ESCUELA DE EDUCACION BASICA FRANCISCO GARCIA AVILES

PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR DE MATEMATICAS

PARCIAL DOS

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Karina Zambrano Segura. Lic. Orlando
Contreras, Mgs Carlos Gomez.
Grado/curso: 8avo A,B Subnivel: SUERIOR
Fecha :
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y l
potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.

O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con un

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas,

MATEMÁTICA para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.

O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con número
enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.

O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, par
conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
 DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Calcular la potencia de  POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS. Técnica:
Ejemplifica situaciones reales
números enteros con  EXPERIENCIA.
en las que se utilizan los Observación.
exponentes naturales.  Exploración y activación de conocimientos previos sobre las
números enteros; establece
potencias de una serie de números enteros. Medición.
REF.M.4.1.5. relaciones de orden empleando
la recta numérica en la solución  REFLEXIÓN. Instrumento:
de expresiones con operaciones  ¿Qué es una potencia?
Registro.
combinadas, empleando  ¿Cómo se encuentra las potencias de una serie de números
correctamente la prioridad de enteros? Rúbrica.
las operaciones; juzga la  CONCEPTUALIZACIÓN.
Portafolio.
necesidad del uso de la  Definición de potencia: es una forma abreviada de escribir
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.). una multiplicación de factores iguales. Trabajos prácticos.
 Identificación de los elementos de la potenciación: base,
Evaluación
exponente y potencia.
 Aplicación de potencias a distintos números.
 Enumeración de propiedades de la potenciación.
 Resolución de ejercicios que tengan potencias y verificación
mediante la multiplicación.
 APLICACIÓN.
  Aplicación de las propiedades de la potenciación con su
respectiva comprobación de multiplicación de factores.
 Aplicación de juegos matemáticos.
Calcular raíces de números  RADICACIÓN CON NÚMEROS ENTEROS. Técnica:
Ejemplifica situaciones reales
enteros no negativos que  EXPERIENCIA.
en las que se utilizan los Observación.
intervienen en expresiones • Exploración y activación de conocimientos previos
números enteros; establece
matemáticas. REF. M.4.1.6. referentes a la potenciación y radicación. Medición.
relaciones de orden empleando
la recta numérica en la solución  REFLEXIÓN. Instrumento:
de expresiones con operaciones • ¿Qué es la potenciación?
• ¿Qué es la radicación? Rúbrica.
combinadas, empleando
correctamente la prioridad de • Definición de raíz entera: de un número, es otro números Portafolio.
las operaciones; juzga la que multiplicado por sí mismo sea igual al primero.
Trabajos prácticos.
necesidad del uso de la • Identificación de los elementos de la raíz: índice, radicando
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.). signo radical y raíz. Evaluación.
• Enumeración de las propiedades de la radicación.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
• Aplicación de la radicación como la operación inversa a la
potenciación.
• Resolución de raíces enteras con ayuda de las tablas de
multiplicar y la calculadora.
• Identifica las propiedades de la radicación.
 • Determina la conformación de su propiedad, definición,
ejemplos y el lenguaje algebraico usado.
 APLICACIÓN.
• Resolución de ejercicios que involucren raíces cuadras de
números enteros en sus diferentes propiedades.
• Aplicación de juegos matemáticos con ayuda de las tablas de
multiplicar.
Realizar operaciones  OPERACIONES COMBINADAS. Técnica:
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
combinadas en Z aplicando  EXPERIENCIA.
problemas aplicando las Observación.
el orden de operación y • Exploración y activación de conocimientos previos a través
propiedades algebraicas de los
verificar resultados
números enteros y el del cálculo mental empleando las cuatro operaciones Medición.
utilizando la tecnología. básicas.
planteamiento y resolución de Instrumento:
REF. M.4.1.7. ecuaciones e inecuaciones de  REFLEXIÓN.

