MANUAL - U4 - Seminario de Investigación

Seminario de
Investigación
Eliana Mory Arciniega
Manual – Unidad 4
2 Manual
Índice
Introducción .........................................................................................................................................5
Organización de la Asignatura ........................................................................................................7
Unidades didácticas.......................................................................................................................7
Tiempo mínimo de estudio ............................................................................................................8
UNIDAD 4: El articulo de revisión de la literatura: pautas para su relación ........................... 9
Diagrama de organización ..........................................................................................................9
Tema n.°1: Las partes preliminares del artículo ...................................................................... 10
1.1. Pautas para la redacción del resumen .................................................................. 12
1.2. Pautas para la redacción de la introducción ...................................................... 15
1.3. Pautas para la redacción de la metodología ...................................................... 17
Tema n.°2: Las partes centrales del artículo ........................................................................... 19
2.1. Pautas para la redacción de la sección de resultados ..................................... 19
2.2. Pautas para la redacción de la sección de discusión y conclusiones ........... 23
De la teoría a la práctica ........................................................................................................ 26
Glosario de la Unidad 4 ................................................................................................................... 28
Bibliografía de la Unidad 4 .............................................................................................................. 30
Universidad Continental | Manual 3

4 Manual
Introducción
Seminario de Investigación es una asignatura de formación general que está
presente en los planes de estudio de todas las facultades y Escuelas Académico
Profesionales de la Universidad Continental. Es una asignatura obligatoria en los
Planes de Estudio 2018 que se ubica en el sexto período de formación. Tiene
como pre requisito el haber aprobado al menos 80 créditos.
Como todas las asignaturas de los Planes de Estudio 2018, Seminario de
Investigación tiene como propósito desarrollar algunas competencias. En este
caso, se trata de tres competencias generales:
 Aprendizaje Autónomo: consiste en la capacidad de gestionar los
procesos de aprendizaje de forma crítica y reflexiva, desarrollando la
capacidad para investigar, analizar y aplicar información y conocimiento
pertinentes, evaluando los resultados del propio aprendizaje.
 Aprendizaje Experiencial y Colaborativo: consiste en la capacidad para
construir conocimiento a partir de la experiencia directa e indirecta
desarrollada o adquirida mediante el trabajo colaborativo con o sin el
uso de TIC, siendo parte de redes y comunidades multidisciplinarias.
 Gestión de TIC: consiste en la capacidad de utilizar tecnología y gestionar
información digital, seleccionando y evaluando información, usándola
responsablemente y creando contenidos para desenvolverse en
entornos digitales.
Cada una de estas competencias debe ser desarrollada en la asignatura a un
nivel intermedio. Esto implica que el nivel inicial de las competencias debe
haberse alcanzado con los cursos previos y que el nivel final –logrado o de
egreso– se alcanzará con los cursos posteriores. Como sabemos, una

competencia es un saber complejo, que supone el saber actuar en contextos
determinados e involucra movilizar diversos recursos, como conocimientos,
habilidades, disposiciones, herramientas, entre otros. Por tanto, al cursar esta
asignatura construiremos nuevos conocimientos, así como también
desarrollaremos habilidades y disposiciones para generar desempeños en el
contexto específico de la realización de una investigación de forma
colaborativa.
Todos estos conocimientos, habilidades y disposiciones están relacionados con
la investigación académica. Debido a ello, la asignatura es fundamental en la
formación profesional, pues, como sabemos, la investigación es una de las
funciones esenciales de la universidad. Así, la asignatura nos permitirá desarrollar
habilidades para la investigación tanto como parte de la formación a nivel
universitario como a nivel de egreso, en la medida en que nos brindará
herramientas para estar preparados más adelante para desarrollar las
investigaciones que nos conducirán a obtener el grado académico de bachiller
y el título profesional.
Eliana Mory Arciniega
6 Manual
Organización de la Asignatura
Resultado de aprendizaje de la asignatura
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de realizar una investigación

académica de forma colaborativa y sobre temas de su especialidad, aplicando los
procedimientos pertinentes según el tipo y diseño de investigación elegidos, utilizando
las herramientas tecnológicas adecuadas para la búsqueda, recuperación,
almacenamiento y uso de la información.
Unidades didácticas
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
La investigación La redacción Plan de El artículo de

