UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

I TITULO DE LA UNIDAD: FORTALECEMOS NUESTRAS HABILIDADES

COMUNICATIVAS PARA CONOCER LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE
NUESTRA COMUNIDAD.

Duración: 1 de agosto AL 31de agosto.

CICLO: 4 SEMANAS GRADO: QUINTO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Personal social Participa en Describe las características de
Convive y acciones que manifestaciones artístico-culturales que
participa promueven el observa, analiza sus elementos e
democráticament bienestar común. interpreta las ideas y sentimientos que
e en la búsqueda transmiten.
del bien común Indaga sobre los
contextos de
diversas
manifestaciones
artístico- culturales e
identifica cómo el
arte nos ayuda a
conocer las
creencias, valores o
actitudes de un
artista o una
sociedad

Elabora Elabora explicaciones sobre hechos o

explicaciones sobre procesos históricos, reconociendo la
procesos históricos participación de hombres y mujeres en
dichos acontecimientos. Identifica
algunas causas de dichos hechos o
procesos que tienen su origen en
acciones individuales y otras que se
originan en acciones colectivas

Educación física  Comprende Pone en práctica las habilidades

Pone en práctica su cuerpo motrices específicas (relacionadas con
las habilidades la carrera, salto y lanzamientos) a
motrices través de la exploración y regulación de
específicas su cuerpo para dar respuesta a las
(relacionadas con situaciones motrices (en contextos
la carrera, salto y lúdicos, predeportivos, etc.).
lanzamientos) a
través de la
exploración y
regulación de su
cuerpo para dar
respuesta a las
situaciones
motrices (en
contextos lúdicos,
predeportivos,
etc.).

ARTE Y CULTURA Evalúa y socializa sus Registra las cualidades y las influencias de sus
Crea proyectos desde procesos y proyectos. creaciones y las presenta de diversas maneras.
los lenguajes Asume roles en las diversas fases del proyecto
artísticos artístico y evalúa el impacto de sus acciones en
el resultado de sus creaciones o presentaciones
COMUNICACION  Reflexiona y Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando
SE COMUNICA evalúa la acerca del contenido, la organización textual y el
sentido de algunos recursos textuales (negritas,
ORALMENTE EN SU forma, el
esquemas), y explicando el efecto del texto en
LENGUA METERNA contenido y los lectores a partir de su experiencia y contexto
contexto del en que se desenvuelve.
texto oral-

Lee diversos tipos Infiere e interpreta Infiere información, anticipando el contenido

de texto información del del texto, a partir de algunos indicios
texto escrito. (tipografía, índice) y deduciendo las
características de personas, personajes,
objetos y lugares, así como el significado
de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, las relaciones lógicas
(semejanza-diferencia y problema-solución)
y jerárquicas (ideas principales y
complementar ias), a partir de información
explícita e implícita del texto.
Escribe diversos Utiliza convenciones Emplea algunos recursos textuales (como
tipos de textos del lenguaje escrito uso de negritas, comparaciones,
de forma pertinente personificaciones y adjetivaciones) para
reforzar el sentido del texto para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, para elaborar patrones rítmicos
o versos libres con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
MATEMATICA Comunica su comprensión Expresa su comprensión del valor
Resuelve sobre las relaciones posicional en números hasta seis cifras,
problemas de algebraicas los múltiplos, las operaciones y sus
cantidad propiedades (distributiva), así como de
los decimales (hasta el centésimo) y de
las operaciones de adición y sustracción
de decimales o fracciones. Para esto
usa diversas representaciones y
lenguaje matemático.

