Manual Unidad 2.vf

Seminario de Investigación en Psicología I
Eliana Mory Arciniega

Claudia Rios Cataño
Manual – Unidad 2
Índice
Introducción ....................................................................................................................................... 3
Organización de la asignatura ...................................................................................................... 4
Unidades didácticas..................................................................................................................... 4
Tiempo mínimo de estudio .......................................................................................................... 4
UNIDAD 2: El artículo de revisión .................................................................................................... 5
Diagrama de organización ......................................................................................................... 5
Tema n.º 1: Naturaleza y definición de un artículo de revisión ............................................ 5
1.1. El propósito de un artículo de revisión ..................................................................... 5
1.2. Definición de un artículo de revisión ........................................................................ 7
Tema n.º 2: Estructura y elementos de un artículo de revisión ............................................. 9
2.1. Estructura...................................................................................................................... 10
2.2. Características de cada uno de los componentes ............................................ 11
Tema n.º 3: Estrategias para elaborar un artículo de revisión de la literatura ................ 21
3.1. Criterios de inclusión y exclusión ............................................................................. 21
3.2. La búsqueda y selección de fuentes ..................................................................... 23
Tema n.º 4: Probidad académica: el uso de Turnitin ........................................................... 28
4.1. Las faltas contra la probidad académica ............................................................ 28
4.2. Los reportes de Turnitin .............................................................................................. 29
De la teoría a la práctica .......................................................................................................... 32
Glosario de la Unidad 2 ................................................................................................................. 33
Bibliografía de la Unidad 3 ............................................................................................................ 35
2 Manual
Introducción
La investigación es una de las tareas fundamentales del quehacer académico y
profesional. Investigar supone la generación de conocimiento a través de estrategias y
mecanismos estandarizados y reconocidos por la comunidad académica y científica.
Debido a su importancia, la Ley Universitaria, Ley 30220, ha establecido que es
imprescindible demostrar capacidad de investigación no solo para la obtención del
título profesional, sino también para la obtención del grado académico de bachiller.
En función de ello, las Facultades de Derecho y Humanidades de la Universidad

Continental han optado por diseñar las asignaturas de tesis de modo que se facilite la
elaboración de los productos investigativos que la Ley exige. Así, en el primer curso de
tesis, cada estudiante deberá elaborar el trabajo de investigación conducente al grado
académico de bachiller e iniciar la elaboración del plan de tesis, el cual se completará
en el segundo curso de tesis.
El presente manual tiene como propósito acompañar el proceso de investigación que

cada estudiante llevará a cabo para elaborar el trabajo de investigación conducente
al grado académico de bachiller, así como también para elaborar la versión preliminar
del plan de tesis para la obtención del título profesional. Todo ello corresponde al trabajo
previsto para nuestro primer curso de tesis en las Facultades de Derecho y Humanidades.
Esperamos que las pautas y lineamientos ofrecidos en este manual sirvan como pista
para realizar las investigaciones necesarias para el grado y título.
Eliana Mory Arciniega

Claudia Ríos Cataño
Universidad Continental | Manual 3

Organización de la asignatura
Resultado de aprendizaje de la asignatura
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de elaborar un artículo de revisión
de la literatura sobre su futuro tema de tesis, así como elaborar un plan de tesis
preliminar.
Unidades didácticas
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
La investigación El artículo de Plan de tesis Plan de tesis
revisión
(parte I) (parte II)
Resultado de Resultado de Resultado de Resultado de

aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Al finalizar la Al finalizar la Al finalizar la Al finalizar la
unidad, el unidad, el unidad, el unidad, el
estudiante será estudiante será estudiante será estudiante será
capaz de aplicar capaz de elaborar capaz de capaz de elaborar
las normas APA, un artículo de reconocer y su plan de tesis
reconocer las revisión de la elaborar los preliminar, el cual
diferencias entre la literatura sobre su primeros elementos debe contener los
investigación futuro tema de de su plan de tesis. siguientes
cuantitativa y tesis. componentes:
cualitativa, así tema delimitado,
como reconocer la problema de
naturaleza y investigación,
características de justificación del
un trabajo de enfoque, objetivos,
revisión en hipótesis o
investigación y lo categorías, matriz
establecido en la de consistencia,
Ley Universitaria bibliografía
para el grado y preliminar.
título.
Tiempo mínimo de estudio
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
24 horas 24 horas 24 horas 24 horas
4 Manual
UNIDAD 2:
El artículo de revisión
Diagrama de organización
El artículo de revisión
Estructura y elementos de Estrategias para elaborar

Naturaleza y definición Probidad académica: el
un artículo de revisión de un artículo de revisión de
de un artículo de revisión uso de Turnitin
la literatura la literatura
El propósito de un artículo Los criterios de inclusión y Las faltas contra la

Estructura
de revisión exclusión probidad académica
Definición de un artículo Características de cada La búsqueda y selección

Los reportes de Turnitin
de revisión uno de los elementos de las fuentes
Tema n.º 1: Naturaleza y definición de un artículo de revisión
En esta segunda unidad de nuestra asignatura, nos vamos a enfocar en los
aspectos que necesitamos manejar para avanzar en la elaboración del trabajo
de investigación necesario para optar el grado académico de bachiller. Este
trabajo, como se ha indicado en la unidad 1, será un artículo de revisión de la
literatura de tipo narrativo o descriptivo y deberá ser elaborado a lo largo de la
asignatura.
1.1. El propósito de un artículo de revisión
Como se explicó en la primera unidad, un artículo de revisión de la literatura
busca dar cuenta de cómo se ha venido investigando un determinado tema en

