MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA PP 2022-I

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

EXPERIENCIA CURRICULAR
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

ESTUDIO DE CASO- II

CENTRO DE PRÁCTICAS:
Institución Educativa Privada “María Auxiliadora”

AUTORA:
Chunga Quispe, Antuaneth Luz del Pilar

ASESORA TEÓRICA:
Oblea Durand, Milagros

SUPERVISORA DE PRÁCTICA
Estrada Alomia, Erika Roxana

LIMA, PERÚ

2022- I
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ESTUDIO DE CASO

- Título del caso

Rivalidad entre hermanos

- Nombre del evaluador

Chunga Quispe, Antuaneth Luz del Pilar

- Centro de prácticas:
I.E.P. “María Auxiliadora”

- Resumen:
Madre refiere: “por agresión física y verbal. El observo las discusiones y también le
pego igual que a mí, su papa comenta con otros primos que no quiere a Julián, él se
guarda todas sus emociones, se queda callado, no expresa nada le afecta tener
emociones encontradas, no quiere estudiar, además de comerse las uñas, es muy
tímido, y le pega a su hermano menor, no le gusta que le llame la atención, porque hace
berrinches.

Además, refiere “hace tres meses se orinaba debajo de la cama porque tenía miedo ir al
baño, me preocupa porque siempre se queda callado, se guarda las cosas. Yo tengo una
pareja actualmente, pero se lleva bien con mis hijos, ellos lo aceptan
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INFORME DE ESTUDIO DE CASO EDUCATIVO

1. Datos de Filiación

Apellidos y nombres: J.J.S.C.

Edad : 7 años
Sexo :M
Grado de instrucción: 2 do Primaria
Centro educativo : I.E.P. “María Auxiliadora”
Religión : Cristiana
Examinadora : Chunga Quispe Antuaneth Luz del Pilar

2. Motivo de la consulta
Madre refiere: “por agresión física y verbal. El observo las discusiones y también le
pego igual que a mí, su papa comenta con otros primos que no quiere a Julián, él se
guarda todas sus emociones, se queda callado, no expresa nada le afecta tener
emociones encontradas, no quiere estudiar, además de comerse las uñas, es muy
tímido, y le pega a su hermano menor, no le gusta que le llame la atención, porque
hace berrinches.

Además, refiere “hace tres meses se orinaba debajo de la cama porque tenía miedo ir
al baño, me preocupa porque siempre se queda callado, se guarda las cosas. Yo tengo
una pareja actualmente, pero se lleva bien con mis hijos, ellos lo aceptan.

3. Descripción generales y de conducta

El evaluado es de tez trigueña, contextura delgada, cabello lacio y oscuro y aparenta su
edad cronológicamente. Presenta adecuado arreglo y aseo personal, se encontraba
vestido acorde con la estación.

Además, se mantenía lucido, orientado en persona, espacio y tiempo y su atención era

sostenida. Tono de voz bajo, lenguaje pausado, el curso y articulación eran adecuados,
de la misma manera mostraba un pensamiento lógico, coherente y memoria
conservada. Así mismo su expresión era tranquila, con una actitud colaboradora.
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4. Historia del problema

Nació en Cañete el 28 de Setiembre del 2013, el niño tiene una familia disfuncional,
padres separados. El padre biológico no muestra interés por el menor, no lo visita con
regularidad, a menudo comenta con otros familiares que no quiere al niño. La madre
del menor, ha tenido tres parejas, la actual pareja es Técnico en Diseño Gráfico, a lo
que refiere llevarse bien con los menores. Julián es un niño tímido, no demuestra sus
sentimientos, se guarda las cosas. Hace un año no quería estudiar, suele hacer
berrinches cada vez que le llaman la atención. Se muestra agresivo con la hermana
menor y con la mama.
Durante la evaluación el menor se muestra ansioso, introduce el dedo en la boca, en
preguntas relacionadas al entorno familiar, así también el ruido excesivo a su
alrededor.

El menor presenta fobias, miedo a la oscuridad (nictofobia), es decir miedo a la noche,

se muestra tímido, ansioso se come las uñas (onicofagia), hiperhidrosis palmar y podal
(sudoración de manos y pies), cefaleas y dolor de estómago. Al mismo el niño se
muestra agresivo con la hermana menor, la golpea. Cuando le llaman la atención, hace
berrinches, tiene miedo ir solo al baño, por lo que se orinaba debajo de la cama (hasta
hace 3 meses).