primer grado con una • ¿Cómo se realizan operaciones de suma y resta con la Registro.
incógnita; juzga e interpreta las eliminación de paréntesis? Rúbrica.
soluciones obtenidas dentro del • ¿Cómo se opera multiplicaciones y divisiones aplicando las
Portafolio.
contexto del problema. propiedades de eliminación de paréntesis, corchetes y
llaves? Trabajos prácticos.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
Evaluación
• Presentación y resolución de ejercicios de adición y
sustracción de números enteros.
 • Representación gráfica del resultado de las adiciones y
sustracciones de números enteros.
• Eliminación de paréntesis y llaves desde el más interno hasta
el más externo.
 APLICACIÓN.
• Resolución en operaciones sencillas de suma y resta de
números enteros con paréntesis.
• Aplicación del conocimiento en otros ejercicios y
problemas.
Expresar enunciados  LENGUAJE ALGEBRAICO Y EVALUACIÓN DE Técnica:
Establece relaciones de orden
simples en lenguaje EXPRESIONES.
en un conjunto de números Observación.
matemático (algebraico)  EXPERIENCIA.
racionales con el empleo de la
para resolver problemas.
recta numérica (representación • Exploración y activación de conocimientos previos sobre la Medición.
REF.M.4.1.8. geométrica); aplica las traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico.
Instrumento:
propiedades algebraicas de las  REFLEXIÓN.
• ¿Qué es un lenguaje algebraico? Registro.
operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de • ¿Cómo representamos matemáticamente el triple de un Rúbrica.
los radica- les en el cálculo de número?
Portafolio.
ejercicios numéricos y  CONCEPTUALIZACIÓN.
algebraicos con operaciones • Definición de lenguaje algebraico: utiliza números y letras Trabajos prácticos.
combinadas; atiende de forma combinada relacionados por los signos de las
 operaciones para darnos una mejor información. Evaluación
correctamente la jerarquía de
• Representación del lenguaje común al lenguaje algebraico.
las operaciones.
• Utilización de las letras y signos matemáticos en el uso de
(Ref.I.M.4.1.3.).
fórmulas.
 APLICACIÓN.
• Traducción de cualquier expresión dada en el lenguaje
común al lenguaje algebraico, por ejemplo: la suma de dos
números es quince (x+ y = 15).

Resolver ecuaciones de Establece relaciones de orden  VARIABLES, ECUACIONES E INECUACIONES. Técnica:

en un conjunto de números  EXPERIENCIA.

primer grado con una Observación.
racionales con el empleo de la • Exploración y activación de conocimientos previos a través
incógnita en Z en la
recta numérica (representación de la estrategia preguntas sobre las ecuaciones y las Medición.

solución de problemas. geométrica); aplica las identidades.

Instrumento:
propiedades algebraicas de las
REF.M.4.1.10.  REFLEXIÓN. Registro.
operaciones (adición y
• Estrategia preguntas exploratorias:
multiplicación) y las reglas de Rúbrica.
los radica- les en el cálculo de • ¿Qué es una variable?
• ¿Qué es una ecuación e inecuación? Portafolio.
ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones • ¿Cuáles son las partes de una ecuación? Trabajos prácticos.
combinadas; atiende  CONCEPTUALIZACIÓN.
Evaluación
correctamente la jerarquía de • Definición de identidad: relación entre dos expresiones

las operaciones.
(Ref.I.M.4.1.3.).
Resolver y plantear
Establece relaciones de orden
problemas de aplicación con
en un conjunto de números
enunciados que involucren
racionales con el empleo de la
ecuaciones o inecuaciones
recta numérica (representación
de primer grado con una
geométrica); aplica
incógnita en Z e interpretar
propiedades algebraicas de las
y juzgar la validez de las
operaciones (adición
soluciones obtenidas dentro
multiplicación) y las reglas de
del contexto del problema.
los radica- les en el cálculo de
matemáticas que representan el mismo valor.
• Identificación de los elementos importantes de una ecuación:
miembros y términos.
• Generalización de las propiedades que se verifican en una
ecuación.
• Definir que es una Desigualdades e inecuaciones
• Determina que Expresiones hacen referencia a una
desigualdad
 APLICACIÓN.
• Resolución de ecuaciones sencillas de primer grado con una
incógnita y verificar la solución en ejercicios del texto del
estudiante.
 SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS Técnica:
 EXPERIENCIA.
Observación.
• Exploración y activación de conocimientos previos sobre el
tema las ecuaciones e inecuaciones. Medición.
las Instrumento:
 REFLEXIÓN.
• Estrategia preguntas exploratorias: Registro.
y
• ¿Podrías traducir un enunciado matemáticamente?
Rúbrica.
• ¿Eres capaz de resolver una ecuación o inecuación?
• ¿Puedes relacionar algunas soluciones de ecuaciones o
REF. M.4.1.12. inecuaciones a la vida práctica? Portafolio.
ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones  CONCEPTUALIZACIÓN. Trabajos prácticos.
combinadas; atiende • Definición de los parámetros para resolver un problema
Evaluación.
correctamente la jerarquía de (lectura, elección planteamiento resolución y
las operaciones. comprobación).
(Ref.I.M.4.1.3.). • Deducción de las propiedades de las ecuaciones e
inecuaciones.
• Resolución de problemas de ecuaciones e inecuaciones
aplicando los parámetros (lectura, elección, planteamiento,
resolución y comprobación) estudiados en ejercicios del
texto.
• Diferenciar entre una situación aditivas y una
multiplicativas.
 APLICACIÓN.
• Resolver ejercicios con diferente orden de situación (aditivas
y multiplicativas)
• Mencionar sus semejanzas y diferencias al momento de
resolver ambos ejercicios.