un área particular del conocimiento. Este propósito supone que el investigador
que elabora un artículo de revisión va a investigar en un conjunto importante de
fuentes de información cuál ha sido el tratamiento o abordaje del tema en
cuestión para realizar un análisis comparativo de las fuentes seleccionadas.
Así, se requiere partir de un tema de interés determinado, en función de cuál
sería la relevancia de hacer la investigación sobre dicho tema. Ello implica que
se debe tener claro si existe información sobre el tema, si es un tema que aún
está en un nivel inicial de investigación o si existe abundante literatura al
respecto. En este último caso, será más fácil elegir cuáles serían las fuentes que
serán analizadas. Podría parecer paradójico que se quiera investigar un tema
que ha sido abundantemente tratado, pero no lo es: cuando un tema ha sido
abundantemente tratado por diferentes investigadores, es precisamente muy
oportuno estudiar cuáles han venido siendo loas hallazgos, de qué formas se ha
estudiado, entre otros aspectos. Ello permite aportar nuevo conocimiento
respecto de si el tema se ha agotado, si aún existes vías de análisis, si los estudios
han sido suficientes o adecuados, entre otros aspectos.
En tanto, si se trata de un tema para el cual no existe abundante literatura, ello
implicaría que podría requerir mayor atención. En un caso como este, podría ser
relevante estudiarlo para determinar cuáles son carencias en la información,
qué dificultades existen para su estudio. Podría también ocurrir que sea un tema
novedoso o poco relevante para el área del conocimiento y ello deberá ser
analizado por el investigador.
En cualquiera de los dos casos, el investigador debe justificar la elección del
tema de forma consistente y, para ello, requiere hacer una primera búsqueda
experta de fuentes de información. No se puede elegir un tema para un artículo
de revisión sin hacer una primera búsqueda. Y, luego, una vez que se tiene un
6 Manual
tema elegido y una primera búsqueda de fuentes, debe volver a acotarse el
tema y realizar una nueva búsqueda de información hasta tener la selección de
fuentes finales que serán estudiadas.
Por otro lado, como parte del propósito de un artículo de revisión, el investigador
debe determinar qué aspectos de la literatura que va a revisar considera
pertinente analizar. Podría considerar pertinente analizar los métodos utilizados
por los investigadores, los marcos teóricos o conceptuales de los que estos
parten, los resultados que presentan, sus conclusiones o incluso sus referencias u
otros aspectos. Es decir, el propósito de un artículo de revisión es, como se ha
señalado, dar cuenta de las investigaciones realizadas sobre un tema para
compararlas. Y esta comparación debe hacerse definiendo criterios de
comparación muy claros, los que también deben ser justificados.
1.2. Definición de un artículo de revisión
En función de lo señalado en el acápite anterior y en la primera unidad, un
artículo de revisión de la literatura es un trabajo académico de investigación
bibliográfica. Como todo artículo académico, se caracteriza por ser construido
para difundir conocimiento a través de revistas. Existen diversos tipos de revistas
académicas y científicas; no en todas ellas se acepta publicar artículos de
revisión.
Algunas revistas solo publican artículos originales, que se caracterizan por ser
resultado sobre todo de investigaciones empíricas o de campo. También existen
revistas que publican ensayos, reseñas y otros tipos de documentos de
investigación.
Así también, existen revistas que publican artículos de diverso tipo y entre ellos,

artículos de revisión de la literatura, así como también existen revistas que
exclusivamente se dedican a publicar artículos de revisión. En nuestro curso, el
propósito es llegar a elaborar un artículo de revisión de la literatura, mas no es
una obligación llegar a publicarlo. Si los investigadores así lo deciden, pueden
intentar realizarla publicación, lo que sería un logro adicional.
Además de ello, es importante mencionar que, de acuerdo con nuestro
reglamento académico, una de las modalidades de titulación –obtención del
título profesional– es la publicación de un artículo en una revista indizada en
bases de datos como Scopus, Web of Science, entre otras. De esta manera, si
los investigadores optan por realizar la publicación de su artículo de revisión y
este llega a ser aceptado por una revista con las características mencionadas,
podrán optar por esta modalidad de titulación.
Lo anterior, no exime a los investigadores de cursar y aprobar la asignatura de
Tesis 2 –o su equivalente– pues tanto para graduarse como para titularse es un
requisito indispensable haber cursado y aprobado todas las asignaturas del plan
de estudios respectivo.
Por otro lado, y como también se explicó en la primera unidad, un artículo de
revisión de la literatura puede ser de diferente tipo: (1) narrativo o descriptivo,
(2) revisión sistemática y (3) revisión integrativa. En nuestro curso, y como
producto para optar el grado académico de bachiller en nuestras facultades,
el trabajo de investigación es la elaboración y aprobación de un artículo de
revisión de tipo narrativo o descriptivo.
Un artículo de revisión de la literatura de tipo narrativo o descriptivo se
caracteriza por lo siguiente (Montes, 2019):
8 Manual
• No usa criterios explícitos o sistemáticos.
• No pretende ser exhaustivo y agotar la búsqueda.
• Es útil para justificar trabajos de titulación o artículos.
• Puede ser poco replicable.
• Pueden empañar el proceso algunas subjetividades.
Es decir, a diferencia de una revisión sistemática, no se requiere un enfoque
cuantitativo en la selección y análisis de las fuentes de información que serán
analizadas comparativamente. Se trata, más bien, de seleccionar fuentes en
función de criterios flexibles pero consistentes y de hacer un análisis comparativo
de las fuentes en función de criterios de comparación previamente establecidos
y justificados.
Así, una vez que se culmine la asignatura y se aprueba el trabajo más importante
en ella, que es precisamente el artículo de revisión, este deberá ser inscrito en la
Oficina de Grados y Títulos. De esta forma, una vez que los investigadores estén
aptos para graduarse, luego de haber cumplido todos los requisitos establecidos
en el Reglamento Académico y las normativas internas de la Universidad, el
requisito de haber presentado un trabajo de investigación ya habrá sido
satisfecho con el logro de esta asignatura.
Tema n.º 2: Estructura y elementos de un artículo de revisión
En este segundo tópico de la unidad, nos detendremos a revisar cada uno de
los componentes que debe tener nuestro artículo de revisión. Es importante que,
además de revisar con detalle todos ellos, se haga búsquedas en bases de
datos de algunos ejemplos de artículos de revisión en nuestra especialidad; ello
permitirá tomar en cuenta publicaciones similares al documento que