académica académica (uso investigación para revisión de la
de citas), el tema y el artículo de literatura: pautas
el problema de revisión de la para su redacción
investigación para literatura
un artículo de
revisión de la
literatura
Resultado de Resultado de Resultado de Resultado de

aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Al finalizar la Al finalizar la Al finalizar la Al finalizar la

unidad, el unidad, el unidad, el unidad, el
estudiante será estudiante será estudiante será estudiante será
capaz de capaz de capaz de construir capaz de redactar
identificar la fundamentar una colaborativamente colaborativamente
naturaleza, investigación el plan de un artículo de
problemas, tipos y bibliográfica investigación para revisión de la
paradigmas de colaborativa una investigación literatura,
investigación, las delimitando un bibliográfica aplicando las
características de tema, formulando orientada a la estrategias
los artículos de y planteando un elaboración de un adecuadas y las
revisión de la problema de artículo de revisión normas pertinentes

La investigación La redacción Plan de El artículo de

académica académica (uso investigación para revisión de la
de citas), el tema y el artículo de literatura: pautas
el problema de revisión de la para su redacción
investigación para literatura
un artículo de
revisión de la
literatura
literatura y otros investigación y de la literatura, así para el uso de
productos redactando textos como de realizar la fuentes de
documentales de que respetan las recolección y información.
la investigación, condiciones de análisis de la
realizando probidad información.
búsquedas de académica según
información en la norma o
bases de datos y estándar utilizados
construyendo en su facultad.
referencias
bibliográficas
según las normas o
estándares
aplicables a su
especialidad.
Tiempo mínimo de estudio
16 horas 16 horas 16 horas 16 horas
8 Manual
UNIDAD 4: El articulo de revisión de la
literatura: pautas para su relación
Diagrama de organización

Tema n.°1: Las partes preliminares del artículo
Como se explicó en la primera unidad del curso, la estructura de un artículo de
revisión de la literatura contiene los siguientes elementos:
• Título: nombre del artículo.
• Autores: nombre de los autores.
• Resumen o abstract: resumen o breve presentación.
• Palabras clave: listado de palabras clave con las que puede buscarse
el documento.
• Introducción: presentación detallada de los aspectos generales del
trabajo.
• Metodología: explicación del proceso metodológico o investigativo
que da sentido a la investigación.
• Resultados: descripción de los hallazgos.
• Discusión: explicación de los hallazgos.
• Conclusiones: afirmaciones que se infieren de la discusión.
• Referencias: listado de todas las fuentes consultadas.
Antes de explicar con detalle cuáles son las pautas que debemos tener presente
para redactar cada una de las partes de nuestro artículo, plantearemos a
continuación algunas consideraciones formales sobre el título y la presentación
de los autores en el artículo.
A. Título
Todo título es un nombre. Como todo nombre, debe expresarse en la
forma de una frase nominal. Además de ello, debe ser una frase
relativamente corta pero muy precisa, de modo que permita identificar
10 Manual
de qué trata el documento y qué es lo que se ha investigado con él.
De acuerdo con las normas APA, los títulos en revistas no deben exceder
de 12 palabras. Para el caso de los artículos de revisión, los títulos suelen
incluir la precisión de que se trata de un artículo de revisión. Esto permite
a cualquier lector saber de qué tipo de investigación se trata.
A continuación, presentamos algunos ejemplos para artículos de revisión.
 Eficacia de los tratamientos basados en mindfulness para los
trastornos de ansiedad y depresión: una revisión sistemática.
 Migraciones y género en el contexto mexicano: revisión de la
literatura científica.
B. Autores
En las revistas académicas, los nombres de los autores deben ser situados
a continuación del título. El orden en que estos se presenten puede
responder a diversos criterios. El criterio más general es colocarlos en
orden alfabético según los apellidos. Pero también suele ocurrir que el
orden responde a la categoría de investigador principal, en cuyo caso el
nombre de este va en primer lugar y los otros pueden ir en orden
alfabético. En otros casos, el nombre del asesor o investigador con más
prestigio, se coloca al final.
Además de los nombres, debe colocarse la filiación institucional de los
autores. La filiación es la indicación de a qué institución pertenece el
autor.
Ejemplo:
Miró, M. Teresa, Facultad de Psicología, Universidad de La Laguna,
La Laguna, Tenerife.
Perestelo-Pérez, Lilisbeth, lperperr@gobiernodecanarias.org,

