Quinto semestre

Valentina Colón Caña

Moises Martinez
 Reconocer las metas u objetivos
Ordenar los objetivos de que el programa espera Definir los objetivos en
modo jerárquico. . promover y alcanzar. términos de
comportamiento.

Explicar los propósitos de la

Establecer situaciones y
PROCESO estrategia al personal más
condiciones en las cuales PARA LA importante (profesorado
EVALUACIÓN encargado de realizarla) y
puede ser demostrada la
TYLERIANA cuales serán los momentos y
consecución de los objetivos.
situaciones más adecuadas para
la evaluación.

Elegir o desarrollar las medidas Recoger y analizar la Contrastar los datos con los
técnicas de evaluación apropiadas,
información necesaria (que objetivos de comportamiento
capaces de medir de manera adecuada
podrán referirse a los centros, esperados, concluyendo si hubo o
los indicadores del logro de los
objetivos (de ser posible instrumentos a los programas desarrollados no un logro de estos y en qué
objetivos y estandarizados) y utilizar o al aprendizaje concreto de medida.
los procedimientos estadísticos los estudiantes).
apropiados.

Tyler puso las bases de un
estilo evaluativo <>
Indicó que las decisiones acerca de
los programas debían estar
basadas en la congruencia entre los
objetivos del programa y sus
resultados reales

LA INTENCIÓN
DEL MÉTODO
TYLERIANO

Si se logran los objetivos, se Si no se alcanzan o sólo se alcanzan

toman decisiones en una parcialmente, deben tomarse decisiones
respecto a las áreas programáticas que se
dirección concreta.
deben revisar.
 Tyler previó que su modelo evaluativo
sería utilizado principalmente por
profesores y elaboradores de los
currículos para identificar aciertos y
errores del programa curricular.
UTILIZACIONE
S DEL
MODELO
TYLERIANO
Tyler también creía que la evaluación
era útil para proporcionar a la
dirección de una escuela información
acerca de algunos aspectos (con
propósitos administrativos)
El modelo puede ser útil como guía y
apoyo del aprendizaje escolar. P uede
ser usado en clase (depende de la
agudeza del profesor que sea usado
positivamente).
P uede encargarse del diagnóstico y
posterior tratamiento de los
defectos del proceso de
aprendizaje, ya sea individual o por
grupos.
 Es racional y sistemático. Los objetivos brindan una
Es relativamente fácil plataforma de parámetros
de entender y aplicar. comunes que hace posible la
movilidad inter-institucional de
alumnos y docentes.

VENTAJAS
DEL MODELO
DE TYLER
Este modelo toma en cuenta,
La evaluación como un proceso
además de los alumnos, las Enfatiza la importancia de recurrente proporcionará un
intenciones del programa, sus un ciclo continuo de programa personal con información
metas y objetivos de
evaluación, análisis y útil que permitirá la reformulación
comportamiento, así como los
comportamiento o redefinición de los objetivos.
procedimientos que hay que
poner en práctica para llevarlo
a cabo con éxito.
 El método orientado hacia los Los estudios requieren de
Es irónico que un procedimiento que
objetivos tiende, en la práctica pretest y postest y, por tanto,
tanto habló de la
a convertir la evaluación en un no otorgan modificaciones del
retroalimentación y de su
acontecimiento terminal, programa a lo largo del
utilización en la mejora de la
permitiendo únicamente, juicios desarrollo, debido a la
educación, haya sido utilizado casi
sobre el producto final. consideración de la evaluación
exclusivamente para valorar el
como un producto terminal, en
producto o logro final.
cuanto que sólo se emiten
juicios de valor respecto al
CRÍTICAS AL producto final.

MODELO
TYLERIANO

Enfatizan en lo previsto y no Los encargados de la evaluación y la

tienen en cuenta los efectos
secundarios o los resultados no
previstos del programa que son
importantes también.
enseñanza tienen la propiedad de los
informes de evaluación, por tanto, la
audiencia de la evaluación son los
productores del programa, no sus
usuarios.