Organizar datos procesados Interpreta datos agrupados y no  FRECUENCIAS ABSOLUTA Y RELATIVA PARA Técnica:

en tablas de frecuencias agrupados en tablas de DATOS NO AGRUPADOS EN TABLA DE

Observación.
 FRECUENCIAS. Medición.
para definir la función distribución de frecuencias con
asociada, y representarlos el uso de la tecnología;  EXPERIENCIA.
Instrumento:
gráficamente con ayuda de interpreta funciones y juzga la • Exploración y activación de conocimientos previos sobre la
construcción de tablas. Registro.
las TIC. REF.M.4.3.1. validez de procedimientos, la
coherencia y la honestidad de  REFLEXIÓN.
Rúbrica.
los resultados obtenidos. • ¿Sabes construir tablas que contengan filas y columnas?
• ¿Qué es una tabla de frecuencias? Portafolio.
(Ref.I.M.4.7.1.) .
 CONCEPTUALIZACIÓN. Trabajos prácticos.
• Construcción de tablas de frecuencia las cuales nos permitan
Evaluación.
organizar la información obtenida de una muestra
estadística.
• Identificación de las frecuencias:
• Absolutas que es número de repeticiones que tienen un dato.
• Relativas que es la relación entre la frecuencia absoluta y el
número total de datos.
• Acumulada que es la suma de las frecuencias absolutas.
 APLICACIÓN.
• Interpretación de los datos que presenta la tabla de
frecuencias en el contexto real.
• Resolución de ejercicios donde se pueda elaborar tablas de
frecuencias.
APRENDIZAJE
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participará
INTERDISCIPLINAR:
en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: ALFABETIZACIÓN - MATEMÁTICA.

El estudiante debe de aprender a leer, escribir, comprender datos y procesos numéricos, así como hacer uso eficient
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
de su escritura, al momento de enfrentarse a actividades de pensamiento y escritura matemática.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

Expresar enunciados  Dialogamos con el resto de la clase sobre las Técnica:

Establece relaciones de orden
simples en lenguaje emociones que me producen este proyecto.
en un conjunto de números  Observación.
matemático (algebraico)  Dividimos a los alumnos por afinidad en
racionales con el empleo de la
para resolver problemas. equipos de trabajo. Instrumento:
recta numérica (representación
REF.M.4.1.8. geométrica); aplica las  Lanzamos preguntas exploratorias sobre que
 Trabajos prácticos.
propiedades algebraicas de las entienden por lengua algebraico.
 Crear un mapa mental sobre e
operaciones (adición y  Observamos términos algebraicos y
lenguaje algebraico, ejemplificand
multiplicación) y las reglas de mencionamos como se leen.
los mismos.
los radica- les en el cálculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones
 combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de
las operaciones.

(Ref.I.M.4.1.3.).

 Socializamos sobre la importancia de

aprender el leguaje algebraico con
pronunciación y escritura.
 Creamos un mapa mental sobre lo aprendido
en la clase de hoy, definiendo que es un
lenguaje algebraico.