Servicio de Evaluación y Planificación de la Dirección del
Servicio Canario de la Salud, S/C de Tenerife, Tenerife.
Rivero, Amado; Servicio de Evaluación y Planificación de la
Dirección del Servicio Canario de la Salud, S/C de Tenerife,
Tenerife.
González, Marién; Servicio de Evaluación y Planificación de la
Tenerife.
Pérez, Jeanette; Servicio de Evaluación y Planificación de la
Tenerife; Fundación Canaria de Investigación y Salud
(FUNCIS), España.
De La Fuente, Juan; Servicio de Psiquiatría, Hospital Universitario
N.S. Candelaria, Servicio Canario de la Salud, S/C de
Tenerife, Tenerife.
Serrano, Pedro; Servicio de Evaluación y Planificación de la
Tenerife.
1.1. Pautas para la redacción del resumen
El abstract o resumen es una presentación muy breve de algunos de los
aspectos centrales del documento. Los aspectos que deben incluirse son
el tema, el propósito u objetivo, el tipo de investigación realizada con
algunos aspectos metodológicos generales, los principales hallazgos y las
principales conclusiones. En muchas revistas se establece que su extensión
no debe ser mayor a 200 palabras. Eso es lo que aplicaremos a nuestro
curso.
12 Manual
A continuación, presentamos dos ejemplos de abstract, extraídos de los
mismos artículos cuyos autores y título hemos presentado en los ejemplos
previos.
Ejemplo 1:
En los últimos 20 años ha crecido el interés por los tratamientos basados en
mindfulness. El objetivo de este trabajo fue hacer una revisión sistemática
de la bibliografía científica actual que mostrara la evidencia disponible
respecto a la eficacia de los tratamientos psicológicos basados en
mindfulness cuando son aplicados específicamente en trastornos de
ansiedad. De diversas bases de datos se obtuvieron 269 artículos
potencialmente relevantes, de los cuales se seleccionaron 8 que cumplían
los criterios de inclusión. El análisis de estos estudios sugiere que las
intervenciones psicológicas basadas en mindfulness son un tratamiento
eficaz para los trastornos de ansiedad generalizada, angustia, fobia social
y estrés postraumático, cuando son usadas como coadyuvantes del
tratamiento farmacológico. Aun así se plantea la necesidad de realizar
estudios que, mediante un control metodológico riguroso, permitan el
establecimiento de conclusiones sólidas respecto de la eficacia de este de
tipo intervenciones para el tratamiento de trastornos de ansiedad.
(Hodann-Caudevilla y Serrano-Pintado, 2016, p. 39)
Ejemplo 2:
Las migraciones femeninas constituyen un fenómeno con consideraciones
socioeducativas propias que determinan su análisis. En el presente artículo
se expone una revisión bibliográfica que tiene como objetivo analizar los
aspectos que se debaten en relación a la temática de migraciones y