deberemos elaborar como principal producto de nuestra asignatura y, al mismo
tiempo, como se ha señalado, el producto con el que podremos estar listos para
optar el grado de bachiller.
2.1. Estructura
Todo documento académico que se publica en revistas académicas o
científicas responde a estándares formales y de calidad. En función de ello,
existen características comunes en su estructura. Sumado a ello, dado que en
nuestras facultades – Derecho y Humanidades – se ha optado por trabajar con
las normas de la American Psychological Association (APA), incorporamos estas
normas para algunos de los elementos que componen la estructura de un
artículo de revisión.
Los componentes de un artículo de revisión son los siguientes:
• Título: nombre del artículo.
• Autores: nombre de los autores.
• Abstract en más de un idioma: resumen o breve presentación.
• Palabras clave: listado de palabras clave con las que puede buscarse el
documento.
• Introducción: presentación detallada de los aspectos generales del
trabajo.
• Metodología: explicación del proceso metodológico o investigativo que
da sentido a la investigación.
• Resultados: descripción de los hallazgos.
• Discusión: explicación de los hallazgos.
• Conclusiones: afirmaciones que se infieren de la discusión.
• Referencias: listado de todas las fuentes consultadas.
10 Manual
2.2. Características de cada uno de los componentes
Todo documento académico que se publica en revistas académicas o
científicas responde a estándares formales y de calidad. En función de ello,
existen características comunes en su estructura. Sumado a ello, dado que en
nuestras facultades – Derecho y Humanidades – se ha optado por trabajar con
las normas de la American Psychological Association (APA), incorporamos estas
normas para algunos de los elementos que componen la estructura de un
artículo de revisión.
A continuación, se presenta un conjunto de pautas detalladas para elaborar el
contenido de cada uno de los componentes del artículo de revisión. Es
importante tener presente que en nuestra asignatura solo vamos a trabajar un
artículo de revisión de la literatura de tipo narrativo o descriptivo, por lo cual,
nuestras explicaciones no agotan todo lo que concierne a los artículos de
revisión en general, sino solo al tipo que hemos decidido trabajar.
a) Título
Todo título es un nombre. Como todo nombre, debe expresarse en la
forma de una frase nominal. Además de ello, debe ser una frase
relativamente corta pero muy precisa, de modo que permita identificar
de qué trata el documento y qué es lo que se ha investigado con él.
De acuerdo con las normas APA, los títulos en revistas no deben exceder
de 12 palabras. Para el caso de los artículos de revisión, los títulos suelen
incluir la precisión de que se trata de un artículo de revisión. Esto permite
a cualquier lector saber de qué tipo de investigación se trata.

A continuación, presentamos algunos ejemplos para artículos de revisión.
• Eficacia de los tratamientos basados en mindfulness para los
trastornos de ansiedad y depresión: una revisión sistemática.
• Migraciones y género en el contexto mexicano: revisión de la
literatura científica.
b) Autores
En las revistas académicas, los nombres de los autores deben ser situados
a continuación del título. El orden en que estos se presenten puede
responder a diversos criterios. El criterio más general es colocarlos en
orden alfabético según los apellidos. Pero también suele ocurrir que el
orden responde a la categoría de investigador principal, en cuyo caso el
nombre de este va en primer lugar y los otros pueden ir en orden
alfabético.
Además de los nombres, debe colocarse la filiación institucional de los
autores, tal como se muestra en los siguientes ejemplos.
Ejemplo 1:
Miró, M. Teresa, Facultad de Psicología, Universidad de La Laguna, La
Laguna, Tenerife.
Perestelo-Pérez, Lilisbeth, lperperr@gobiernodecanarias.org, Servicio de
Evaluación y Planificación de la Dirección del Servicio Canario de la
12 Manual
Salud, S/C de Tenerife, Tenerife.
Rivero, Amado; Servicio de Evaluación y Planificación de la Dirección
del Servicio Canario de la Salud, S/C de Tenerife, Tenerife.
González, Marién; Servicio de Evaluación y Planificación de la Dirección
Pérez, Jeanette; Servicio de Evaluación y Planificación de la Dirección
del Servicio Canario de la Salud, S/C de Tenerife, Tenerife; Fundación
Canaria de Investigación y Salud (FUNCIS), España.
De La Fuente, Juan; Servicio de Psiquiatría, Hospital Universitario N.S.
Candelaria, Servicio Canario de la Salud, S/C de Tenerife, Tenerife.
Serrano, Pedro; Servicio de Evaluación y Planificación de la Dirección

Ejemplo 2:
Gámez, Teresa Rebolledo, tjrebgam@upo.es, Universidad Pedro de
Olavide, Sevilla, España.
Rodríguez Casado, Ma. Rocío, mrrodcas@upo.es, Universidad Pedro de
Olavide, Sevilla, España.
Como se puede apreciar, en algunos casos, y según las exigencias de
cada revista, los autores pueden aparecer con sus correos electrónicos o
no, pero necesariamente aparecen con su filiación institucional: la
indicación de a qué institución pertenecen. En nuestros casos, dado que
los autores serán estudiantes, bastará con colocar el nombre de la
universidad y sus correos institucionales.
c) Abstract o resumen
El abstract o resumen es una presentación muy breve de algunos de los
aspectos centrales del documento. Los aspectos que deben incluirse son
el tema, el propósito u objetivo, el tipo de investigación realizada con
algunos aspectos metodológicos generales, los principales hallazgos y las
principales conclusiones. Su extensión no debe ser mayor a 200 palabras,
generalmente. Eso es lo que suele exigirse en muchas revistas y lo
aplicaremos también a nuestro curso.
A continuación, presentamos dos ejemplos de abstract, extraídos de los
mismos artículos cuyos autores y título hemos presentado en los ejemplos
previos.
14 Manual
Ejemplo 1:
El objetivo de este estudio fue conocer el grado de eficacia clínica de
los tratamientos psicológicos basados en la atención plena (minfulness)
para tratar síntomas asociados a los trastornos de ansiedad y/o
depresión, a partir de la revisión sistemática de trabajos relevantes
existentes en la literatura científica. De un total de 1.450 referencias
bibliográficas detectadas, se seleccionaron 15 estudios que cumplían los
criterios de selección definidos. El análisis sistemático de estos estudios
parece indicar que las intervenciones terapéuticas basadas en la
atención plena resultan moderadamente eficaces en la reducción de
síntomas de depresión y ansiedad y, dado que estas intervenciones se
pueden llevar a cabo en grupo, podrían ser un coadyuvante significativo
en el abordaje de tales síntomas. No obstante, hacen falta más estudios
aleatorizados y con grupos de control adecuados para establecer con
claridad la eficacia de este tipo de tratamientos. (Miró et al. 2011)
Ejemplo 2:
Las migraciones femeninas constituyen un fenómeno con
consideraciones socioeducativas propias que determinan su análisis. En
el presente artículo se expone una revisión bibliográfica que tiene como
objetivo analizar los aspectos que se debaten en relación a la temática
de migraciones y género en México. Por ello, se ha seleccionado más de
cuarenta artículos procedentes de revistas, foros de debate y libros que
en la última década han recogido reflexiones e investigaciones sobre
esta realidad. Como resultado de esta revisión, se han obtenido tres
ámbitos de estudios en las contribuciones publicadas: Derechos
Humanos y políticas migratorias; Características de las migraciones
femeninas; y Situación de vulnerabilidad y riesgos. A pesar de la
diversidad temática, aparecen reiteradamente ideas como la

