es la que el niño quiere.
Disminución de la acción del progenitor con el que no conviven.
Introducción de parejas nuevas de los padres tras la ruptura.
En ocasiones además tras la ruptura, los padres también se ven afectados emocionalmente y el estado de éstos
repercute en el de sus hijos. También puede existir hostilidad entre los padres tras la ruptura y esta situación
puede ser trasladada al estado emocional de sus hijos, con lo que pueden ser habituales los problemas
psicológicos en los niños tras la separación de sus padres.

Síntomas que presentan los niños tras la separación de sus padres

Ansiedad y angustia durante el conflicto entre sus padres y tras la separación.
Están más susceptibles, lloran con mayor frecuencia.
Deseos constantes de los niños/as acerca de la posible reconciliación de sus padres, tienen y sienten la fantasía
de que sus padres volverán a encontrarse. Hasta que no aceptan la imposibilidad de la reconciliación
fantaseada, se muestran frustrados y muy tristes.
Trastornos del sueño
Trastornos de la alimentación
Trastornos del comportamiento
Problemas con el control de esfínteres
Bajo rendimiento escolar
Echan de menos al otro progenitor cuando no está con ellos.
De tres a cinco años tras la separación de los padres
Se creen culpables.
Sienten miedo a quedarse solos y desprotegidos.
Entre los 6 y los 12 años tras la separación de los padres
Se dan cuenta de que tienen un problema y no saben cómo enfrentarse a él.
Idealizan la situación de reconciliación de sus padres y se sienten fracasados cuando no la consiguen.
Tras la separación de los padres, los adolescentes
Sienten miedo, soledad, depresión, y culpabilidad.
Dudan sobre ellos mismos viéndose con pareja
Paciente Ab
TRONCO Muy ancho Fuerte afirmación del Yo, de la
energía. Actúa desde lo impulsivo.
COPA En arcada Excelente actitud defensiva.
Personalidad formal. Gran control
de todo lo que tenga relación con
la espontaneidad de las
emociones y sentimientos. Se
empeñan en causar buena
impresión ante los demás. Cuidan
su imagen y filtran
odo lo que vayan a exteriorizar.
RAÍCES Enterradas Sujeto afectivo, cálido. Pone en
acción su parte emotiva antes que
a instintiva. Son personas más
reprimidas inconscientemente,
muestran sólo una parte de
ellos
mismos.
TIPO DE SUELO Sin suelo Sujetos inseguros, de
carácter
cambiante.
TIPO DE PASTO Sin pasto
EMPLAZAMIENTOS Posición central con Doble deseo de protección.
endencia a la izquierda Necesidad de independencia en
un
ambiente protector.
TEST DE FRASES INCOMPLETAS PARA NIÑOS

Nombre: _JESSICA A. B _________________________________ Edad: ____14_ Fecha: _______30 marzo

____

INSTRUCCIONES:
A continuación hay 55 frases incompletas. Lea cada una y complétela con lo primero que venga a su mente.
Trabaje tan a prisa como sea posible. En caso que no pueda completar una, encierre el número correspondiente
en un círculo y termine después.

1. Si yo fuera grande__aria lo que quisiera _______________________________________________

2. Me gustaría ________conocer gente______________________________________________
3. Si yo supiera solamente______canciones _______________________________________
4. Odio a los________ruidos fuertes ________________________________________________
5. Ser Feliz____________amar a los perritos_____________________________________________
6. Antes me gustaba_cocinar ________________________________________________
7. Lo que me entristece______que no m pelen_________________________________________
8. Algún día__________sere policia______________________________________________
9. Extraño tanto_ a mi perro ____________________________________________________
10. Quiero ir_______________a estudiar _______________________________________
11.Cuando estoy solo________pienso ________________________________________
12. Una vez_______soñe raro _________________________________________________
13. Quiero ver un___dinosaurio _________________________________________________
14. Me gustaría ser______mas inteligente____________________________________________
15. Si yo fuera más inteligente____seria un genio ______________________________________
16. Quiero a____mis papas ____________________________________________________
17. Las niñas_______son bonitas ________________________________________________
18. Mis amigos creen que_______que miento ______________________________________
19. Lo que más me gusta ser___doctor _______________________________________
20. Deseo saber_____________mucho ________________________________________
21. Cuando sea mayor voy a____a trabajar_______________________________________
22. Mi mamá y mi papá_________________estan felices_
23. Siento como__________feo ___________________________________________
24. Me enojo porque____________agarran mis cosas _____________________________________
25. A veces pienso que seré_______malo ____________________________________
26. Yo sueño con__________________accion__________________________________
27. Mi madre no___________me deja jugar__________________________________________
28. Cuando me despierto en la noche_____me da miedo _______________________________
29. Dios es________imaginario _________________________________________________
30. Los niños son_____chidos_______________________________________________
31. Tengo miedo de__________los fantasmas ________________________________________
32. Lo que me enoja es________no me dejen salir______________________________________
33. A otros niños y niñas________les comporan cosas ______________________________________
34. Mi padre es________________bueno _____________________________________
35. Estoy celoso de_________nada_________________________________________
36. Me parezco______________a papa _______________________________________
37. Pienso mucho en________futbol_________________________________________
38. Estoy orgulloso de_________de hacer mi tarea _______________________________________
39. Otra gente piensa que soy_____flojo ____________________________________
40. Me da pena_________todo ____________________________________________
41. Yo trato de___________no dromirme ___________________________________________
42. Me divierto con___________jugando cn amigos ________________________________________
43. A veces me siento triste porque_______no duermo _______________________________
44. Cuando llego a mi casa voy a__________a descansar _____________________________
45. Cuando alguien de mi familia está enfermo________me pongo trizte_____________________
46. Si otra persona me golpea yo_________me enojo ______________________________
47. Cuando la gente viene a visitarnos a la casa_____aburre______________________
48. A la hora de la comida__________como mucho ___________________________________
49. Me gusta_____________el futbol __________________________________________
50. Si yo veo a un perrito quejándose de frio___lo tapo ___________________________
51. Me gusta ser______________tranquilo ______________________________________
52. Cuando juego____________me divierto ________________________________________
53. Si yo no obtengo lo que quiero en casa___________nada_____________________
54. Cuando me lastimo en algún lado______me enojo ______________________________
55. Cuando mis amigos llegan a visitarme___________me pongo feliz _____________________