género en México. Por ello, se ha seleccionado más de cuarenta artículos
procedentes de revistas, foros de debate y libros que en la última década
han recogido reflexiones e investigaciones sobre esta realidad. Como
resultado de esta revisión, se han obtenido tres ámbitos de estudios en las
contribuciones publicadas: Derechos Humanos y políticas migratorias;
Características de las migraciones femeninas; y Situación de vulnerabilidad
y riesgos. A pesar de la diversidad temática, aparecen reiteradamente
ideas como la idiosincrasia de las migraciones femeninas, la vulnerabilidad
y los riesgos que asumen las mujeres en el tránsito fronterizo, así como la
violación de los derechos de las mujeres a nivel político e institucional.
(Rebolledo Gámez & Rodríguez Casado, 2014, p. 165)
Además de incorporar estos contenidos en el abstract, las revistas exigen
que este contenido sea presentado en más de un idioma. El primer idioma
suele ser el de la propia revista; el segundo idioma suele ser inglés y los otros
idiomas dependen de los requerimientos de cada revista. En nuestro caso,
nuestros resúmenes solo deberán estar escritos en español.
Por otro lado, los resúmenes deben incluir una lista de palabras clave que
se colocan al final y modo separado del resumen. Deben considerarse
aquellos términos que permiten identificar los temas centrales del artículo
y que, eventualmente, de llegar a ser publicado, permitirán a otros
investigadores llegar al artículo si usan estas palabras clave (keywords) al
realizar búsquedas. Así como en muchas revistas se exige al menos cuatro
palabras o términos clave, en nuestro curso también consideraremos al
menos cuatro. A continuación, presentamos los ejemplos de los dos
artículos que hemos venido ejemplificando.
14 Manual
Ejemplo 1:
Mindfulness – Tratamientos – Eficacia – Ansiedad – Revisión sistemática.
Ejemplo 2:
Derechos Humanos – género – México – migración - perfil migratorio –
vulnerabilidad.
Sí como en el abstract se exige que se presente en más de un idioma, lo
mismo se aplica para las palabras clave: deben presentarse en los mismos
idiomas que el abstract. En nuestro caso, será solamente en español. En los
casos en que una revista exija la presentación del resumen y palabras
clave en uno o más idiomas, no basta con pedir la opinión de un experto
para la traducción, debe además validarse la traducción con los términos
propios de la especialidad. Para ello, son útiles los Tesaurus, que son bases
de datos de términos expertos para diferentes disciplinas.
1.2. Pautas para la redacción de la introducción
La introducción de un artículo académico es la primera parte conceptual
del mismo. Sus contenidos pueden variar en función de las revistas, de las
preferencias o necesidades de la investigación misma o del autor. En
nuestro caso, vamos a considerar como contenidos mínimos de la
introducción los siguientes:
 Presentación del tema. En un primer párrafo, la introducción
debe explicar el tema, no solo enunciarlo, sino explicar con
detalle en qué consiste, qué aspectos o consideraciones
incluye, entre otros.
 Propósitos u objetivos de la investigación. En este punto, sí es

suficiente hacer una declaración o enunciación de los
objetivos, tanto el general como los específicos, no es necesario
explicarlos.
 Justificación del estudio. Aquí puede incluirse la misma
justificación que se elaboró como parte del plan de
investigación, explicando de forma detallada por qué el tema
es relevante para el área del conocimiento dentro de la cual se
inscribe, por qué se ha delimitado el tema de la manera en que
se ha hecho y por qué el problema de investigación es una
pregunta no resuelta o aún en debate. Este último aspecto
debe incluir el planteamiento del problema, ello es en gran
medida lo que justifica la naturaleza problemática del mismo;
además, claro está, de que debe enunciarse la pregunta que
expresa el problema de investigación.
 Conceptos clave: exposición de los términos o conceptos clave
que se manejan a lo largo de la investigación. Esta parte debe
incluir todas las citas, directas o indirectas, que sean necesarias.
Para ello, podría ser necesario consultar fuentes adicionales a
aquellas que se han seleccionado como objeto de análisis para
elaborar el artículo de revisión. Esto permitirá, además,
comparar si las fuentes analizadas manejan el mismo marco
conceptual que otras fuentes. Esta parte es fundamental para
que el lector del artículo tenga clara la perspectiva teórica o
conceptual de la cual se parte.
Debe tenerse en cuenta que la introducción del artículo debe ser un texto
explicativo, narrativo, fluido. Por ello, no deben incluirse subtítulos si es que
16 Manual
estos no son estrictamente necesarios. Es decir, los cuatro puntos que se
han descrito aquí no tienen que aparecen en la introducción como
subtítulos, sino que deben desarrollarse de forma ordenada y articulada en
un texto fluido y ordenado.
1.3. Pautas para la redacción de la metodología
En todo trabajo de investigación, existe una metodología elegida y
desarrollada para alcanzar los objetivos. La presentación de la
metodología puede incluir un gran número de aspectos, dependiendo,
claro está, del tipo de investigación del que se trate.
En el caso de una investigación bibliográfica, como lo es la que se realiza
para elaborar un artículo de revisión de la literatura, la presentación de la
metodología debe enfocarse en considerar los siguientes aspectos:
 Criterios de selección de las fuentes analizadas. Deben
explicarse y no solo enunciarse los criterios de selección que se
aplicó para definir cuáles serían las fuentes que conforman el
corpus de análisis. Si se aplicó criterios de exclusión, estos deben
también detallarse.
 Proceso llevado a cabo para buscar y seleccionar las fuentes.
En este punto, se trata de explicar en qué bases de datos se
realizó la búsqueda de fuentes, con qué términos o categorías
de búsqueda se realizó la búsqueda. Esto debe ser muy claro y
sistemático. No debería ocurrir, por ejemplo, que en una base
de datos se haya buscado con ciertas categorías y en otra base
de datos, con otras. Sin embargo, si ello hubiese sucedido, debe
explicarse por qué en una base de datos se usaron ciertas