idiosincrasia de las migraciones femeninas, la vulnerabilidad y los riesgos
que asumen las mujeres en el tránsito fronterizo, así como la violación de
los derechos de las mujeres a nivel político e institucional. (Gámez &
Rodríguez Casado, 2014)
Además de incorporar estos contenidos en el abstract, las revistas exigen
que este contenido sea presentado en más de un idioma. El primer
idioma suele ser el de la propia revista; el segundo idioma suele ser inglés
y los otros idiomas dependen de los requerimientos de cada revista. En
nuestro caso, nuestros abstracts deberán estar escritos en español, en
primer lugar, y en inglés en segundo lugar. Es muy importante tener
presente que, así como se debe poner sumo cuidado en la redacción de
cada parte del documento, ese mismo cuidado debe aplicarse a la
traducción del abstract, que no puede ser una simple traducción
automática o literal: debe hacerse revisar por un experto.
d) Palabras clave
La lista de palabras clave se incluye a continuación del abstract. Deben
considerarse aquellos términos que permiten identificar los temas
centrales del artículo y que, eventualmente, de llegar a ser publicado,
permitirán a otros investigadores llegar al artículo si usan estas palabras
clave (key words). Así como en muchas revistas se exige al menos cuatro
palabras o términos clave, en nuestro curso también consideraremos al
menos cuatro. A continuación, presentamos los ejemplos de los dos
artículos que hemos venido ejemplificando.
16 Manual
Ejemplo 1:
Ansiedad - atención plena – depresión – revisión sistemática.
Ejemplo 2:
Derechos Humanos – género – México – migración - perfil migratorio –
vulnerabilidad.
Así como en el abstract se exige que se presente en más de un idioma,
lo mismo se aplica para las palabras clave: deben presentarse en los
mismos idiomas que el abstract. En nuestro caso, será en español y en
inglés. En este caso, no basta con pedir la opinión de un experto en inglés
para la traducción, debe además validarse la traducción con los
términos propios de la especialidad. Para ello, son útiles los Tesaurus, que
son bases de datos de términos expertos para diferentes disciplinas.
e) Introducción
La introducción de un artículo académico es la primera parte
conceptual del mismo. Sus contenidos pueden variar en función de las
revistas, de las preferencias o necesidades de la investigación misma o
del autor. En nuestro caso, vamos a considerar como contenidos mínimos
de la introducción los siguientes:
- Presentación del tema
- Propósitos u objetivos de la investigación

- Justificación del estudio: por qué es relevante para el área de
conocimiento. Aquí debe explicarse con detalle por qué se eligió
el tema, por qué es útil para el área del conocimiento llevar a
cabo la revisión de la literatura, entre otros aspectos adicionales
que podrían ser incluidos.
- Conceptos clave: exposición de los términos o conceptos clave
que se manejan a lo largo de la investigación. Esta parte debe
incluir todas las citas, directas o indirectas, que sean necesarias.
Para ello, podría ser necesario consultar fuentes adicionales a la
literatura cuyo análisis comparativo se está realizando. Esto
permitirá, además, comparar si las fuentes analizadas manejan el
mismo marco conceptual que otras fuentes.
f) Metodología
En todo trabajo de investigación, existe una metodología elegida y
desarrollada para alcanzar los objetivos. La presentación de la
metodología puede incluir un gran número de aspectos, dependiendo,
claro está, del tipo de investigación del que se trate.
En el caso de una investigación bibliográfica, como lo es la que se realiza
para elaborar un artículo de revisión de la literatura, la presentación de
la metodología debe enfocarse en considerar los siguientes aspectos:
- Criterios de selección de las fuentes analizadas.
- Proceso llevado a cabo para buscar y seleccionar las fuentes.
- Criterios de comparación aplicados en el análisis de las fuentes. Se
trata aquí de explicar si se ha analizado comparativamente los
métodos, los marcos teóricos, los hallazgos u otros elementos de
18 Manual
las fuentes elegidas.
- Proceso de análisis de las fuentes seleccionadas.
Estos son los mínimos contenidos que deben explicarse con detalle en la
parte de metodología.
g) Resultados
La parte de resultados es uno de los componentes más importantes y
significativos de toda investigación. En ella, el investigador expone, sin
emitir juicios o adelantar explicaciones o lanzar hipótesis, lo que ha
encontrado. Se trata, pues, de una descripción de los hallazgos.
Lo ideal es encontrar una forma gráfica de presentar las semejanzas y
diferencias entre los elementos comparados en las fuentes
seleccionadas. Pueden ser tablas o gráficos de otro tipo. Lo importante
es presentarlos de forma clara y sin emitir opinión. Al mismo tiempo, es
fundamental realizar un análisis cuidadoso de cada una de las fuentes,
para no equivocar la detección de semejanzas y diferencias.
Por otro lado, aunque el estudio en nuestro caso no requiere ser
cuantitativo, pueden presentarse datos cuantitativos de los hallazgos. Así,
por ejemplo, nuestros gráficos podrían indicar cuántos de los artículos
analizados fueron investigaciones empíricas, cuántos de ellos se basan
en las mismas fuentes, cuántos de ellos parten de la misma base
conceptual, entre otros aspectos.
h) Discusión