Dinámica Familiar:
En cuanto a las estructuras familiares el evaluado y la dinámica familiar, se evidencian
problemas de comunicación, además de problemas de rivalidad entre hermanos,
generando tensión y conflictos la relación con el hermano menor, además de la
valorización del padre dado al temor, ya que este permanece distante del niño, teniendo
como único soporte emocional a la madre a la cual le da un valor y busca la protección
y dependencia hacia ella, siendo un indicador que este le genera tensión o conflicto. Así
también se puede observar mediante el esquema familiar, que no se siente cómodo,
generando inquietud dado a los eventos familiares sucedidos. Con ello se identifica una
relación distante entre el niño y la familia.
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5. Análisis y descripción de las conductas problema

Cada vez que tiene que debe expresarse lo reprime.
Motor: Se cohibe Fisiológico:
dolor de barriga Emocional:
tristeza
Cognitivo: piensa que los demás lo juzgan

6. Instrumentos de Evaluación

• Observación
• Entrevista
• Evaluación
• Anamnesis
• Examen Mental
• Test de Matrices Progresivas Raven
• Test proyectivo de dibujo de la Figura Humana
• Test proyectivo de dibujo de la Familia
• Cuestionario de Personalidad de Eysenck Forma A

7. Resultados de las pruebas aplicadas

Mediante las pruebas aplicadas durante las evaluaciones psicológicas se
obtuvieron los siguientes resultados:

- Área de Personalidad
En función al área emocional tiende a actuar por propia iniciativa. A su vez muestra
sentimientos de deficiencia e inferioridad, a la vez de agresividad y hostilidad, que
demuestran una frialdad afectiva e inestabilidad emocional, por lo que actúa a la
defensiva, a pesar de ello trata de controlar sus impulsos. Existe una necesidad del
menor de poder controlar y superar los problemas que viene afrontando en el
momento, por lo que muestra un descontento con su edad.

- Área de Inteligencia
El proceso de evaluación psicológica clínica, determina los siguientes resultados: el
paciente Julián Jorge Solórzano Castillo (7 años) en cuanto a su nivel de
maduración para el aprendizaje e inteligencia presenta, presenta un Diagnostico de
capacidad Término Medio, que indica que está de acuerdo
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a su grupo de edad, presentando heterogeneidad en su rendimiento cognitivo.

En cuanto al aspecto cognitivo no presenta interés por lograr algún objetivo tanto en
el área académica, social y personal, que le generan tensión. Presenta falta de
disciplina, despreocupado, aunque cabe resaltar que tiene capacidad para la
improvisación. Enfocándose en los detalles, lo que no lo deja percibir la una visión
total de las cosas.
- Área de Organicidad
El evaluado no presenta indicadores notorios o importantes de lesión cerebral.
No existe sospecha de lesión cerebral, pero si hallamos indicadores emocionales.

- Área Familiar
En cuanto a las estructuras familiares el evaluado y la dinámica familiar, se
evidencian problemas de comunicación, además de problemas de rivalidad entre
hermanos, generando tensión y conflictos la relación con el hermano menor, además
de la valorización del padre dado al temor, ya que este permanece distante del niño,
teniendo como único soporte emocional a la madre a la cual le da un valor y busca
la protección y dependencia hacia ella, siendo un indicador que este le genera
tensión o conflicto. Así también se puede observar mediante el esquema familiar,
que no se siente cómodo, generando inquietud dado a los eventos familiares
sucedidos. Con ello se identifica una relación distante entre el niño y la familia.

8. Conclusiones
 Julián, en cuanto a su nivel de maduración para el aprendizaje e inteligencia
presenta, presenta un Diagnostico de capacidad Término Medio, que indica que está
de acuerdo a su grupo de edad, presentando heterogeneidad en su rendimiento
cognitivo.
 El evaluado muestra tendencia a la introversión con las siguientes conductas: poca
variabilidad de sus conductas, tiende a ser retraído socialmente, es reservado, se
motiva para rendir mucho más frente al elogio y la recompensa, además puede
conservar y persistir en patrones y respuestas adquiridas
 En cuanto a las estructuras familiares el evaluado y la dinámica familiar, se
evidencian problemas de comunicación, además de problemas de rivalidad
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entre hermanos, generando tensión y conflictos la relación con el hermano menor, a

su vez muestra sentimientos de deficiencia e inferioridad, a la vez de agresividad y
hostilidad, que demuestran una frialdad afectiva e inestabilidad emocional, por lo
que actúa a la defensiva, a pesar de ello trata de controlar sus impulsos.