categorías de búsqueda y en otra base de datos se usó otras
categorías distintas. Eso podría deberse a la forma de clasificar
la información en cada base de datos.
 Criterios de comparación aplicados en el análisis de las fuentes.
Como sabemos, en un artículo de revisión de la literatura, se
busca analizar comparativamente un conjunto de fuentes de
información. Se trata aquí de hacer explícito qué es lo que se ha
comprado en las fuentes. Podría tratarse de un concepto, de
ciertos temas concretos y la forma en que estos se abordan en
cada fuente de información, de los resultados de las
investigaciones, de las metodologías, entre otros aspectos.
 Proceso de análisis de las fuentes seleccionadas. Finalmente,
debe explicarse cómo se llevó a cabo el análisis de las fuentes,
usando matrices de análisis comparativo o mediante qué otras
estrategias.
Estos son los mínimos contenidos que deben explicarse con detalle en
la parte de metodología.
18 Manual
Tema n.°2: Las partes centrales del artículo
Las partes centrales de un artículo académico son la sección de resultados, la
sección de discusión y la sección de conclusiones. Cada una de ellas tiene
características y propósitos particulares.
2.1. Pautas para la redacción de la sección de resultados
La parte de resultados es uno de los componentes más importantes y
significativos de toda investigación. En ella, el investigador expone, sin
emitir juicios o adelantar explicaciones o lanzar hipótesis, lo que ha
encontrado. Se trata, pues, de una descripción de los hallazgos.
Lo ideal es encontrar una forma gráfica de presentar las semejanzas y
diferencias entre los elementos comparados en las fuentes seleccionadas.
Pueden ser tablas o gráficos. Lo importante es presentarlos de forma clara
y sin emitir opinión.
Por otro lado, aunque el estudio en nuestro caso no requiere ser
cuantitativo, pueden presentarse datos cuantitativos de los hallazgos. Así,
por ejemplo, nuestros gráficos podrían indicar cuántos de los artículos
analizados fueron investigaciones empíricas y cuántos son investigaciones
bibliográficas o documentales, entre otros aspectos.
Una parte importante que debe incluir la sección de resultados es un
listado organizado de las fuentes seleccionadas, las que son el objeto del
estudio. Para ello, podría ser útil incluir una tabla como la siguiente:

Autores (solo Nombre de la
Año Título del artículo
apellidos) revista
Sánchez y García 2018 Evolución del concepto de Revista de
competencia en educación Educación Superior
superior
… … … …
La tabla debería contener tantas filas como artículos se hayan elegido
para el análisis. Una tabla como esta permite visualizar de manera rápida
los años de publicación y las revistas en que hemos encontrado nuestros
artículos. Luego de presentar la tabla, podría describirse brevemente la
actualidad de las fuentes encontradas, indicando el número de fuentes
que corresponde a cada año.
Además de presentar la selección de los artículos elegidos para el análisis,
si, por ejemplo, uno de nuestros objetivos ha sido comparar las
metodologías utilizadas en las fuentes para analizar un determinado tema,
también deberíamos incluir una tabla o un gráfico que presente dicho
análisis. Así, por ejemplo, podríamos incluir un gráfico como los siguientes:
20 Manual
Esta información puede presentarse en la forma de un gráfico o de una
tabla. La elección depende de las preferencias de los autores del artículo.
Además de esta información general sobre las fuentes de información que
se ha analizado, debe también incluirse en la sección de resultados
algunas de las matrices que se elaboró como parte del análisis de la
información y que se ejemplificó en la unidad 3.
A continuación, presentamos algunos ejemplos:
Beneficios de las energías renovables

Tipos de beneficios Ideas relevantes
Los beneficios económicos se centran en… (Autor, año,
Beneficios página)
económicos “Los principales beneficios económicos son…” (Autor, año,
página)
Beneficios Uno de los beneficios ambientales… (Autor, año, página)

ambientales …
“Como principal beneficio social…” (Autor, año, página)
Beneficios sociales
…

