PROYECTO : Cuentos con MONSTRUOS
Sección: 3º A
Docente: GOMEZ ELIANA
Área: Literatura
Duración:
Frecuencia: 2 veces por semana
PROPÓSITOS:
Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos de brujas), para
que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.
CONTENIDOS:
Comenzar a producir cuentos incorporando algunas características del género y algunos recursos
del lenguaje literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones, imágenes, etcétera).
Prestar atención a los aportes de sus compañeros durante la producción de cuentos.
POSIBLES ACTIVIDADES:
Para dar inicio a esta secuencia se presentará al grupo total diferentes libros que tengan como
protagonista a MOSNTRUOS . A partir de esto se indagará sobre los conocimientos previos que
tienen los niños sobre estos relatos y/o personaje.
Se registrará esos saberes a través del dictado a la docente, para una vez finalizado la lectura de
diferentes cuentos volver a este registro y comparar si han aprendido algo diferente a sus
conocimientos previos.
Lectura del cuento CUENTOS DISPARATADOS DE MONSTRUOS de Gabriela Keselman : luego de la
lectura, conversar con el grupo total ¿Quiénes son los personajes que aparecen en este cuento?,
¿Dónde transcurre la historia?, ¿Cómo comienza?, ¿Qué problema surgió?, ¿Se resolvió?, ¿De qué
forma? Se escribirán las respuestas (dictado al docente). En el cuaderno agenda dibujaran a los
personajes de este cuento y escribirán sus nombres (copia con sentido)
Lectura del cuento FUERA DE AQUÍ HORRIBLE MONSTRUO VERDE de Ed Emberly : luego de la
lectura, conversar con el grupo total ¿Qué oculta esta monstruo ? ¿Es verdad que tiene cabeza
verde ¿Es cierto que se va quedando sin boca , nariz , ojos etc ? ¿Tiene los dientes tan afilados
como cree ? ¿Qué personaje aparecen?,. Se ira escribiendo las respuestas (dictado al docente). En
el cuaderno registraran el rostro del MONSTRUO VERDE y sus características
Se propone a los alumnos crear una mascara de monstruo, eligiendo su color favoritos , ojos ,
dientes , nariz etc.
Audio- Cuento SI YO FUERA UN MONSTRUO de Monica Lopez . Luego de escuchar el cuento se
pedirá a los niños que cuenten ¿quiénes son los personajes del cuento?,¿En qué lugar transcurre la
historia? ¿Cómo son los monstruos de este cuento?, ¿son como los monstruos de los cuentos
anteriores?, ¿qué tiene de diferente? ¿ son mágicos?, ¿Por qué el cuento se llama “SI YO FUERA UN
MONSTRUO “ ?. En el cuaderno agenda escribimos el nombre se los MONSTRUOS y los dibujaran .
Video . Cuento : DONDE VIVEN LOS MONSTUOS de Maurice Sendak Luego de la lectura se
preguntará ¿es un monstruo el protagonista de este cuento? ¿Quién cuenta la historia? ¿Qué
harían ustedes si fueran monstruos? ¿Dónde vivirían ?
Se propone a los niños convertirse en MONSTRUOS y crear un disfraz , para ello se presentara una
pechera de frizelina . Se les otorgaran diferentes elementos para que puedan crear su “traje de
monstruo “como a ellos mas les guste. Para esta actividad se creara un ambiente oscuro , con luces
calidas como linternas , luces de colores ,etc .
Una vez finalizada la creación de los trajes se propondrá crear EL DIA DE LOS MONSTRUOS en donde
podrán ponerse su disfraz creado por ellos mismos . Cada monstruo se presentara y se describirá como
mas le guste , se sacara foto y filmara para así crear una ENCICLOPEDIA DE MONTRUOS DIGITAL , luego
se editara un video el cual será compartido a las familias y previamente presentado a los alumnos
A medida que se leen los cuentos se completará la agenda lectora donde se registrará el título del
cuento, los personajes, lugar donde se desarrolla la historia, monstruo . La agenda quedará expuesta
en la sala para volver a consultarla al finalizar la lectura de todos los cuentos.
TÍTULO PERSONAJES LUGAR OBJETO
RECURSOS: Libro de cuentos, hojas, afiches, fibras, lápiz negro, lápices de colores, cuaderno agenda,
audios, mascaras , ropa, pechera , tempera , celular , editor de imagen , video , etc
EVALUACIÓN:
La construcción de significados sobre los textos que se escucharon (accionar de los personajes,
desenlace de la historia, etcétera).
El intercambio de ideas y opiniones.
La participación en la producción de cuentos y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de
comienzo y cierre)
La búsqueda de coherencia en el desarrollo de un relato (en relación con el accionar de los
personajes, a los escenarios ideados o a los acontecimientos) y formas de cohesión que mejoren el
resultado de la producción.
