Proyecto “luces y sombras”

JIM N°13

Sección: 3° TM y TT

Docente:   Allegretta Marianela y Ríos Agustina

Frecuencia: 2 veces por semana

Tiempo: Julio- Agosto

Producto final: Armar un teatro de sombras con títeres.

Fundamentación:

El trabajo con las sombras surge de la curiosidad en el cotidiano de la sala con los niños y
niñas. A partir de este proyecto, nos proponemos abordar la temática de la luz y sombra de
modo de invitar a los niños y niñas a ver «lo conocido con otros ojos». Para abordar los
contenidos de las ciencias naturales, los niños y niñas podrán obtener la información
necesaria mediante la exploración ya que las acciones sobre los objetos permiten reconocer
cómo son y cómo se comportan, las acciones que pueden realizarse con los objetos y los
diversos cambios que ocurren tanto en los objetos como en los materiales.

Con respecto a las sombras, además de explorar los modos de producirlas, reconociendo
dónde se debe ubicar el objeto y la fuente de luz para que se forme una sombra podrán
establecer relaciones entre las características de los materiales y la calidad de las sombras -
objetos construidos con materiales opacos las producen sombras nítidas mientras que
objetos de materiales transparentes y translúcidos dan origen a sombras difusas.

Área: ambiente natural y social

Propósitos:

 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen,

amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez,
enriquezcan el juego.
 Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de
situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes
y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

Contenidos:

Los objetos: exploración de algunas interacciones de los objetos y los materiales:

- Con la luz (son opacos, transparentes, traslúcidos).

Área: Educación artística: Teatro

Propósitos:
 - Ofrecer situaciones que promuevan la exploración, la creatividad, el conocimiento, la
oralidad y la comunicación.

Contenidos:

- Exploración de telas y pantallas como mediadores en la proyección.

- Elaboración de breves dramatizaciones con títeres u objetos.

Posibles actividades:

Este proyecto comprende dos momentos, siendo el primero meramente exploratorio de las
características de la sombra. Y en el segundo momento se producirá, con los conocimientos
adquiridos, un teatro de sombras con títeres.

Primer momento: exploración de las características de la sombra y la luz

 En el patio, jugaremos a “cazar sombras”. Cada niño y niña deberá encontrar su

sombra, una vez que la encuentre uno será el “cazador” y pisará la sombra de los
demás. Al finalizar el juego, reuniré a los alumnos e indagaré. Registraremos la
información en un afiche. Indagaremos: ¿Cómo se produce la sombra? ¿Qué
necesitamos para que se produzca sombra? para que se produzca sombra se
necesita de luz, un objeto, una pantalla (pared, suelo, etc.). ¿Todas las sombras son
iguales?

 En grupos, observamos un objeto en distintos momentos del día y dibujamos su

contorno. Hablaremos sobre los cambios de la sombra. Dejaremos registrada la
información en el afiche. Analizaremos:¿la sombra fue siempre igual? ¿Cambió? ¿A
qué se debe este cambio? En los diferentes momentos de observación, ¿el sol
siempre estuvo en la misma posición?

 Exploramos con linternas. Dirán si pueden ver con el cuarto oscuro, comunicarán
qué cosas encuentran cuando alumbran con la linterna. Luego agregaremos cd´s y
jugaremos a “atrapar las luces”.Realizaré preguntas tales como ¿tener los ojos bien
abiertos es suficiente para poder ver? ¿Qué más hace falta? ¿Qué pasa si la luz
está más lejos? la sombra se agranda ¿y cuando está más cerca? ¿Y si la luz viene
de arriba? ¿Y si viene de abajo? ¿Qué pasa si alumbro el cd? Propondré agregar
esta nueva información en la hoja utilizada anteriormente para registro.

 A partir de una búsqueda del tesoro con pistas, los niños buscarán dos juguetes
escondidos. El primero se encontrará en una caja cerrada y luego en un recipiente
transparente. Explicitarán por qué encontraron fácilmente el segundo."¿Cómo
encontraron el juguete tan rápido esta vez?, ¿Les parece que fue una buena idea
esconderlo ahí? ¿Por qué? ¿Por qué la primera vez tardaron más en encontrarlo?"
Incorporaré las palabras opaco y transparente.

 Exploración opaco, translúcido y transparente. Explorarán con visores opacos,

traslúcidos y transparentes la sala (telas, papel celofán de colores, y papel celofán
transparente). Explicitarán con que material pueden ver mejor, con cuál un poco y
 con cual no pueden ver. Registrarán en hojas y cuaderno de registro. Realizaré
preguntas e incentivaré para que vean un mismo objeto con los tres visores
diferentes. Incorporaré la palabra translúcido. Realizaré con los niños un afiche con
los visores y la información obtenida a partir de la exploración.

 ¿Qué personaje es?  La docente, a través de un teatro de sombras presenta siluetas

de personajes de cuentos tradicionales conocidos por los niños para que adivinen de
qué personaje se trata y el título del cuento.

Segundo momento: producción de títeres y teatro de sombras

A partir de la selección de uno los cuentos con historias de brujas que hemos trabajado,
realizaremos un teatro de sombras y presentaremos la obra a las demás secciones.

 Conversamos con los niños acerca del teatro de sombras. Recordamos el juego
que realizamos “¿Qué personaje es?” Jugaremos nuevamente. Explicamos que
queremos realizar un teatro de sombras para la sala y tenemos que elegir una de
las historias de brujas que escuchamos. A través de una votación, elegimos el
cuento que vamos a representar.
 Comenzamos con la producción del teatro. Por grupos realizaran la construcción
del teatrino, los títeres de los personajes y la grabación de sus voces narrando la
historia elegida.
 Realizamos la elección de quienes serán los proyectistas y quienes serán los
espectadores.
 Presentamos la obra primero en la sala. Y repetimos la actividad invirtiendo los
roles.
 Presentamos la obra a las demás secciones.