Argumentos sobre el Síndrome de Alienación Parental (SAP)
SAP como forma de “El SAP debe entenderse como…” (Autor, año, página)
maltrato infantil …
SAP como problema El aspecto legal del SAP… (Autor, año, página)
jurídico-legal …
Debe ponerse cuidado de colocar la información que permita identificar
la fuente de donde se ha extraído la información, la que aparece en la
columna de la derecha. Si estamos trabajando con la norma APA,
entonces debe colocarse la referencia breve o corta (como se ha
colocado en los ejemplos); si se está trabajando con el estándar ISO o con
Vancouver, entonces debe colocarse el número que corresponde a la
fuente en la bibliografía, tal como hemos visto en la primera unidad del
curso.
La tabla debe contener tantas líneas como información relevante se haya
encontrado en las fuentes. Además de ello, también debe ponerse
cuidado de usar comillas si la información se está colocando de manera
literal pues se trataría de una cita directa; si, en cambio, se trata de un
resumen, entonces no son necesarias las comillas y se trataría de una cita
indirecta.
Debe recordarse que lo central en la sección de resultados es presentar los
hallazgos sin emitir opinión o juicios. De ahí la importancia de presentar la
información de forma ordenada y sistemática. Ello no exime a los autores
del artículo de comentar lo que se plantea en las tablas. Por ejemplo,
podría indicarse que la mayoría de las fuentes consultadas tiene tal o cual
perspectiva, mientras que son minoritarias las fuentes que contienen una
perspectiva distinta. Puede también comentarse en qué se han basado las
22 Manual
fuentes para expresar tal o cual punto de vista, entre otros aspectos.
Finalmente, es importante indicar que la sección de resultados no solo
debe contener tablas o gráficos con los hallazgos importantes, pese a que
estos son importantes para sistematizar u organizar la información. También
debe incluirse el texto que da sentido a las tablas, articulando las ideas y
comentando la información resaltante que se coloca en las tablas o
gráficos.
2.2. Pautas para la redacción de la sección de discusión y
conclusiones
La sección de discusión en un artículo de investigación es otro de los
componentes centrales del mismo. En ella se construye una explicación de
los hallazgos. Así, luego de hacer la descripción de los hallazgos, se debe
pasar a explicar las posibles razones de los mismos, apelando a los
contextos, a los conceptos clave, a las teorías en las que se habrían
basado las investigaciones analizadas.
En ese sentido, también es importante incluir en la discusión todas las
referencias a los autores clave que nos han permitido construir el marco
conceptual expuesto en la introducción, de modo que esta parte también
debe volver a incluir todas las citas directas o indirectas que sea necesario.
De alguna manera, la discusión regresa a la teoría para cerrar el círculo
entre los hallazgos y los marcos conceptuales.
Para ello, es fundamental no perder de vista los objetivos, tanto el general
como los específicos, de la investigación. Así, la sección de discusión debe

intentar satisfacer o resolver cada uno de los objetivos, analizando y
comparando lo que se ha expuesto en los hallazgos con las perspectivas
teóricas o conceptuales que se expusieron en la introducción. Debe, pues,
desarrollarse los objetivos a la luz de los hallazgos o resultados.
La sección de discusión no tiene que ser una parte muy extensa en el
artículo. Pero debe ser consistente con los hallazgos y los objetivos.
Por otro lado, la sección de conclusiones suele ser breve, pues lo central
ya se expuso en el análisis de resultados y en la discusión. Así, pues, las
conclusiones son las afirmaciones que se infieren de la discusión. No se
trata de resumir o repetir lo que ya se afirmó; se trata de ir más allá para
poder hacer inferencias lógicas.
A continuación, presentamos un ejemplo de cómo elaborar las
conclusiones en un artículo de revisión de la literatura. Podemos observar
que se trata de cuestiones muy puntuales y breves, las que también deben
estar referidas a los objetivos planteados para la investigación.
CONCLUSIONES
“Antes de la llegada de la COVID-19, millones de personas en el mundo
experimentaban
condiciones de vulnerabilidad. A medida que esta pandemia se propaga
por todo el mundo, ha permitido evidenciar las falencias de los sistemas de
salud de diversos países, las poblaciones vulnerables tales como los adultos
mayores, personas con afecciones crónicas, personas con
discapacidades se verán más afectados en comparación al resto, por lo
que es necesario la inclusión de políticas equitativas e igualitarias en este
24 Manual
tipo de colectivos.” (Aquino-Canchari, Quispe-Arrieta & Huamán Castillón,
2020, p. 12)
Finalmente, el apartado de referencias corresponde al listado de todas las
fuentes consultadas. Aquí deben colocarse todas las fuentes que se han
analizado como parte del análisis comparativo que constituye la revisión
de la literatura, pero también otras fuentes como manuales de
metodología, autores que plantean los conceptos clave o las teorías que
están a la base del tema abordado, entre otros. Todas las fuentes
consultadas y citadas en el texto deben aparecer aquí. Además, claro
está, la parte de referencias debe elaborarse respetando las normas APA,
ISO o Vancouver, según lo establecido en nuestra Universidad para cada
facultad, como se explicó en la unidad 1.

