Instituto Domingo Eyzaguirre
San Bernardo
Jornada Vespertina
PLANIFICACIÓN SEMESTRAL AÑO LECTIVO __2020_____
SEMESTRE __I_____
SEMESTRE: Primero (Marzo - Julio) SUBSECTOR: Matemática
DOCENTE RESPONSABLE: Felipe Raúl Orellana Carreño
OBJ.  Reconocer la necesidad de ampliar el ámbito numérico más allá de los números enteros, incorporando los números racionales y los números
FUNDAMENTALES: reales, para estudiar y representar nuevas situaciones.
UNIDAD TEMÁTICA CONTENIDOS MINIMOS
OBLIGATORIOS DEL MODULO
 Actualización de  Actualización y
números enteros. profundización de contenidos
de la Educación Básica, en
relación con: • Identificación y
uso de números enteros en
contextos cotidianos, orden,
operatoria, representación en
la recta numérica y aplicación
a situaciones problemáticas.
Potencias con base racional
positiva y exponente natural
como multiplicación iterada y
su aplicación en la resolución
de problemas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 Interpreten información que
involucra números enteros
y realicen comparaciones
entre ellos.
 Realicen operaciones con
números enteros.
 Resuelvan situaciones
problemáticas en las que
intervienen números
enteros.
 Reconozcan las
propiedades de la adición y
la multiplicación de
números enteros.
 Resuelvan problemas que
involucran potencias de
base entera y exponente
natural.
 La evaluación de estos
CURSO: 1er Nivel de Educación Media
HORAS PLANIFICADAS: 68 horas
ACTIVIDADES GENÉRICAS EVALUACIÓN TIEMPO
 Interpreta adecuadamente el  Sumativa y 26 horas
significado del signo + y – en formativa
los números.
 Ordena números enteros en
variadas situaciones.
 Suma, resta, multiplica y divide
números enteros.
 Analiza pertinencia de
resultados de operaciones en
relación con el contexto dado.
 Comunica soluciones y
describe procedimientos de
cálculo.
 Aplica la conmutatividad de la
adición y de la multiplicación
de números enteros.
 Aplica la asociatividad de la
adición y de la multiplicación
de números enteros.
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 Números reales.  Identificación y uso de
números racionales en
contextos cotidianos,
representación decimal,
orden, operatoria,
representación en la recta
numérica y aplicación a
situaciones problemáticas.
 Interpretación de potencias
de base racional y
exponente entero y su
utilización en variados
ámbitos. Utilización de
potencias de base 10 para
escribir grandes y pequeños
números (con exponentes
tanto positivos como
negativos), y comparar
magnitudes.
 Deducción de las
aprendizajes requiere
presentar a los estudiantes
adultos y adultas diversas
situaciones que involucren
números enteros,
operaciones y sus
propiedades. Es importante
no sólo comunicar los
resultados, sino también
los procedimientos
utilizados y analizar la
pertinencia de los mismos
de acuerdo al enunciado.
 Expresen números muy
grandes o muy pequeños
en notación científica y
viceversa.
 Resuelvan problemas que
implican fenómenos de
crecimiento o
decrecimiento
exponencial.
 Aproximen números
racionales por redondeo y
truncamiento.
 Reconozcan los números
irracionales como aquellos
que no pueden ser escritos
en forma de fracción.
 Resuelvan problemas en
los que intervienen
números racionales e
 Aplica la distributividad de la
multiplicación con respecto de
la adición de números enteros.
 Calcula potencias de base
entera y exponente natural.
 Encuentra el elemento ausente
en la igualdad de una potencia
con su valor.
 Compara números racionales  Sumativa y 16 horas
tanto en su forma fraccionaria formativa
como decimal.
 Transforma satisfactoriamente
una fracción a decimal y
viceversa.
 Suma, resta, multiplica y
divide números racionales.
 Comunica soluciones y
describe procedimientos de
cálculos.
 Expresa adecuadamente en
notación científica diversos
números racionales.
 Expresa como número
racional números escritos en
forma científica.
 Expresa cantidades como
potencias de base racional y
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propiedades de potencias a irracionales. exponente entero.

partir de identificación de  Identifica adecuadamente
regularidades tanto en la situaciones de crecimiento
multiplicación como en la exponencial o decrecimiento.
división.  Realiza inferencias
 Identificación de números correctamente.
irracionales como números  Comunica soluciones y
que no pueden ser escritos describe procedimientos de
como un cociente entre dos cálculos.
números enteros.  Redondea y trunca números
 Representación de algunos decimales en diferentes
números irracionales en la contextos.
recta numérica.  Identifica números irracionales
Aproximación de números y los distingue de los
irracionales y su relación con racionales.
los números decimales.  Identifica las raíces cuadradas
 Reconocimiento de los que dan origen a los números
números reales como la irracionales. Construye trazos
unión de los números que admiten como medida
racionales e irracionales. algunas raíces.
 Actualización y  Ubica algunos números
profundización de las irracionales en la recta
nociones de razón, numérica.
proporcionalidad directa e  Intercala números irracionales
inversa, elaboración de entre dos números reales
tablas y gráficos dados. Aproxima números
correspondientes a infinitos no periódicos
magnitudes proporcionales y mediante defecto y exceso.
sus usos en diferentes  Usa la calculadora para
contextos. obtener distintas
aproximaciones
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 Proporcionalidad y  Actualización y
porcentajes. profundización de las
nociones de razón,
proporcionalidad directa e
inversa, elaboración de
tablas y gráficos
correspondientes a
magnitudes proporcionales y
sus usos en diferentes
contextos.
 Distingue entre situaciones
de variación proporcional y
no proporcional y entre
situaciones de variación
proporcional directa e
inversa.
 Resuelve problemas que
implican variación
proporcional directa.
 Resuelve problemas que
involucran el cálculo de
porcentajes.
 Resuelve problemas que
implican variación
proporcional inversa.
 Distingue entre situaciones de  Sumativa y 26 horas
variación proporcional y no formativa
proporcional y entre
situaciones de variación
proporcional directa e inversa.
 Identifica las variables que
intervienen en una situación,
gráfico o tabla de valores.
 Identifica si en una
determinada situación en la
cual intervienen al menos dos
variables, éstas se relacionan
o no proporcionalmente.
 Ante tablas de valores o
gráficos identifica aquéllas que
representan una relación de
proporcionalidad (directa o
inversa).
 Determina si una variación
proporcional es directa o
inversa, verificando si el
cociente o el producto es
constante, respectivamente.
 Elabora tablas y gráficos
correspondientes a
situaciones de
proporcionalidad directa.
 Identifica e interpreta datos
que implican la existencia de
proporcionalidad directa entre
las variables involucradas.
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 Relaciona la constante de
proporcionalidad directa con
un cociente constante.
 Comunica la o las soluciones
obtenidas, relacionándolas
con el contexto y describe su
procedimiento.
 Interpretan información
expresada en términos de
porcentajes.
 Establece un procedimiento de
resolución.
 Comunica la o las soluciones
obtenidas relacionándolas con
el contexto y describe su
procedimiento.
 Elabora tablas y gráficos
correspondientes a
situaciones de
proporcionalidad inversa.
 Identifica e interpreta datos
que implican la existencia de
proporcionalidad inversa entre
las variables involucradas.
 Relaciona la constante de
proporcionalidad inversa con
un producto constante.
 Comunica la o las soluciones
obtenidas relacionándolas con
el contexto y describe sus
procedimientos.
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