9. Impresión diagnóstica según el CIE10

F93.3 Trastorno de rivalidad entre hermanos
Z61.2 Patrones de las relaciones alteradas en la familia
R61.9 Hiperhidrosis no especificada

Fundamentación Teórica:

Se mencionará algunos autores que se refieren a los problemas de habilidades sociales

presentados en el evaluado.

Albert Bandura (1977), creador de la Teoría del Aprendizaje Social, también conocida
como el Modelo Cognitivo de Aprendizaje Social, quien, a partir de sus estudios, señala
que los niños aprenden a comportarse no sólo por medio de la instrucción (cómo los
padres, maestros y otras autoridades y modelos les indican que deben comportarse), sino
y principalmente, por medio de la observación (cómo ven que los adultos y sus pares se
comportan). La conducta de un niño se consolida, o se modifica, conforme a las
consecuencias que surgen de sus acciones y a la respuesta de los demás a sus conductas
con su entorno, obteniendo habilidades sociales útiles e indispensables para su vida
cotidiana.

Considerando a la familia como el primer contexto social para la transmisión de normas,

valores y modelos de comportamiento, permite que el niño aprenda formas de
socialización a partir de la interiorización de elementos básicos de su cultura (Muñoz,
2009).

Es en el contexto familiar en el cual se dan las primeras pautas que permiten el

desarrollo de las conductas que influirán en la relación e interacción social del niño
fuera de su núcleo familiar. En la misma línea, diferentes investigadores ratifican la
importancia de la familia y adecuadas relaciones parentales en el desarrollo social,
afectivo, cognitivo y emocional de cualquier sujeto durante su vida, en especial durante
la infancia (Bronfenbrenner y Evans, 2000; Muñoz Silva, 2005, Vargas Rubilar, Lemos
y Richaud, 2017)
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Monjas (2007) las habilidades no son capacidades innatas con las que una persona viene
al mundo, a pesar de que un cierto componente biológico pudiera favorecer u
obstaculizar las relaciones iniciales con los otros significativos. Es probable, en cambio,
que en la mayoría de las personas el desarrollo de las habilidades sociales dependa
principalmente de las experiencias de aprendizaje, experiencias, por su parte, que no
siempre conducen a una conducta socialmente adecuada. A lo largo del proceso de
socialización en la familia, la escuela y en los grupos sociales que integre, el sujeto irá
aprendiendo las habilidades y conductas que le permitirán interactuar
satisfactoriamente.

TRASTORNO DE RIVALIDAD ENTRE HERMANOS

Por lo general, el trastorno de rivalidad entre hermanos surge cuando los hermanos
compiten por el amor y el respeto de sus padres. Los signos que presenta puede incluir
golpes, insultos, discusiones y comportamiento inmaduro. Los niveles moderados de
rivalidad entre hermanos son un signo positivo de que cada niño es capaz de expresar
sus deseos y necesidades. Pero existe el riesgo del nivel pase de moderado a grave en
algunos casos o situaciones.

Según lo descrito por Corman (1974) indica diferentes formas de cómo se da la

rivalidad entre hermanos, entre ellas las directas e indirectas ya que, proceden de los
sentimientos agresivos originarios. Además, resalta el uso de un mecanismo u otro por
el niño dependerá del nivel de desarrollo del Yo, siendo más característicos de un Yo
joven o inmaduro los mecanismos de regresión e identificación, y más característicos de
un Yo más desarrollado los mecanismos de formación reactiva, de humor depresivo y
de aislamiento (Rigat, 2008).

Rigat (2008), describe las formas directas e indirectas y como están compuestas:

Directas:

• Rivalidad cuerpo a cuerpo: conducta hostil y agresiva, esta es mas sencilla de

llegar a reacciones autoagresivas o heteroagresivas (es decir hacia el hermano, padres o
compañeros). Ello va depender de la edad y la etapa en la que se encuentre, por
ejemplo, la etapa sádicooral, el niño va morder, a diferencia de la sádico-anal, donde
escupe o lanza cosas, está definida por 2 y 3 años.
• Rechazo del rival: esta ligada a la ruptura de los lazos afectivos, es decir el menor
entra en la etapa de negacion y vervaliza la necesidad de negar la existencia del otro,
excluyendolo de juegos, o actividades.
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• Verbalización de la agresividad: esta es más usual en niños de 3 a 4 años, aquí

aparece la verbalización de la agresividad, donde el niño amenaza, le dice palabras de
odio, o también puede ser mediante gestos de rechazo, el menor puede llegar a burlarse,
insultarlo, sentirse superior.