De la teoría a la práctica
Analicemos el siguiente abstract de un artículo de revisión de la literatura.
Las migraciones femeninas constituyen un fenómeno con
consideraciones socioeducativas propias que determinan su análisis. En
el presente artículo se expone una revisión bibliográfica que tiene como
objetivo analizar los aspectos que se debaten en relación a la temática
de migraciones y género en México. Por ello, se ha seleccionado más de
cuarenta artículos procedentes de revistas, foros de debate y libros que
en la última década han recogido reflexiones e investigaciones sobre
esta realidad. Como resultado de esta revisión, se han obtenido tres
ámbitos de estudios en las contribuciones publicadas: Derechos
Humanos y políticas migratorias; Características de las migraciones
femeninas; y Situación de vulnerabilidad y riesgos. A pesar de la
diversidad temática, aparecen reiteradamente ideas como la
idiosincrasia de las migraciones femeninas, la vulnerabilidad y los riesgos
que asumen las mujeres en el tránsito fronterizo, así como la violación de
los derechos de las mujeres a nivel político e institucional. (Rebolledo
Gámez & Rodríguez Casado, 2014, p. 165).
1. ¿Cuál es el tema de la investigación?
Revisión de la literatura acerca de migraciones femeninas en el contexto
mejicano.
2. ¿Cuál es el objetivo general o propósito de la investigación?
Analizar los aspectos que se debaten en relación a la temática de
migraciones y género en México.
3. ¿Cuál es la población estudiada?
Más de cuarenta artículos procedentes de revistas, foros de debate y
26 Manual
libros que en la última década han recogido reflexiones e investigaciones
sobre esta realidad.
4. ¿Cuál sería una de las conclusiones que se esboza en este resumen?
A pesar de la diversidad temática, aparecen reiteradamente ideas como la
idiosincrasia de las migraciones femeninas, la vulnerabilidad y los riesgos que
asumen las mujeres en el tránsito fronterizo, así como la violación de los
derechos de las mujeres a nivel político e institucional.

Glosario de la Unidad 4
Abstract. El abstract o resumen es el primer contenido de un artículo. Es un texto
breve que en pocas palabras presenta el tema, objetivo, métodos, resultados y
conclusiones de una investigación.
Artículo de revisión de la literatura. Es un trabajo de investigación producto de
una investigación bibliográfica, que sigue un método y que presenta la forma
en que ha venido abordándose un determinado tema o problema de
investigación.
Conclusiones. En un artículo, la sección de conclusiones es la exposición de
aquello que se infiere lógicamente de los resultados y la discusión.
Discusión. En un artículo, la sección de discusión corresponde a la explicación e
interpretación de los hallazgos.
Filiación. En las publicaciones académicas, los autores colocan cuál es su
filiación, es decir, a qué institución o instituciones pertenecen.
Metodología. En un artículo, la sección de metodología o métodos es la
exposición de las estrategias que se han aplicado para desarrollar la
investigación.
Palabras clave. En un artículo, las palabras clave son términos o frases que
expresan los temas principales y sirven para que cuando se realicen búsquedas
28 Manual
temáticas, el artículo pueda ser encontrado.
Resultados. En un artículo, la sección de resultados es la exposición de los
hallazgos de la investigación.