Expresar enunciados  Dialogamos sobre la temática de la clase Técnica:

Establece relaciones de orden
simples en lenguaje pasada.
en un conjunto de números  Observación.
matemático (algebraico)  Observamos imágenes que contengan frases
racionales con el empleo de la
para resolver problemas. equivalentes de lenguaje algebraico. Instrumento:
recta numérica (representación
REF.M.4.1.8. geométrica); aplica las  Trabajos prácticos.
propiedades algebraicas de las
 Creamos un cuadro de frase
operaciones (adición y
 equivalentes.
multiplicación) y las reglas de
los radica- les en el cálculo de SUMA +
ejercicios numéricos y RESTA
algebraicos con operaciones
DOBLE
combinadas; atiende
TRIPLE 3
correctamente la jerarquía de
 Memorizamos las frase y su significado DIVISIÓ
las operaciones.
relativo. N
(Ref.I.M.4.1.3.).
 Empleamos el lenguaje en ejemplos
directos.

Expresar enunciados Establece relaciones de orden  Dialogamos sobre el tema de la clase Técnica:
en un conjunto de números
simples en lenguaje anterior.
racionales con el empleo de la  Observación.
matemático (algebraico) recta numérica (representación  Describimos todo lo aprendido.
geométrica); aplica las
para resolver problemas.  Explicamos la importancia de aprender a Instrumento:
propiedades algebraicas de las
REF.M.4.1.8. operaciones (adición y escribir de forma correcta el lenguaje
multiplicación) y las reglas de  Trabajos prácticos.
los radica- les en el cálculo de algebraico.
 Completamos el siguiente cuadr
ejercicios numéricos y  Observamos la siguiente imagen y
algebraicos con operaciones aplicando la interacción y s
combinadas; atiende detallamos cómo sería su respuesta correcta.
lenguaje.
correctamente la jerarquía de
las operaciones.
(Ref.I.M.4.1.3.).
  Damos las posibles soluciones.
 Dictamos expresiones algebraicas.
 Revisamos su correcta escritura.
 Reforzamos en caso de encontrar alguna
falla.
 Resolvemos las actividades de expresión
algebraica.

Expresar enunciados Establece relaciones de orden  Reunimos al grado en equipos de trabajo por Técnica:
en un conjunto de números
simples en lenguaje orden de lista.
racionales con el empleo de la  Observación.
matemático (algebraico) recta numérica (representación  Pedimos que expresen todo lo aprendido
geométrica); aplica las
para resolver problemas. hasta el día de hoy. Instrumento:
propiedades algebraicas de las
REF.M.4.1.8. operaciones (adición y  Activamos los saberes con trabajos prácticos
multiplicación) y las reglas de  Trabajos prácticos.
los radica- les en el cálculo de de selección correcta de lenguaje algebraico.
 Señala de forma correcta el lenguaj
ejercicios numéricos y  Observamos e indicamos la respuestas
algebraicos con operaciones algebraico que corresponde a cad
 combinadas; atiende correctas. ejercicio.
correctamente la jerarquía de
las operaciones.
(Ref.I.M.4.1.3.).

 Realizamos las actividades propuestas por el

docente.

Expresar enunciados Establece relaciones de orden  Dialogamos sobre las dificultades dadas a lo Técnica:
simples en lenguaje en un conjunto de números largo de estas semanas.
racionales con el empleo de la  Observación.
matemático (algebraico)  Reforzamos en el caso de necesitarlo.
recta numérica (representación
para resolver problemas. geométrica); aplica las  Dictado de expresiones algebraicas. Instrumento:
REF.M.4.1.8. propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y  Trabajos prácticos.
multiplicación) y las reglas de  Dictado de expresiones algebraicas.
los radica- les en el cálculo de
ejercicios numéricos y
 algebraicos con operaciones
combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de
las operaciones.
(Ref.I.M.4.1.3.).

 Revisamos estos dictados.

 Elaboración de un nuevo trabajo.