Indirectas:

• Desplazamiento: en este tipo hablamos de la pulsión agresiva, donde el niño dirige

su agresividad hacia otros objetos, los cuales puede arrojar, lanzar o romper, resaltando
que esta ira está dirigida originalmente hacia el hermano, con la diferencia que este
provoca menos angustia y evita el castigo.
• Represión y formación reactiva: en este caso el menor reprime sus pulsaciones
agresivas ya que le son intolerables, es decir su agresividad no está regida por sus actos
y desaparece de su conciencia, sin embargo este modo acaba desarrollando tendencias
contrarias a las reprimidas, es decir el niño se vuelve inhibido, a extremo diligente y
preocupado, convirtiéndose demasiado serio y nunca esta alegre.
• Vuelta de la agresividad contra sí mismo: aquí la agresividad no se modifica,
sino que se redirección, hacia el interior, como resultado un niño depresivo, ansioso,
tímidos tristes se auto desvalorizan, lloran con facilidad y se sienten tontos, feos e
inferiores al resto.
• Regresión: hablamos de regresiones parciales, a cuando aún no existía el conflicto,
aquí podemos mencionar, trastornos del control de esfínteres, alimentación, desarrollo
lingüístico.

10. Recomendaciones
- Para el estudiante
o Apoyo psicopedagógico para brindar herramientas psicológicas con el fin de
trabajar en la seguridad en sí mismo.
o Se le recomienda la aplicación de psicoterapia individual.
- Para la familia
o Orientación psicológica a los padres a fin de que tengan espacio de apoyo y
sostén profesional. A través de la misma se abordan las dificultades y se
gestionan cambios saludables para sus hijos.
o Se les recomienda terapia familiar.
o Establecer reglas basicas
o No meterse en las peleas (omitir en el caso de agresiones)
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- Respetar las necesidades específicas de cada hijo

- Anticiparse a los problemas o peleas que puedan darse entre ellos

- Escucha activa entre los hijos y padres

- Pasa tiempo a solas con uno de los niños y demostrarles afecto.

- Para el tutor(a)
o Apoyo psicopedagógico como mediador del proceso de enseñanza.
11. Referencias Bibliográficas (según normas APA)
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, N.J.
Prentice Hall.

Caballo, V. (2008). Manual de Evaluación y Entrenamiento de las

Habilidades Sociales.

Muñoz, J. (2015). Expresión de ira y violencia escolar: estudio en una muestra

de alumnos de e.s.o. de la región de Murcia.
https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/311435/TJVMO.pdf?sequen
ce=1&isAllowed=y
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Anexos:

HISTORIA PSICOPEDAGÓGICA

I. DATOS GENERALES
Apellidos y nombres: J.J.S.C.
Edad : 7 años
Sexo :M
Grado de instrucción: 2 do Primaria
Centro educativo : I.E.P. “María Auxiliadora”
Religión : Cristiana
Examinadora : Chunga Quispe Antuaneth Luz del Pilar

II. ANTECEDENTES
2.1. Historia Prenatal y postnatal
Nació en Cañete el 28 de Setiembre del 2013, el niño tiene una familia Nació en
Cañete el 28 de Setiembre del 2013, el niño tiene una familia disfuncional, padres
separados. El padre biológico no muestra interés por el menor, no lo visita con
regularidad, a menudo comenta con otros familiares que no quiere al niño. La madre
del menor, ha tenido tres parejas, la actual pareja es Técnico en Diseño Gráfico, a lo
que refiere llevarse bien con los menores. Julián es un niño tímido, no demuestra sus
sentimientos, se guarda las cosas. Hace un año no quería estudiar, suele hacer
berrinches cada vez que le llaman la atención. Se muestra agresivo con la hermana
menor y con la mama.
Durante la evaluación el menor se muestra ansioso, introduce el dedo en la boca, en
preguntas relacionadas al entorno familiar, así también el ruido excesivo a su
alrededor.
El menor presenta fobias, miedo a la oscuridad (nictofobia), es decir miedo a la noche,
se muestra tímido, ansioso se come las uñas (onicofagia), hiperhidrosis palmar y podal
(sudoración de manos y pies), cefaleas y dolor de estómago. Al mismo el niño se
muestra agresivo con la hermana menor, la golpea. Cuando le llaman la atención, hace
berrinches, tiene miedo ir solo al baño, por lo que se orinaba debajo de la cama (hasta
hace 3 meses).

2.2. Historia Escolar

La madre menciona que su hija ingresó al colegio a los 3 años de edad y se adaptó al
colegio a las semanas de asistir. Al preguntarle al niño si le gusta el colegio donde
estudia menciona que sí, que le gustaba hacer sus tareas, cómo también tener muchos
amigos.
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Actualmente cursa el 2 do grado de nivel primario, aún se encuentra en un proceso de

adaptación.

2.3. Historia Familiar

En cuanto a las estructuras familiares el evaluado y la dinámica familiar, se evidencian

problemas de comunicación, además de problemas de rivalidad entre hermanos,
generando tensión y conflictos la relación con el hermano menor, además de la
valorización del padre dado al temor, ya que este permanece distante del niño, teniendo
como único soporte emocional a la madre a la cual le da un valor y busca la protección
y dependencia hacia ella, siendo un indicador que este le genera tensión o conflicto. Así
también se puede observar mediante el esquema familiar, que no se siente cómodo,
generando inquietud dado a los eventos familiares sucedidos. Con ello se identifica una
relación distante entre el niño y la familia.

III. ¿QUÉ LE GUSTARÍA QUE SE REFUERCE MÁS EN EL CENTRO

EDUCATIVO PARA AYUDAR A SU HIJO(A)?
La madre refiere que le gustaría que en la Institución refuercen más los cursos
artísticos, y se elaboren más cursos donde puedan interactuar entre ellos.
IV. ¿QUÉ EXPECTATIVAS TIENE SOBRE SU HIJO(A)?
La madre refiere que las expectativas que tiene hacia su hijo es que sea un niño, que
pueda hacer cosas buenas por el mundo, y que sea alguien importante para su país.
V. ¿CÓMO LE GUSTARÍA QUE FUERA SU HIJO(A)?
La madre refiere “que se exprese con calma, que no agreda a nadie, para que se
desarrolle mejor”.
VI. ¿DE QUÉ FORMA APOYARÍA USTED A SU HIJO(A) ANTE SU
DIFICULTAD?
Realizando seguimiento a que asista al departamento psicológico.
VII. INDICADORES DE LAS PRUEBAS
ADMINISTRADAS Área de Personalidad
En función al área emocional tiende a actuar por propia iniciativa. A su vez
muestra sentimientos de deficiencia e inferioridad, a la vez de agresividad y
hostilidad, que demuestran una frialdad afectiva e inestabilidad emocional, por lo
que actúa a la defensiva, a pesar de ello trata de controlar sus impulsos. Existe una
necesidad del menor de poder controlar y superar los
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problemas que viene afrontando en el momento, por lo que muestra un descontento

con su edad.

Área de Inteligencia
El proceso de evaluación psicológica clínica, determina los siguientes resultados: el
paciente Julián Jorge Solórzano Castillo (7 años) en cuanto a su nivel de
maduración para el aprendizaje e inteligencia presenta, presenta un Diagnostico de
capacidad Término Medio, que indica que está de acuerdo a su grupo de edad,
presentando heterogeneidad en su rendimiento cognitivo.
En cuanto al aspecto cognitivo no presenta interés por lograr algún objetivo tanto en
el área académica, social y personal, que le generan tensión. Presenta falta de
disciplina, despreocupado, aunque cabe resaltar que tiene capacidad para la
improvisación. Enfocándose en los detalles, lo que no lo deja percibir la una visión
total de las cosas.

Área de Organicidad
El evaluado no presenta indicadores notorios o importantes de lesión cerebral.
No existe sospecha de lesión cerebral, pero si hallamos indicadores emocionales.

Área Familiar
En cuanto a las estructuras familiares el evaluado y la dinámica familiar, se
evidencian problemas de comunicación, además de problemas de rivalidad entre
hermanos, generando tensión y conflictos la relación con el hermano menor, además
de la valorización del padre dado al temor, ya que este permanece distante del niño,
teniendo como único soporte emocional a la madre a la cual le da un valor y busca
la protección y dependencia hacia ella, siendo un indicador que este le genera
tensión o conflicto. Así también se puede observar mediante el esquema familiar,
que no se siente cómodo, generando inquietud dado a los eventos familiares
sucedidos. Con ello se identifica una relación distante entre el niño y la familia.

VIII. PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA

Según el Cie – 10:
F93.3 Trastorno de rivalidad entre hermanos
Z61.2 Patrones de las relaciones alteradas en la familia
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R61.9 Hiperhidrosis no especificada

IX. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

 Apoyo psicopedagógico para brindar herramientas psicológicas con el fin

de trabajar en la seguridad en sí mismo.
 Se le recomienda la aplicación de psicoterapia individual.

X. OBSERVACIONES ADICIONALES
- Ninguna
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EXAMEN MENTAL

I. DATOS DE FILIACIÓN

Apellidos y nombres: J.J.S.C.

Edad : 7 años
Sexo :M
Grado de instrucción: 2 do Primaria
Centro educativo : I.E.P. “María Auxiliadora”
Religión : Cristiana
Examinadora : Chunga Quispe Antuaneth Luz del Pilar

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

a. Apariencia
Paciente de 12 años de edad de apariencia normal. La postura que adopta dejó
notar disposición para colaborar. Su cabello era corto, de color castaño oscuro,
lacio. Vestía de manera casual, un pantalón jean, una casaca y zapatillas. Su
vestimenta era acorde a la estación y al lugar en el que se encontraba, denotaba
limpieza y aseo personal.
b. Comportamiento y actitud motora
La paciente muestra ser flexible y ágil a nivel motor. Se le pudo percibir
tranquila, sincera y durante alguna pregunta se mostró ansiosa, lo cual se vio
reflejado en los gestos y movimientos que empleó.
c. Actitud hacia el examinador
La paciente fue muy colaboradora ya que no mostró resistencia al brindar
información y prestar atención a la pregunta que se le formularon.

III. RESULTADOS

A. NIVEL CONCIENCIA

El evaluado se encuentra lucido, orientado en tiempo, espacio y persona

(no se presenta evidencia, ni antecedentes de episodios o crisis de
perturbación de conciencia.

B. NIVEL DE ATENCION Y CONCENTRACION

Alteradas en función de las tareas no quiere estudiar, ni realizarlas.

C. MEMORIA
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El evaluado evoca con facilidad acontecimientos del pasado, no presenta

dificultad para sostener recuerdos frente a nuevos estímulos.

D. LENGUAJE

Lenguaje comprensible, tono bajo, sin alteraciones en el volumen de la voz.

E. PENSAMIENTO

De tipo irracional, dado a la percepción distorsionada y anticipatoria del peligro

y los miedos. (a pesar de ello existe ideas delirantes, ni disgregación de
pensamiento, u otras formas de pensamiento anormal).

F. JUICIO SOCIAL

Presenta inadecuado juicio social, en cuanto a la resolución de problemas

que se presentan en su entorno familiar. Lo que podría generar podría
originar consecuencias en el desarrollo social y emocional.

VII. CONCLUSIONES
• Julián Jorge Solórzano Castillo (7 años) en cuanto a su nivel de maduración para el
aprendizaje e inteligencia presenta, presenta un Diagnostico de capacidad Término
Medio, que indica que está de acuerdo a su grupo de edad, presentando
heterogeneidad en su rendimiento cognitivo.
• El evaluado muestra tendencia a la introversión con las siguientes conductas: poca
variabilidad de sus conductas, tiende a ser retraído socialmente, es reservado, se
motiva para rendir mucho más frente al elogio y la recompensa, además puede
conservar y persistir en patrones y respuestas adquiridas
• En cuanto a las estructuras familiares el evaluado y la dinámica familiar, se evidencian
problemas de comunicación, además de problemas de rivalidad entre hermanos,
generando tensión y conflictos la relación con el hermano menor, a su vez muestra
sentimientos de deficiencia e inferioridad, a la vez de agresividad y hostilidad, que
demuestran una frialdad afectiva e inestabilidad emocional, por lo que actúa a la
defensiva, a pesar de ello trata de controlar sus impulsos.
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INFORME PSICOLÓGICO

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS RAVEN

(Escala Coloreada)

I. DATOS DE FILIACIÓN:

Apellidos y nombres: J.J.S.C.

Edad : 7 años
Sexo :M
Grado de instrucción: 2 do Primaria
Centro educativo : I.E.P. “María Auxiliadora”
Religión : Cristiana
Examinadora : Chunga Quispe Antuaneth Luz del Pilar

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Madre separada de padre biológico, por agresión física y verbal. El niño observa las
discusiones, el padre comenta con otros familiares que no quiere a Julián, él se guarda todas sus
emociones, se queda callado, no expresa nada. La madre refiere: “le afecta tener emociones
encontradas”.

III. OBSERVACIONES GENERALES:

El evaluado es de tez trigueña, contextura delgada, cabello lacio y oscuro y aparenta su edad
cronológicamente. Presenta adecuado arreglo y aseo personal, se encontraba vestido acorde con
la estación.
Además, se mantenía lucido, orientado en persona, espacio y tiempo y su atención era
sostenida. Tono de voz bajo, lenguaje pausado, el curso y articulación eran adecuados, de la
misma manera mostraba un pensamiento lógico, coherente y memoria conservada. Así mismo
su expresión era tranquila, con una actitud colaboradora.

IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

 Test de Matrices Progresivas Raven (Escala Coloreada)

V. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
El menor presenta fobias, miedo a la oscuridad (nictofobia), es decir miedo a la noche, se
muestra tímido, ansioso se come las uñas (onicofagia), hiperhidrosis palmar y podal
(sudoración de manos y pies), cefaleas y dolor de estómago. Al mismo el niño se muestra
agresivo con la hermana menor, la golpea. Cuando le llaman la atención, hace berrinches, tiene
miedo ir solo al baño, por lo que se orinaba debajo de la cama (hasta hace 3 meses).
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VI. RESULTADOS DE LA PRUEBA

El evaluado realizo la prueba en un tiempo de 11 minutos, obteniendo 20 respuestas correctas,
con un PC 50 que la ubica en un Rango III, con diagnostico Término medio, con una
discrepancia igual a cero.

VII. CONCLUSION DIAGNOSTICA

El paciente Jorge Julián Solórzano Castillo, con 7 años de edad presenta un Diagnostico de
capacidad Término Medio, que indica que está de acuerdo a su grupo de edad.
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INFORME PSICOLÓGICO
INVENTARIO DE PERSONALIDAD EYSENCK
(Forma A)
1. DATOS DE FILIACIÓN:

Apellidos y nombres: J.J.S.C.

Edad : 7 años
Sexo :M
Grado de instrucción: 2 do Primaria
Centro educativo : I.E.P. “María Auxiliadora”
Religión : Cristiana
Examinadora : Chunga Quispe Antuaneth Luz del Pilar

2. MOTIVO DE CONSULTA:
Madre separada de padre biológico, por agresión física y verbal. El niño observa las
discusiones, el padre comenta con otros familiares que no quiere a Julián, él se guarda todas sus
emociones, se queda callado, no expresa nada. La madre refiere: “le afecta tener emociones
encontradas”.

3. OBSERVACIONES GENERALES:
El evaluado es de tez trigueña, contextura delgada, cabello lacio y oscuro y aparenta su edad
cronológicamente. Presenta adecuado arreglo y aseo personal, se encontraba vestido acorde con
la estación.
Además, se mantenía lucido, orientado en persona, espacio y tiempo y su atención era
sostenida. Tono de voz bajo, lenguaje pausado, el curso y articulación eran adecuados, de la
misma manera mostraba un pensamiento lógico, coherente y memoria conservada. Así mismo
su expresión era tranquila, con una actitud colaboradora.

4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

 Inventario de personalidad de Eysenck Forma A para niños.

5. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
El menor presenta fobias, miedo a la oscuridad (nictofobia), es decir miedo a la noche, se
muestra tímido, ansioso se come las uñas (onicofagia), hiperhidrosis palmar y podal
(sudoración de manos y pies), cefaleas y dolor de estómago. Al mismo el niño se muestra
agresivo con la hermana menor, la golpea. Cuando le llaman la atención, hace berrinches, tiene
miedo ir solo al baño, por lo que se orinaba debajo de la cama (hasta hace 3 meses).

6. RESULTADOS DE LA PRUEBA
 MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA PP 2022-I

El evaluado presenta una tendencia a la introversión/ estable, en cuanto a la Dimensión E, el

evaluado muestra tendencia a la introversión con las siguientes conductas: poca variabilidad de
sus conductas, tiende a ser retraído socialmente, es reservado, se motiva para rendir mucho más
frente al elogio y la recompensa, además puede conservar y persistir en patrones y respuestas
adquiridas.
En cuanto a la dimensión N, se muestra estable con conductas: tiende a ser flexible en el uso de
distintos enfoques, en su trato con los demás en distintas situaciones, a la vez es un niño
calmado y tranquilo.

7. CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA
El paciente es un niño con tendencia a la introversión y estable.

APELLIDOS Y NOMBRES:
Solorzano Castillo Julian
EDAD 7 años FECHA 10/09/2021
OCUPACIONESTUDIANTE
GRADO2° GRADO
EXAMINADO POR:Dr. Alvarado Cirilo Fernando

ESCALA
Válido
L 9
DIMENSION INESTABILIDAD
N
E 9
N 7 24
23
22
21
20
19
INTROVERSION
TENDENCIA 18 TENDENCIA EXTROVERSION
17
16
15
14
AMBIVE1R3 TID
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 O 17 18 19 20 21 22 23 24
E 12 14 15 1
11
10
9
8
7
6
TENDENCIA 5
4 TENDENCIA
3
2
1
0
ESTABILIDAD
 MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA PP 2022-I

INFORME PSICOLÓGICO

TEST DE DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA-MACHOVER

A. DATOS DE FILIACIÓN:
Apellidos y nombres: J.J.S.C.
Edad : 7 años
Sexo :M
Grado de instrucción: 2 do Primaria
Centro educativo : I.E.P. “María Auxiliadora”
Religión : Cristiana
Examinadora : Chunga Quispe Antuaneth Luz del Pilar

b. MOTIVO DE CONSULTA:
Madre separada de padre biológico, por agresión física y verbal. El niño observa las
discusiones, el padre comenta con otros familiares que no quiere a Julián, él se guarda
todas sus emociones, se queda callado, no expresa nada. La madre refiere: “le afecta
tener emociones encontradas”.

c. OBSERVACIONES GENERALES:
El evaluado es de tez trigueña, contextura delgada, cabello lacio y oscuro y aparenta su
edad cronológicamente. Presenta adecuado arreglo y aseo personal, se encontraba
vestido acorde con la estación.
Además, se mantenía lucido, orientado en persona, espacio y tiempo y su atención era
sostenida. Tono de voz bajo, lenguaje pausado, el curso y articulación eran adecuados,
de la misma manera mostraba un pensamiento lógico, coherente y memoria conservada.
Así mismo su expresión era tranquila, con una actitud colaboradora.

d. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

- Test de dibujo de la Figura Humana de Machover

e. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
El menor presenta fobias, miedo a la oscuridad (nictofobia), es decir miedo a la noche,
se muestra tímido, ansioso se come las uñas (onicofagia), hiperhidrosis palmar y podal
(sudoración de manos y pies), cefaleas y dolor de estómago. Al mismo el niño se
muestra agresivo con la hermana menor, la golpea. Cuando le
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llaman la atención, hace berrinches, tiene miedo ir solo al baño, por lo que se orinaba
debajo de la cama (hasta hace 3 meses).

f. RESULTADOS DE LA PRUEBA
 Área Social: el evaluado no muestra interés por la comunicación, tiene una actitud
tímida y retraída, al igual que desconfianza para entablar relaciones en el ámbito
social, por lo que oculta aspectos importantes de su vida, actuando de manera hostil
y rebelde. A pesar de ello se muestra independiente y autónomo, no siguiendo las
reglas de su entorno y en el fondo un deseo de aprobación. Aunque también se
aprecia un niño con buen sentido del humor.
 Área Emocional: tiende a actuar por propia iniciativa. A su vez muestra
sentimientos de deficiencia e inferioridad, a la vez de agresividad y hostilidad, que
demuestran una frialdad afectiva e inestabilidad emocional, por lo que actúa a la
defensiva, a pesar de ello trata de controlar sus impulsos. Existe una necesidad del
menor de poder controlar y superar los problemas que viene afrontando en el
momento, por lo que muestra un descontento con su edad.
 Área Cognitiva: no presenta interés por lograr algún objetivo tanto en el área
académica, social y personal, que le generan tensión. Presenta falta de disciplina,
despreocupado, aunque cabe resaltar que tiene capacidad para la improvisación.
Enfocándose en los detalles, lo que no lo deja percibir la una visión total de las
cosas.
 Área Sexual: muestra la necesidad de la figura materna como protectora, a su vez
no logra controlar sus impulsos agresivos. Se identificarse con la imagen de su
mismo sexo.
 Área Percepción del medio: manifiesta sentimientos de inseguridad e
inferioridad frente a la crítica y al medio ambiente, al mismo muestra una actitud
infantil frente al medio. Además, tiende a descargar sus pulsiones agresivas en el
medio, siendo su hermano menor el punto central.

g. CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA
El evaluado muestra una actitud tímida y retraída, al igual que desconfianza para
entablar relaciones en el ámbito social, muestra sentimientos de deficiencia e
inferioridad, a la vez de agresividad y hostilidad, que demuestran una frialdad afectiva e
inestabilidad emocional, por lo que actúa a la defensiva, a pesar de
 MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA PP 2022-I

ello trata de controlar sus impulsos, no presenta interés por lograr algún objetivo tanto
en el área académica, social y personal, que le generan tensión. Presenta falta de
disciplina, despreocupado. muestra la necesidad de la figura materna como protectora, a
su vez no logra controlar sus impulsos agresivos. Se identifica con la imagen de su
mismo sexo.