Sílabo

1. Datos generales

Destinatarios: Público en general

Duración: 6 semanas
Modalidad: Virtual autoformativa
Organiza: Dirección de Innovación Tecnológica en Educación (DITE)

2. Sumilla

El curso tiene como propósito desarrollar las habilidades de los participantes en el uso
del lenguaje escrito para la comunicación de diversos tipos de textos de manera clara,
concreta y precisa.

El curso tiene 3 unidades:

Unidad 1: Antes de tomar el lápiz

Unidad 2: “Tejer” con palabras
Unidad 3: Contarlo todo

3. Unidades de aprendizaje

Resultados Actividades
Unidad esperados Sesión Contenidos Duración Recursos de
de la unidad evaluación

Video de
bienvenida al
curso virtual

La o el Guía del
Guía del
participante participante
participante
explora en torno
a sus Sílabo
Sílabo
Unidad de motivaciones Inducción Encuesta de
1h
inducción para escribir, y a virtual Calendario entrada
Calendario
sus saberes
previos en Foro de
Foro de
relación con la presentación
presentación
escritura. mediante
pregunta

Encuesta de
entrada
 Resultados Actividades
Unidad esperados Sesión Contenidos Duración Recursos de
de la unidad evaluación

La imperiosa
necesidad de
comunicarnos

Los elementos
del acto
comunicativo

Motivos: ¿Qué es
lo que quiero
decir? ¿Por qué?
SCORM para
Sesión 1
3h desarrollo
¿Algo que decir? Adecuación:
temático
¿Quién me leerá?

Intención: ¿Cuál
es la finalidad?

Efecto: ¿Qué
resultado deseo
en el lector?

¿Lengua oral vs.

lengua escrita?

Registros de
lenguaje
(estándar,
coloquial, formal)

Prácticas que
La o el
debemos preferir
participante Sesión 2
Unidad 1 al escribir SCORM para
reconoce ideas No se escribe Cuestionario
Antes de tomar 4h desarrollo
introductorias y como se habla Moodle
el lápiz Prácticas que temático
fundamentos de
debemos evitar
la redacción.
al escribir

Foro “Identifica
el uso incorrecto
de los registros
del lenguaje”

Generar ideas,
planificar,
textualizar,
corregir

En busca de
ideas
Sesión 3
Investigar: SCORM para
Escribir: Un
Dialogar con las 4h desarrollo
proceso
ideas de otros temático
cognitivo
El ordenamiento
de tus ideas

La arquitectura
de tu texto

La corrección
 Resultados Actividades
Unidad esperados Sesión Contenidos Duración Recursos de
de la unidad evaluación

¿Cómo se forma
una oración?

Ideas: Frases y
oraciones
Sesión 1 SCORM para
De la idea al Oraciones 4h desarrollo
texto simples (tipos) temático

Oraciones
compuestas
(expresiones y
frases)

Párrafos: ¿Qué
son? Tipos
(introductorios,
de conclusión, de
La o el
enumeración,
participante
etc.)
reconoce la
Unidad 2 estructura básica Sesión 2 SCORM para
Garantiza la Cuestionario
“Tejer” con de los distintos De la oración al 4h desarrollo
cohesión: Deixis, Moodle
palabras tipos de textos, y párrafo temático
conectores
la integra en su
semánticos,
labor de
marcadores
redacción.
discursivos

Tipos de
conjunciones

Textos
descriptivos

Textos narrativos
Sesión 3 SCORM para
Ese texto es 4h desarrollo
Textos
mi tipo temático
explicativos

Textos
argumentativos
 Resultados Actividades
Unidad esperados Sesión Contenidos Duración Recursos de
de la unidad evaluación

Para tener estilo:

Algunos
elementos
retóricos
(comparación,
metáfora,
hipérbaton, etc.)

Aposiciones
Sesión 1 SCORM para
Enriquece tu 5h desarrollo
Adjetivos
texto temático
calificativos

Sinónimos

Elementos
visuales (tipos y
tamaños de
fuentes, uso del
espacio, etc.)

Principales reglas
ortográficas
La o el
participante Vocabulario:
Sesión 2
redacta un texto Atrapa la palabra
Un equipo SCORM para
Unidad 3 breve de manera adecuada
indispensable 6h desarrollo Cuestionario
Contarlo todo clara, concisa y
para todo temático
coherente, y lo Puntuación o las
escritor
publica pausas en el
digitalmente. texto (coma,
punto, guiones,
paréntesis, etc.)

Redacción
colaborativa:
Importancia en la
actualidad,
ventajas y
desventajas

Uso de Word y
Google Drive
Sesión 3 SCORM para
para la
Escribe 5h desarrollo
redacción,
conmigo temático
corrección y
edición de textos
de manera
colaborativa

Tu voz existe:
Canales de
publicación para
tus textos
4. Metodología de enseñanza

El curso es autoformativo. Los contenidos digitales y las actividades propician el

aprendizaje autónomo de la o el participante, reforzando sus habilidades y
conocimientos acerca del lenguaje escrito para producir textos de manera adecuada.
El curso dura un periodo de 6 semanas. La tarea que las y los participantes deberán
realizar consiste en redactar un texto de 200 palabras (del tipo de su elección)
considerando los aspectos estudiados en el curso; este deberá ser publicado a través de
Google Drive y en la plataforma del curso. Asimismo, deberán resolver 3 cuestionarios.

Momentos Descripción

Se busca que la o el participante reflexione

Identifica sobre sus saberes previos a través de diversos
documentos (videos, textos, ilustraciones).

Se busca que la o el participante analice los contenidos

a través de los recursos del aula virtual, tales como:
Analiza material interactivo, simuladores prácticos, lecturas,
resúmenes con las ideas clave de cada sesión.

Se busca que la o el participante ponga a prueba

Comprueba sus conocimientos a través de preguntas.

5. Sistema de evaluación

Unidad Actividades Peso

Unidad 1 Simulador/Cuestionario 20%

Unidad 2 Simulador/Cuestionario 20%

Unidad 3 Simulador/Cuestionario 20%

Tarea final 40%

Total 100%
6. Constancia

Al finalizar el curso, si las y los participantes han obtenido un promedio final igual o
mayor a 11, obtendrán una constancia de participación por un total 40 horas, emitida por
la Dirección de Innovación Tecnológica en Educación del Minedu.

7. Bibliografía

Araya, Eric. (2010). Abecé de redacción. Ciudad de México: Océano.

Cassany, Daniel. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
García Negroni, María. (2004). El arte de escribir bien en español: manual de corrección
de estilo. Buenos Aires, Santiago Arcos.
Reyes, Graciela. (2008). ¿Cómo escribir bien en español? Manual de Redacción. Madrid:
Arco Libros.