(SSCT) HOJA DE CORRECCIÓN SACKS - NIÑOS

Nombre __Guillermo Vargas cabrera _________________________________________________________
Edad _____12_____años ____________Meses:_________ Sexo_M______________
Fecha de nacimiento_________----_________________ Escolaridad _____--________
Fecha de prueba ______30 marzo ______________ Forma:________’’_______ Tiempo________

INSTRUCCIONES.
Sobre la base de su juicio clínico tomando en cuenta como factores respuestas inapropiadas, referencias,
estereotipos y manifestaciones de conflicto, evalúa las respuestas al SSCT del sujeto en las 15 categorías
listadas abajo, con base en la siguiente escala.

PUNTAJE INDICADOR
2 Severamente alterado, aparenta requerir ayuda terapéutica en el manejo de los conflictos emocionales
en ésta área
1 Medianamente alterado, Tiene conflictos emocionales en esta área.
0 No hay alteración significativa en esta área.
X Incierto, No hay suficiente evidencia.

I. PADRE Y FIGURA DE AUTORIDAD Puntaje_1__________

1. Si yo fuera grande 1
29. Dios es 0
34. Mi padre es 0
36. Me parezco x

II.- MADRE Puntaje______2______

22. Mi mama y mi papa0
27. Mi madre no 1
48. A la hora de la comida 1
54. Cuando me lastimo en algún lado 0

III.- FAMILIA ACTUAL Puntaje____1_______

16. Quiero a 1
44. Cuando llego a mi casa voy a 0
45. Cuando alguien de mi familia esta enfermo 0
53. Si yo no obtengo lo que quiero es casa 1

2
IV. RELACIONES INTERPERSONALES Puntaje____________
39. Otra gente piensa que soy 1
46. Si otra persona me golpea yo 0
47. Cuando la gente viene a visitarnos a la casa 1
55. Cuando mis amigos llegan a visitarme 0
V.- ACTITUD FRENTE A LA SEXUALIDAD Puntaje______0_____
17. Las niñas 0
18. Mis amigos creen que 0
30. Los niños son x
33. A otros niños y niñas x
_________

VI.- MANEJO DE EMOCIONES Puntaje______2_____

4. Odio a los 0
7. Lo que me entristece 1
23. Siento como 1
24. Me enojo porque 0
32. Lo que me enoja es x
43. A veces me siento triste porque 0

VII.- AUTOCONCEPTO
a) TEMORES Puntaje__3_________
3. Si yo supiera solamente1
11. Cuando estoy solo 0
28. Cuando me despierto en la noche1
31. Tengo miedo de1

b) CULPAS Puntaje_____1________
9. Extraño tanto 0
35. Estoy celoso de x
40. Me da pena 1
50. Si yo veo a un perrito quejándose de frio 0

c) CAPACIDADES Y HABILIDADES Puntaje____2______

15. Si yo fuera más inteligente 1
26. Yo sueño con 1
38. Estoy orgulloso de 0
42. Me divierto con x
49. Me gusta 0
51. Me gusta ser 1
52. Cuando juego 0

d) VIDA ACTUAL Puntaje____3______

2. Me gustaría 1
6. Antes me gustaba 0
10. Quiero ir x
12. Una vez 1
20. Deseo saber 0
37. Pienso mucho en 1
41. Yo trato de x

e) FUTURO Y METAS Puntaje________

5. Ser Feliz 0
8. Algún día 0
13. Quiero ver u x
14. Me gustaría ser x 1
19. Lo que más me gusta ser
21. Cuando sea mayor voy 0
25. A veces pienso que seré 1

SUMARIO GENERAL
1.- Áreas principales de conflicto y alteración.

Conflicto en su auto concepto como persona trabajar en sus habilidades de pensamiento y confianza a si lograr
que el tengas en cuenta su gran pensamiento de amistad y sobre todo deja desarrollar todas las situaciones a
su alrededor