La parte de discusión en un artículo de investigación es otro de los
componentes centrales del mismo. En ella se construye una explicación
de los hallazgos. Así, luego de hacer la descripción de los hallazgos, se
debe pasar a explicar las posibles razones de los mismos, apelando a los
contextos, a los conceptos clave, a las teorías en las que se habrían
basado las investigaciones analizadas.
En ese sentido, también es importante incluir en la discusión todas las
referencias a los autores clave que nos han permitido construir el marco
conceptual expuesto en la introducción, de modo que esta parte
también debe volver a incluir todas las citas directas o indirectas que sea
necesario. De alguna manera, la discusión regresa a la teoría para cerrar
el círculo entre los hallazgos y los marcos conceptuales.
i) Conclusiones
En los artículos académicos, la parte de conclusiones suele ser breve,
pues lo central ya se expuso en el análisis de resultados y en la discusión.
Así, pues, las conclusiones son las afirmaciones que se infieren de la
discusión. No se trata de resumir o repetir lo que ya se afirmó; se trata de
ir más allá para poder hacer inferencias lógicas.
j) Referencias
Finalmente, el apartado de referencias corresponde al listado de todas
las fuentes consultadas. Aquí deben colocarse todas las fuentes que se
han analizado como parte del análisis comparativo que constituye la
revisión de la literatura, pero también otras fuentes como manuales de
20 Manual
metodología, autores que plantean los conceptos clave o las teorías que
están a la base del tema abordado, entre otros. Todas las fuentes
consultadas y citadas en el texto deben aparecer aquí.
Además, claro está, la parte de referencias debe elaborarse respetando
las normas APA. Es decir, las fuentes deben listarse en orden alfabético,
cada referencia debe construirse considerando la norma para libros,
artículos, sitios de internet u otros, y deben presentarse con sangría
francesa, tal como podemos ver en la parte de referencias para cada
unidad de este manual.
Tema n.º 3: Estrategias para elaborar un artículo de revisión de la

literatura
En este tercer apartado de la unidad, nos enfocaremos en ver estrategias
específicas para elaborar nuestro artículo de revisión. El primer punto es un
conjunto de sugerencias para definir cuáles podrían ser nuestros criterios de
selección de las fuentes: criterios de inclusión y exclusión de las mismas. En un
segundo punto, veremos algunas sugerencias para realizar búsquedas efectivas
de los artículos cuya revisión vamos a realizar.
3.1. Criterios de inclusión y exclusión
Los criterios de inclusión y exclusión de las fuentes son los parámetros o límites
que debemos decidir aplicar para determinar qué fuentes vamos a considerar
dentro de nuestro análisis y qué fuentes vamos a dejar fuera del mismo. Así, pues,
se trata de establecer con qué tipo de documentos vamos a trabajar.
Cada criterio debe ser explicado y justificado antes de ser aplicado. Todas las
fuentes que vayamos a incluir en nuestro análisis deben ser resultado de aplicar

los criterios que vamos a plantear.
A continuación, planteamos algunos ejemplos de criterios de inclusión que
podrían ser considerados.
• Temáticos: es el primer tipo de criterio que debemos considerar.
Debemos elegir fuentes que aborden el tema que hemos decidido
trabajar.
• Espaciales: podemos considerar fuentes publicadas en determinadas
zonas geográficas
• Temporales: debemos considerar los años de publicación de las fuentes
que vamos a elegir, sobre todo cuando se trata de temas que han sido
abordados de manera muy extensa y para los cuales existe abundante
literatura. Este criterio es muy importante porque nos va a permitir reducir
la cantidad de artículos que vayamos a seleccionar. El criterio debe ser
justificado, no solo afirmando que se desea reducir el espectro, sino que
es necesario por alguna razón investigativa.
• Tipo de investigación: podemos decidir trabajar solo con investigaciones
o artículos que hayan desarrollado solo un cierto tipo de investigación:
empírica, cuantitativa o cualitativa, o algún otro tipo de investigación.
• Tipo de documento: podemos decidir elegir solo cierto tipo de
documento de investigación. Podría tratarse solo de tesis o solo de
artículos académicos. Para nuestro curso y nuestro trabajo de grado, se
ha decidido establecer desde un principio que solo vamos a trabajar con
artículos de revistas académicas. La razón de ello es que en ellos vamos
a encontrar la información más actualizada y validada por revistas de
prestigio.
• Tipo de revista: podemos decidir que solo vamos a trabajar con revistas
22 Manual
arbitradas o revistas de determinado cuartil. Ello es importante porque
nos garantiza que el nivel de calidad de los artículos elegidos es elevado
y ha sido validado por la comunidad científica.
Podemos considerar otros criterios aplicables a cada caso. Pero estos ejemplos
nos permiten tener un punto de partida.
Ahora bien, los criterios de inclusión podrían implicar ellos mismos los criterios de
exclusión. Es decir, si se decide elegir solo artículos publicados a partir del año
2015, el criterio de exclusión sería que no se consideran los artículos publicados
antes de ese año.
Sin embargo, al mismo tiempo, podríamos considerar criterios de exclusión
adicionales que no se consideraron inicialmente al plantear los criterios de
inclusión. Así, por ejemplo, si luego de realizar una búsqueda de artículos
aplicando los criterios de inclusión nos encontramos con que el número de
artículos es excesivo o muy abundante para una revisión descriptiva o narrativa
como la que vamos a realizar, deberemos considerar otros criterios. Por ejemplo,
que los artículos no están disponibles a texto completo, que los artículos carecen
de marco teórico o conceptual, que los artículos refieren a investigaciones que
carecen de datos suficientes, entre otros.
3.2. La búsqueda y selección de fuentes
Una vez que tenemos los criterios de inclusión de las fuentes, debemos realizar
una búsqueda experta para encontrar los artículos que vamos a requerir. Es
importante no partir de una lista de artículos que ya hemos revisado antes como
si fueran estos necesarios de antemano. Debemos hacer una búsqueda
transparente aplicando nuestros criterios de selección.

Una manera de hacerlo es realizar búsquedas en bases de datos como EBSCO
o alguna otra. Esto nos dará resultados que podemos fácilmente filtrar
aplicando nuestros criterios. Normalmente, una base de datos como la
mencionada nos permite pedir que nos muestre resultados por tema, años, tipo
de documento (artículo, libro, tesis, otros), idioma, entre otros. Así, podemos
iniciar la búsqueda aplicando desde un inicio algunos de nuestros criterios de
inclusión.
Con una primera lista de fuentes, podemos pasar al análisis de los artículos para
determinar si cumplen con los otros criterios de inclusión. Para ello, en algunos
casos basta con revisar el abstract. Así, podemos saber si se trata de
investigaciones empíricas, si el objetivo responde a nuestros criterios, entre otros.
Si con esta revisión de los títulos y abstracts no es suficiente para decidir si el
artículo cumple con nuestros criterios, debemos ya pasar a revisar la
introducción y otros contenidos del artículo.
Una primera consideración necesaria es utilizar las categorías relevantes sobre
el tema. A continuación, un ejemplo.
Figura 1. Búsqueda de artículos en EBSCO.
En la imagen, se aprecia que se han ingresado dos categorías de búsqueda:
24 Manual
derechos humanos y Corte Interamericana. El resultado es 165 documentos.
Pero podemos añadir más filtros para que el resultado no sea tan abundante.
Figura 2. Filtro de búsqueda de EBSCO.
En el margen izquierdo del buscador de Ebsco, aparece la columna cuya
imagen hemos copiado. Se aprecia que se ha colocado límites para años, para
tipo de publicación (arbitrada), que sea documento en texto completo y los
años. El resultado ahora ya nos es 165 documentos, sino solo 45. Este es un
número más factible de ser revisado uno por uno. La siguiente tarea sería revisar
estos 45 documentos para ver si cumplen con nuestros otros criterios de inclusión.
Otra sugerencia para realizar la búsqueda de artículos es utilizar una base de
datos como Scimago. Esta nos muestra un ranking de revistas por cuartiles. Los
cuartiles son niveles de clasificación de revistas y son, como el nombre lo indica,
clasificaciones en cuatro niveles; el cuartil 1 (Q1) es el nivel más alto.
A continuación, mostramos un ejemplo de cómo podemos encontrar revistas en
esta base de datos.

Figura 3. Búsqueda de artículos en Scimago Journal & Country Rank.
Observemos que se ha elegido como área temática Psicología, sin indicar
materias y para todos los países o regiones. Las revistas que aparecen están
clasificadas en Q1, es decir, son revistas del más alto nivel. Las tres primeras son
norteamericanas y el resultado total es 1201 revistas. Como estamos buscando
artículos y no solo revistas, el número es muy difícil de manejar para empezar a
aplicar nuestros criterios de inclusión, entre los cuales quizás habríamos
considerado también el idioma.
26 Manual
Figura 4. Filtrando la búsqueda por Ranking de países en Scimago Journal & Country Rank.
En esta segunda imagen, vemos que hemos filtrado para América Latina.
Los resultados son ahora 41 revistas. Las primeras son de Q3, es decir, de
un menor nivel que a nivel mundial. La primera es mejicana y las otras dos
son brasileras. Si hemos considerado el idioma español como un criterio
de inclusión o exclusión, dejaríamos fuera las revistas brasileras y el
número podría reducirse.
Al hacer este ejercicio, podríamos considerar como criterio de inclusión
básico que nuestros artículos sean elegidos de esta base de datos y que
sean en español. Una vez que elegimos las revistas que cumplan con
nuestros criterios de inclusión, podemos volver a Ebsco y hacer búsquedas
solo en las revistas seleccionadas.

Tema n.º 4: Probidad académica: el uso de Turnitin
La probidad académica es uno de los aspectos esenciales que todo
investigador debe conocer y manejar. Sin probidad académica, cualquier
trabajo de investigación es descalificado y debe ser rechazado por la
comunidad académica. Han existido casos graves de artículos que fueron
publicados en revistas de prestigio y que luego tuvieron que ser retirados con un
descargo por parte de la revista porque se descubrió que cometieron alguna
falta contra la probidad que no se había detectado antes. Ello implica para el
investigador una tacha y sus hallazgos quedan desestimados.
4.1. Las faltas contra la probidad académica
La falta contra la probidad académica más frecuente es el plagio, en
cualquiera de sus formas. De manera general, el plagio en la producción
académica consiste en tomar las ideas, documentos o informaciones de otros
y presentarlas como si fueran nuestras. No es relevante si la información plagiada
es extensa o breve: sigue siendo un plagio aun cuando se trate de una muy
pequeña porción de información.
La información plagiada puede ser texto, gráficos, imágenes, audios, videos,
experimentos, tablas, fotos o cualquier otro tipo de información.
Entonces, ¿qué debemos hacer cuando necesitamos incluir en nuestros
documentos la información de otros autores? Debemos citar.
La citación correcta es el mecanismo para diferenciar un trabajo honesto y
transparente de un trabajo deshonesto, que comete una falta contra la
probidad académica. Por ello, son tan importantes los estándares
internacionales para citar fuentes de información, como los de APA, que son los
que aplicamos en Derecho y Humanidades en nuestra universidad.
28 Manual
Una de las formas de plagio es el autoplagio. Este consiste en incorporar
información nuestra tomada de una publicación o trabajo previo sin citarla
correctamente. Es decir, no porque la información haya sido producida por
nosotros podemos repetirla en un nuevo documento: debemos citarnos. Claro
está, no es conveniente abusar de la autoreferencia, el auto citado, en un
nuevo trabajo; pero sí es necesario citarnos si requerimos incluir información que
ya antes hemos publicado. La razón por la que no es conveniente abusar de la
autorreferencia es porque ella estaría implicando que estamos publicando un
nuevo trabajo que no está aportando muchas ideas nuevas en relación con
nuestras publicaciones anteriores.
Otro aspecto importante en relación con el plagio es que no solo ocurre cuando
se hace una reproducción textual de información, sino también cuando se
parafrasea o se resumen. De modo que parafrasear no evitar la comisión de
esta grave falta.
Otros aspectos igualmente relevantes en relación con la probidad académica
tienen que ver con la transparencia e integridad en nuestro proceso
investigativo. Nos referimos a que, por ejemplo, no deben tergiversarse los
resultados o aplicar criterios de inclusión de fuentes solo por conveniencia o por
intereses personales o conflictos de interés. Todo ello se puede revisar con
detalle en la Guía para la realización de trabajos de investigación de las
facultades de Derecho y Humanidades
4.2. Los reportes de Turnitin
Uno de los aplicativos más usados en el mundo académico en los últimos años
es Turn it in. Este es una plataforma en línea que permite detectar qué partes de
un documento son iguales o similares en contenido con otras.
Turnitin contrasta los documentos que subimos a la plataforma con millones de

documentos en línea o que tiene registrados en sus bases de datos. Así, por
ejemplo, si subimos a esta plataforma una versión igual o similar a un trabajo de
investigación que fue subido anteriormente, el aplicativo nos dirá en qué partes
coincide y en qué porcentaje.
Un típico ejemplo de reporte de Turnitin es el que se muestra en la imagen
siguiente.
Figura 5. Texto no citado, puede ser considerado ‘plagio’.
En este reporte, se aprecia que el texto completo, no solo la parte que la imagen
muestra, tiene 41% de coincidencia con una fuente, 32% con otra y así
sucesivamente. ¿Ello significa que el texto contiene plagio? No necesariamente,
pues como se muestra en la imagen, una de las partes resaltadas que coincide
con una de las fuentes de la columna derecha es una cita.
En este otro ejemplo, vemos un caso distinto.
30 Manual
Figura 6. Coincidencias que no pueden ser consideradas 'plagio'.
Las partes del texto que tienen coincidencia con alguna fuente son frases de
uso común o nombres. Ello no implica tampoco, como en el caso anterior, un
plagio.
Así, pues, Turnitin nos da información de coincidencias con diversas fuentes. No
nos da un índice de plagio. Para determinar si existe o no plagio, un evaluador
debe hacer un análisis del reporte. Una primera tarea por hacer es pedirle a
Turnitin que excluya del reporte de coincidencias las citas. Una segunda tarea
es revisar si las coincidencias corresponden a nombres o frases de uso común o
afirmaciones de conocimiento general. Un ejemplo de afirmaciones de
conocimiento general puede ser este: Lima fue fundada en 1535; si ingresamos
esa afirmación entre comillas en Google, nos va a dar 5390 resultados, lo que
significa que esa afirmación está idéntica en esa cantidad de documentos.
Pero como se trata de una afirmación de conocimiento general, no constituye
un plagio.
Bajo estas consideraciones, ¿existe un porcentaje mínimo aceptable de plagio
en un trabajo académico? No, no existe tal porcentaje mínimo. Si existe plagio,
no es relevante en qué porcentaje del documento se encuentre. Cualquier

porcentaje de plagio elimina y descalifica cualquier trabajo académico de
investigación. Es por ello que en todos nuestros criterios y rúbricas de calificación
se indica que cualquier falta contra la probidad académica conlleva la
calificación con la nota mínima en el trabajo: cero (00). Y, al mismo tiempo, de
acuerdo con nuestro Reglamento Académico, el plagio implica el inicio de un
proceso disciplinario por ser considerado el plagio una falta grave.
De la teoría a la práctica
El siguiente documento es un ejemplo de artículo de revisión.
De Alencar Rodrigues, R., Cantera, L. & Strey, M. (2013). Violencia de género en

la pareja contra mujeres inmigrantes: un estado del arte. Revista de
Estudios de Género La Ventana, N° 37, pp. 41-69. Recuperado de
http://americalatinagenera.org/newsite/images/88428978004.pdf
Descarga el artículo y observa lo siguiente:
- El título corresponde a lo pauteado por APA para los títulos.
- El abstract se presenta en dos idiomas y su extensión no excede de 200
palabras.
- La parte de introducción no está marcada con este título, pero se puede
identificar los contenidos de la misma.
- Las partes de resultados y discusión se exponen de manera conjunta; los
resultados se exponen de manera gráfica o con tablas.
- No hay una parte titulada conclusiones, pero sí una de consideraciones
finales.
- ¿En qué cumpliría y en qué no cumpliría este artículo con lo que hemos
establecido para nuestro curso?
32 Manual
Glosario de la Unidad 2
A
Autoplagio: es un tipo de falta contra la probidad académica que se comete cuando
se reproduce información publicada previamente por el mismo autor de una nueva
investigación, pero sin hacer la cita respectiva.
Cita directa: extracto literal de información tomada de alguna fuente de información,
que debe contar con la referencia correcta que permita identificar la ubicación del
extracto en la fuente original.
Cita indirecta: extracto no literal de información tomada de alguna fuente de
información, que debe contar con la referencia correcta que permita identificar la
ubicación del extracto en la fuente original. La información puede ser un resumen, una
paráfrasis o una interpretación del texto original.
Criterio de inclusión de fuentes: pauta establecida para determinar qué fuentes serán
seleccionadas para realizar un estudio.
Criterio de exclusión de fuentes: pauta establecida para determinar qué fuentes, de las
ya seleccionadas, serán eliminadas de dicha selección para realizar un estudio.
Cuartil: clasificación establecida en cuatro grupos o categorías, en la que el primer
cuartil corresponde a la clasificación más alta. En el caso de la clasificación de Scimago
para revistas, los cuartiles se definen en función de diversos criterios: como si son revistas
arbitradas, qué cantidad de publicaciones incluyen, años o trayectoria, entre muchos
otros.
Plagio: falta contra la probidad académica que consiste en reproducir la información
de alguna fuente y presentarla como si fuera propia, tanto intencionalmente como por

omisión de las referencias respectivas. El plagio ocurre no solo cuando se reproduce
textualmente, sino incluso cuando se parafrasea sin citar.
Revista arbitrada: tipo de revista que se caracteriza por publicar solamente artículos que
han sido revisados por árbitros o evaluadores calificados para ello.
Turnitin: plataforma en línea que genera reportes de coincidencia entre documentos,
contrastándolos con bases de datos y documentos en línea.
34 Manual
Bibliografía de la Unidad 3
Galagarza, B. y Seclen, E. (2017). La primera cita. doi:10.19083/978-612-318-106-2
Montes Iturrizaga, I. (abril de 2019). Tipos de revisión de literatura. Recuperado de
http://blog.pucp.edu.pe/blog/maestriaeducacion/2019/04/16/tipos-de-
revision-de-literatura/ivan-montes-tipos-de-revision-de-literatura-2019/
Mory Arciniega, E. y Ríos Cataño, C. (2019). Guía para la realización de trabajos de
investigación. Facultad de Derecho. Facultad de Humanidades. Huancayo:
Fondo Editorial de la Universidad Continental.
Rebolledo Gámez, T. y Rodríguez Casado, M. (2014). Migraciones y género en el
contexto mexicano: revisión de la literatura científica. Foro de Educación,
12(17), 165-185. Recuperado de
https://www.forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/viewFile/343/269
Teresa Miró, M., Perestelo-Pérez, L., Pérez Ramos, J., Rivero, A., González, M., De la
Fuente, J. y Serrano, P. (2011). Eficacia de los tratamientos psicológicos basados
en mindfulness para los trastornos de ansiedad y depresión : una revisión
sistemática. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 16, 1-14.
Turnitin. (2020). Turnitin: Educación con integridad. Recuperado de
https://www.turnitin.com/es [Consultado: 25 de enero de 2020]
Universidad Continental. (2019). Reglamento académico. Recuperado de
https://ucontinental.edu.pe/documentos/informacion_institucional/2019/regla
mento-academico.pdf [Consultado: 25 de enero de 2020]

36 Manual

Manual Unidad 2.vf

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Seminario de Investigación en Psicología I

Eliana Mory Arciniega

En función de ello, las Facultades de Derecho y Humanidades de la Universidad

El presente manual tiene como propósito acompañar el proceso de investigación que

Eliana Mory Arciniega

Universidad Continental | Manual 3

Resultado de Resultado de Resultado de Resultado de

Tiempo mínimo de estudio

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

24 horas 24 horas 24 horas 24 horas

Estructura y elementos de Estrategias para elaborar

El propósito de un artículo Los criterios de inclusión y Las faltas contra la

Definición de un artículo Características de cada La búsqueda y selección

Tema n.º 1: Naturaleza y definición de un artículo de revisión

En esta segunda unidad de nuestra asignatura, nos vamos a enfocar en los

aspectos que necesitamos manejar para avanzar en la elaboración del trabajo

de investigación necesario para optar el grado académico de bachiller. Este

trabajo, como se ha indicado en la unidad 1, será un artículo de revisión de la

literatura de tipo narrativo o descriptivo y deberá ser elaborado a lo largo de la

1.1. El propósito de un artículo de revisión

Como se explicó en la primera unidad, un artículo de revisión de la literatura

busca dar cuenta de cómo se ha venido investigando un determinado tema en

Universidad Continental | Manual 5

que elabora un artículo de revisión va a investigar en un conjunto importante de

fuentes de información cuál ha sido el tratamiento o abordaje del tema en

cuestión para realizar un análisis comparativo de las fuentes seleccionadas.

Así, se requiere partir de un tema de interés determinado, en función de cuál

está en un nivel inicial de investigación o si existe abundante literatura al

serán analizadas. Podría parecer paradójico que se quiera investigar un tema

que ha sido abundantemente tratado, pero no lo es: cuando un tema ha sido

abundantemente tratado por diferentes investigadores, es precisamente muy

estudiado, entre otros aspectos. Ello permite aportar nuevo conocimiento

respecto de si el tema se ha agotado, si aún existes vías de análisis, si los estudios

han sido suficientes o adecuados, entre otros aspectos.

En tanto, si se trata de un tema para el cual no existe abundante literatura, ello

relevante estudiarlo para determinar cuáles son carencias en la información,

analizado por el investigador.

En cualquiera de los dos casos, el investigador debe justificar la elección del

experta de fuentes de información. No se puede elegir un tema para un artículo

tema y realizar una nueva búsqueda de información hasta tener la selección de

fuentes finales que serán estudiadas.

debe determinar qué aspectos de la literatura que va a revisar considera

pertinente analizar. Podría considerar pertinente analizar los métodos utilizados

otros aspectos. Es decir, el propósito de un artículo de revisión es, como se ha

señalado, dar cuenta de las investigaciones realizadas sobre un tema para

compararlas. Y esta comparación debe hacerse definiendo criterios de

comparación muy claros, los que también deben ser justificados.

1.2. Definición de un artículo de revisión

En función de lo señalado en el acápite anterior y en la primera unidad, un

artículo de revisión de la literatura es un trabajo académico de investigación

bibliográfica. Como todo artículo académico, se caracteriza por ser construido

para difundir conocimiento a través de revistas. Existen diversos tipos de revistas

académicas y científicas; no en todas ellas se acepta publicar artículos de

resultado sobre todo de investigaciones empíricas o de campo. También existen

revistas que publican ensayos, reseñas y otros tipos de documentos de

Universidad Continental | Manual 7

exclusivamente se dedican a publicar artículos de revisión. En nuestro curso, el

propósito es llegar a elaborar un artículo de revisión de la literatura, mas no es

una obligación llegar a publicarlo. Si los investigadores así lo deciden, pueden

intentar realizarla publicación, lo que sería un logro adicional.

Además de ello, es importante mencionar que, de acuerdo con nuestro

reglamento académico, una de las modalidades de titulación –obtención del

título profesional– es la publicación de un artículo en una revista indizada en