Expresar enunciados Establece relaciones de orden  Demostramos nuestro avances con un Técnica:
en un conjunto de números
simples en lenguaje dictado de lenguaje algebraicos.
racionales con el empleo de la  Observación.
matemático (algebraico) recta numérica (representación  Dividimos al curso por el total de filas que
geométrica); aplica las
para resolver problemas.
propiedades algebraicas de las
REF.M.4.1.8. operaciones (adición y tenemos en el aula. Instrumento:
multiplicación) y las reglas de
 El docente pide que cada alumno de la fila
los radica- les en el cálculo de  Trabajos prácticos.
ejercicios numéricos y tenga un marcado en mano.
algebraicos con operaciones  Dictado de lenguaje algebraico.
combinadas; atiende  Dictamos el lenguaje algebraico y alumno
 Juego de filas.
correctamente la jerarquía de representante de la fila salen a la pizarra a
las operaciones.
escribirlo, el estudiante que lo haga de
(Ref.I.M.4.1.3.).
forma correcta, sumara un punto para la
final.
 Al finalizar todos los estudiantes deberán
salir a participar en la pizarra.
 Ganaran notas extras aquella fila que haya
obtenido la mayor cantidad de puntos.

Expresar enunciados Establece relaciones de orden  Hemos llegado a la parte final del proyecto. Técnica:
simples en lenguaje en un conjunto de números  Los estudiantes armaran su cuadernillo de
 Observación.
matemático (algebraico) racionales con el empleo de la escritura de lenguaje algebraico.
para resolver problemas. recta numérica (representación  El cuadernillo contara con Portada. Instrumento:
REF.M.4.1.8. geométrica); aplica las  Objetivos.
 Trabajos prácticos.
propiedades algebraicas de las
 operaciones (adición y  Justificación.  Elaboración del cuadernillo.
multiplicación) y las reglas de  Enfoque emocional. (Como me he sentido  Presentación del cuadernill
los radica- les en el cálculo de en este proyecto, las emociones que me ha algebraico.
ejercicios numéricos y generado.)
algebraicos con operaciones  Contenido que hemos trabajado en todas
combinadas; atiende estas semanas.
correctamente la jerarquía de  Creación de otros contenidos para ser
las operaciones. completados por la comunidad escolar, en
(Ref.I.M.4.1.3.). su presentación.
 Conclusiones.
 Recomendaciones.
 Nota la estructura de este proyecto tomara
como mínimo dos semanas.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidade
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

Realizar operaciones  Seleccionar los objetivos y contenidos Técnica:

I.M.4.1.2. Formula y resuelve
combinadas en Z aplicando adecuados a sus posibilidades
el orden de operación y cognitivas.  Observación.
problemas aplicando las
verificar resultados  Prever cambios en la secuenciación y  Medición.
propiedades algebraicas de los
utilizando la tecnología. temporalización, por ejemplo:
números enteros y el Instrumento:
REF. M.4.1.7. adaptarnos al ritmo de aprendizaje de
planteamiento y resolución de
cada alumno, poniendo en primer lugar  Registro.
ecuaciones e inecuaciones de
los contenidos fundamentales a alcanzar  Trabajos prácticos.
primer grado con una
en el ciclo y graduar los contenidos por  Adaptación de los contenidos co
incógnita; juzga e interpreta las
su nivel de dificultad. disminución de las actividades.
soluciones obtenidas dentro del
 Introducir objetivos y contenidos que
contexto del problema.
lleven al niño a superar sus necesidades.
 Introducir contenidos referidos a
actitudes, valores y normas, con la
finalidad de favorecer la aceptación por
parte del grupo de los alumnos con n.e.e
más permanentes. - Introducir objetivos
y contenidos referentes a las SAAC
(Sistema Aumentativo y/o Alternativo
de Comunicación) si procede.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Tutorías para los estudiantes de lenguaje  Identifica las definiciones de lenguaje algebraico. Técnica:
algebraico.  Definimos sus conceptos e identificamos la utilidad que le
 Observación.
vamos a dar en el diario vivir.
 Medición.
 Crear un mapa mental sobre el lenguaje algebraico,
ejemplificando los mismos. Instrumento:
 Creamos un cuadro de frases equivalentes.
 Trabajos prácticos.
 Ejemplificamos ejercicios de forma práctica con el método
 Creación de un cuadernillo.
individual y grupal.
 Resolvemos las actividades establecidas en cada semana.
 Creamos un cuadernillo matemático, cuyos contenidos
deberán aportar a la comunidad educativa.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: