MODELO DE PEREZ JUSTE

CLAVE: Evaluación de programas organizada en torno a tres momentos clave de evaluación: inicial (evaluación de diseño), de
ejecución (evaluación del proceso) y final (evaluación de resultados).
DEFINICIÓN: Proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información rigurosa –valiosa, válida
y fiable-, orientado a valorar la calidad y los logros de un programa, como base para la posterior toma de decisiones de mejora
tanto del programa como del personal implicado en el mismo.

MOMENTOS DIMENSIONES OBJETO y ORIENTACIÓN DE INSTRUMENTOS

LOS INDICADORES.

INICIAL. CALIDAD INTRÍNSECA DEL Contenido del programa: evalúa Análisis de

EL PROGRAMA PROGRAMA. Análisis y evaluación si los contenidos del programa contenido.
EN SÍ MISMO del programa en su diseño que son coherentes con las finalidades
facilite la toma de decisiones para de la formación. Evaluación
su mejora. de expertos.
Calidad técnica: evalúa si el pro-
grama reúne los principales
elementos de la planificación:
objetivos, contenidos, metodología…

Evaluabilidad: si el programa puede Planificación

o no ser evaluado y por tanto es de la evaluación
potencialmente mejorable, y si esta
evaluación puede hacerse con rigor.

ADECUACIÓN AL CONTEXTO. Respuesta a necesidades/ Análisis del

Evalúa si el programa responde a las carencias: Grado de ajuste, contexto.
necesidades reales de la organización de concordancia entre el programa Análisis de
y las necesidades de la necesidades
organización. formativas.

ADECUACIÓN SITUACIÓN Viabilidad. Determinar si es posible Proyecto

DE PARTIDA. Si es aplicable aquí y su aplicación desde el punto de vista piloto.
ahora tal y cómo ha sido diseñado. de la oportunidad. O si es viable
desde el punto de vista técnico,
cultural o social.

PROCESUAL. IMPLANTACIÓN. Evaluar el progra- Actividades Recoger información Observación

EL PROGRAMA EN ma en su ejecución o puesta en marcha Secuencias de la marcha del directa.
SU DESARROLLO para optimizar los resultados Tiempo programa y determinar
Flexibilidad su adecuación o Cuestionarios
pertinencia. (satisfacción)

MARCO. Evalúa los aspectos sociales
o de interacción del grupo que tienen
lugar durante el desarrollo del programa.
Clima. Definición de clima escolar pro- Resultados
puesta por Moos y Trickett. pedagógicos:
Prácticas y
Coherencia. Grado de ajuste entre el actividades.
clima que se quiere producir y clima
institucional en el marco organizativo.

FINAL. VALORACIÓN. Indicadores o Indicadores, Criterios Metodología

EL PROGRAMA referencias en los que podemos fijar Referencias Formación-
EN SUS la atención para constatar resultados. Acción.
RESULTADOS
MEDIDA Y LOGROS. Evalúa cuáles Constatación de los resultados Plan de
han sido los resultados conseguidos en Contraste obtenidos con los continuidad.
función de los objetivos planteados. objetivos.
Valoración
CONTINUIDAD. ¿Qué decisiones en Decisiones costes-beneficios.
cuanto a mejoras podemos tomar en Incorporación de mejoras
virtud de la evaluación realizada? Plan de seguimiento Valoración
desempeño.

Fuente: Adaptación del modelo de Pérez Juste (2006)

Juste, R. P. (2006). Evaluación de programas educativos. Editorial La Muralla