Resuelve Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas,

problemas de procedimientos para estrategias de cálculo y propiedades
regularidad, encontrar reglas generales (por ejemplo el uso de las propiedades
equivalencia y de la igualdad, aditivas y multiplicativas)
cambio para encontrar el valor de la incógnita
en una ecuación, para hallar la regla de
formación de un patrón o para encontrar
valores de magnitudes proporcionales.
 Resuelve Argumenta Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre
problemas de afirmaciones sobre los elementos de las formas geométricas, su
relaciones desarrollo en el plano y atributos medibles, y las
formas, explica con argumentos basados en ejemplos
movimiento y geométricas concretos, gráficos y en sus conocimientos
localización matemáticos con base en su exploración o
visualización, usando razonamiento inductivo.
Así también, explica el proceso seguido. Por
ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener
diferente área pero el mismo perímetro”, “El
área de un triángulo la puedo obtener dividiendo
a la mitad el área del cuadrado”.
Resuelve Representa datos con Elabora tablas de doble entrada y gráficos
problemas de gráficos y medidas de barras dobles, seleccionando el más
gestión de datos e estadísticas o adecuado. Para esto, reconoce variables
incertidumbre (Por ejemplo: deportes, número de hijos,
probabilísticas
comidas) y representa datos cualitativos
(Por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativos
discretos (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que
debe recoger o ha obtenido en situaciones
aleatorias o en temas de su interés
CIENCIA Y
AMBIENTE
Explica el mundo Comprende y usa Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
natural y artificial conocimientos sobre que los ecosistemas se encuentran constituidos por
basándose en componentes abióticos y bióticos que se
los seres vivos, materia interrelacionan y aplica estos conocimientos a
conocimientos y energía, situaciones cotidianas.
sobre seres vivos, biodiversidad, Tierra y
materia y energía, universo
biodiversidad,
Tierra y universo

EDAUCACION
RELIGOSA
ASUME LA Actúa coherentemente Explica los Mandamientos de la Ley de Dios y
EXPERIENCIA DEL en razón de su fe según extrae las enseñanzas para su vida personal y
ENCUENTRO los principios de su
comunitaria.
PERSONAL Y conciencia moral en
COMUNITARIO CON situaciones concretas de
DIOS EN SU la vida.
PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”

DOCENTE: MARIA MERLLY CHAPILLIQUEN PERICHE

I PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA DE MATEMATICA

II SITUACION. SIGNIFICATIVA.

Se observa que los estudiantes demuestran poco interés por las manifestaciones
culturales de su comunidad, región y país, a pesar de que tenemos un gran legado
cultural: danzas, comidas típicas, monumentos históricos, costumbres, tradiciones,
diversidad vegetal ,etc. Esto se debe a la falta de motivación para practicar algunas
habilidades comunicativas para manifestar nuestra cultura como la danza, la elaboración
de comidas típicas así como también la investigación sobre las plantas medicinales de su
comunidad, la forma de vida de sus habitantes , los lugares turísticos de su región, etc.
Esta situación se hace evidente cuando participan en actuaciones y eventos culturales
que se realizan dentro y fuera de la escuela .En este contexto es importante que los niños
y niñas conozcan y se apropien de esta diversidad cultural expresada en diversas
formas, así podrán valorar , cuidar y respetar su cultural.

Ante esto se plantea el siguiente reto: ¿Cómo podemos fortalecer nuestras habilidades
comunicativas?

En ese sentido, se propiciaran actividades vivenciales y de investigación que tienen

como propósito que los estudiantes logren analizar causas y consecuencias de la
contaminación ambiental , comprendiendo diversos temas de información y produciendo
diversos textos, asumiendo y cumpliendo compromisos que conlleven a la solución de
diversas situaciones problemáticas relacionados con el tema antes mencionado; todo ello
con el propósito de fortalecer nuestras habilidades comunicativas .

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

E, INTERCULTURAL  Docentes y estudiantes acogen con

respeto a todos
 Docentes previenen y afrontan de
manera directa toda forma de
discriminación.
 Docentes propician un dialogo continua
entre diversas perspectivas culturales

E.DE ATENCION A LA DIVERSIDAD  Docente y estudiantes demuestran

tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación
 Docentes programan considerando
actividades diferenciadas.
 Docentes demuestran altas expectativas
sobre todos los estudiantes
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Planificamos Tutoria seamos equitativos Reconocemos los Elaboramos un Leemos un texto Como están
nuestras ecosistemas de muñequito anti sobre la
formados los
actividades para las regiones stres contaminación
ecosistemas
la unidad del mar

Los estudiantes En esta sesión, se Los estudiantes En esta sesión los Los estudiantes Los estudiantes
espera que los niños plantean hipótesis analizan noticias investigan y formulan
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mediante ejemplos suelo y la mar peruano, conformados los
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su temperatura identifican los ecosistemas de la
acuerdo acerca comprensión sobre ambiental estrés utilizando actores sociales región y contrastarán
las propiedades de la de las regiones en involucrados y
de cómo se van a un globo sus resultados con la
división, hallando el las características explican el por
información de fuentes
organizar, cómo valor calórico de un de los qué esta
platillo ecosistemas de las confiables.
van a problemática es un
saludable llamado
regiones naturales.
participar y cómo asunto público.
Mesa Peruana.
van a intervenir
en el diálogo.

Comparamos Leemos sobre el Ejercitamos nuestro Descubrimos la Opinamos sobre la Plantas del Perú Preparamos postres
fracciones de Perro peruano cuerpo riqueza del mar contaminación de según sus peruanos usando
diferentes peruano nuestro mar regiones fracciones y
recetas números mixtos.

En esta sesión, se En esta sesión En esta sesion los Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes En esta sesión, se
espera que los observan e construyen una reconocen plantas espera que los niños y
los estudiantes estudiantes
niños y las interpretan gráficos opinión común a nativas las
niñas expresen en apoyándose de realizaran ejercicios e imágenes para partir de posturas del Perú, para niñas expresen en
forma oral o obtener información individuales, con el valorar sus forma oral o escrita el
su libro de de calentamiento y
escrita el uso de geográfica propósito características, uso de
las fracciones, y comunicación luego desarrollaran acerca de los de sensibilizar a la propiedades y las fracciones, y
describan la factores de la población con explicar la
leerán sobre el los ejercicios describan la
comparación y el riqueza del mar respecto a la importancia de la
comparación y el
orden de las perro peruano y siguiendo la peruano. contaminación del conservación de
fracciones propias las especies de orden de las fracciones
escribirán sus propias y los números
y los números plantas y árboles
mixtos, con características consignas mar nativos en su mixtos, con soporte
soporte concreto y hábitat. concreto y gráfico,
gráfico, usando basados
recetas locales. en recetas de postres.

Nos divertimos Leemos usando Resolvemos Animales del Perú Leemos utilizando Demostremos tutoria
haciendo collage la técnica del problemas de según sus la técnica de nuestras
subrayado producción agrícola regiones resumen habilidades y
con fracciones. destrezas

En esta sesión --En esta sesión En esta sesión, se Los estudiantes En esta sesion los En esta sesión
espera que los niños clasifican animales
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relaciones entre los establecidos.
collage lectura la técnica lectura la técnica diferentes
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utilizando del subrayado problemas de una características. del resumen ejercicios
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material de demostrando sus
en un son los animales
reciclaje modelo de solución amenazados de su habilidades y
aditiva con región y proponen
destrezas
fracciones, en el alternativas
contexto de la de solución para
crear conciencia de
producción agrícola.
trabajar por la
conservación de las
especies y la
megadiversidad

Elaboramos Buscando La domesticación Leemos un texto Dibujamos Usamos las Observamos

infografías para relaciones en la de especies expositivo y animales y plantas matemáticas en imágenes y
dar informacion receta. vegetales y descubrimos los nativas del Perú. un negocio descubrimos
sobre las animales en el Peru. cambios sociales familiar nuestra historia.
regiones de y culturales que se
nuestro pais dieron en el Peru.

Los estudiantes En esta sesión, se En esta sesión, los Los estudiantes En esta sesión los En esta sesión, En esta sesion los
usan el lenguaje al espera que los
y las estudiantes leerán un texto estudiantes los niños y las estudiantes
planificar y niños y las
elaborar niñas interpreten reconocerán la expositivo para demostraran sus niñas resolverán observan imágenes
infografías para los datos en
importancia de la Encontrar habilidades y problemas de para descubrir los
organizar ideas y problemas
poder de variación entre domesticación de explicaciones destrezas para división con cambios y
transmitir dos magnitudes en
plantas y animales acerca de los dibujar plantas y números permanencias en la
información clara, recetas,
ágil y amena expresándolos en en épocas antiguas cambios sociales animales de la naturales en historia y en base a
dando una relación de
y la contrastarán y culturales que ha zona. relación con un ello elaboran
a conocer lugares proporcionalidad
con lo que hay y ocurrido en el negocio familiar narraciones
de nuestro país. directa, usando
hacen en la vida Perú a la llegada
tablas
cotidiana. de
los españoles.

Ejercitando mi ¿la conquista del Usamos un mapa Encontramos Leemos un texto Conozcamos que Nos preparamos
cuerpo Peru? conceptual para patrones en los sobre el virreinato se inventó en el para la participación
representar las objetos que nos del Perú y mundo en la en una discusión.
épocas de la rodean organizamos la época del
historia del Perú información en un virreinato.
organizador
grafico

En esta sesión Los estudiantes Indagan En esta sesión, los En esta sesión los En esta sesión En esta sesión, los
los estudiantes analizan textos y información, niños y las niñas estudiantes los niños y niñas estudiantes
realizaran elaboran una seleccionan y resolverán desarrollaran l indagarán sobre experimentarán el
ejercicios de opinión organizan en una problemas sobre técnica de lectura esos proceso inicial para
relajación de su propia acerca de línea de tiempo. patrones aditivos rápida para para inventos, su organizar y
cuerpo. cómo llamarían a y justificarán sus explicar la etapa utilidad, sus prepararse para
la conquista del conjeturas sobre del virreinato creadores, la una discusión, no
Perú el término que época en la que para imponerse
continúa en una llegaron al Perú y sino para buscar
secuencia especial su importancia consensos a través
de arreglos para el desarrollo del diálogo.
triangulares para tecnológico para
 decorar tarjetas. la vida cotidiana

Las obras de Expresando El gran terremoto Subrayamos las Me relajo Valoramos

misericordia decimales en de Lima de 1687 ideas principales nuestros
nuestro sistema de un texto sobre aprendizajes.
monetario el folclore peruano
nacional

En esta sesión En esta sesión, Indagan acerca del En esta sesion los En esta sesion los Los niños y niñas
los estudiantes los niños y las gran terremoto de estudiantes leerán estudiantes participan de la
reflexionara niñas expresarán Lima de 1687 y pequeños textos y realizaran evaluación
sobre las obras de descubrirán cómo y subrayaran las ejercicios de poniendo en
de misericordia manera oral y por qué se ideas principales, relajación de su evidencia el
si es escrita, el uso de producen los cuerpo. manejo de sus
qu2nosotros los decimales en sismos y la energía habilidades
el sistema que descargan indagatorias y su
monetario aptitud para
nacional (billetes poner en práctica
y monedas) y en los
diversos conocimientos
contextos de la científicos
vida diaria. aprendidos a lo
largo de esta
unidad.

I. RECURSOS Y MATERIALES.
Computadora –multimedia
Hojas, plumones, papelotes
Libro Comunicación 5to grado de Primaria – Ministerio de Educación.
Libro Personal Social 5to grado de Primaria – Ministerio de Educación.
Libro Matemática 5° grado de primaria.-MED
 Libro ciencia y tecnología 5° grado de primaria.-MED
Material Base Diez, tablero de valor posicional, monedas, billetes y cheques, y otros materiales del sector de Matemática.

II. BIBLIOGRAFIA.

Currículo Nacional
Cartilla de planificación –MED
Libros de trabajo del 5° grado –MED

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MARIA M.CHAPILLIQUEN PERICHE, Prof,Fabian Tapia
Docente de aula DIRECTOR (E)