Bibliografía de la Unidad 4
Aquino-Canchari, R., Quispe-Arrieta, K & Huamán Castillón, K. (2020). Covid-19
y su relación con poblaciones vulnerables. Revista Habanera de Ciencias
Médicas. 19(Supl.):e3341.
http://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/3341
Hodann-Caudevilla, R. & Serrano-Pintado, I. (2016). Revisión sistemática de la
eficacia de los tratamientos basados en mindfulness para los trastornos
de ansiedad. Ansiedad y estrés. 22(1), 39-45.
http://dx.doi.org/10.1016/j.anyes.2016.04.001
Merino-Trujillo, A. (2011). Cómo escribir documentos científicos (parte 3).
Artículo de revisión. https://www.redalyc.org/pdf/487/48721182006.pdf
Montes Iturrizaga, I. (abril de 2019). Tipos de revisión de literatura. Recuperado
de http://blog.pucp.edu.pe/blog/maestriaeducacion/2019/04/16/tipos-
de-revision-de-literatura/ivan-montes-tipos-de-revision-de-literatura-2019/
Mory Arciniega, E. y Ríos Cataño, C. (2019). Guía para la realización de
trabajos de investigación. Facultad de Derecho. Facultad de
Humanidades. Huancayo: Fondo Editorial de la Universidad Continental.
Mory Arciniega, E. y Ríos Cataño, C. (2020). Manual para las asignaturas
Seminario de Investigación en Psicología I y Taller de Investigación
Jurídica I. Lima: Universidad Continental.
Rebolledo Gómez, T. & Rodríguez Casado, M. (2014). Migraciones y género en
el contexto mexicano: revisión de la literatura científica. Foro de
Educación. 17, 165-185. http://dx.doi.org/10.14516/fde.2014.012.017.008
30 Manual
32 Manual

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Seminario de Investigación es una asignatura de formación general que está

presente en los planes de estudio de todas las facultades y Escuelas Académico

Profesionales de la Universidad Continental. Es una asignatura obligatoria en los

Planes de Estudio 2018 que se ubica en el sexto período de formación. Tiene

como pre requisito el haber aprobado al menos 80 créditos.

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Investigación tiene como propósito desarrollar algunas competencias. En este

caso, se trata de tres competencias generales:

 Aprendizaje Autónomo: consiste en la capacidad de gestionar los

procesos de aprendizaje de forma crítica y reflexiva, desarrollando la

capacidad para investigar, analizar y aplicar información y conocimiento

pertinentes, evaluando los resultados del propio aprendizaje.

 Aprendizaje Experiencial y Colaborativo: consiste en la capacidad para

construir conocimiento a partir de la experiencia directa e indirecta

desarrollada o adquirida mediante el trabajo colaborativo con o sin el

uso de TIC, siendo parte de redes y comunidades multidisciplinarias.

 Gestión de TIC: consiste en la capacidad de utilizar tecnología y gestionar

información digital, seleccionando y evaluando información, usándola

responsablemente y creando contenidos para desenvolverse en

Cada una de estas competencias debe ser desarrollada en la asignatura a un

egreso– se alcanzará con los cursos posteriores. Como sabemos, una

Universidad Continental | Manual 5

determinados e involucra movilizar diversos recursos, como conocimientos,

habilidades, disposiciones, herramientas, entre otros. Por tanto, al cursar esta

asignatura construiremos nuevos conocimientos, así como también

desarrollaremos habilidades y disposiciones para generar desempeños en el

contexto específico de la realización de una investigación de forma

Todos estos conocimientos, habilidades y disposiciones están relacionados con

la investigación académica. Debido a ello, la asignatura es fundamental en la

formación profesional, pues, como sabemos, la investigación es una de las

funciones esenciales de la universidad. Así, la asignatura nos permitirá desarrollar

habilidades para la investigación tanto como parte de la formación a nivel

universitario como a nivel de egreso, en la medida en que nos brindará

herramientas para estar preparados más adelante para desarrollar las

investigaciones que nos conducirán a obtener el grado académico de bachiller

Eliana Mory Arciniega

Resultado de aprendizaje de la asignatura

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de realizar una investigación

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

La investigación La redacción Plan de El artículo de

Resultado de Resultado de Resultado de Resultado de

Al finalizar la Al finalizar la Al finalizar la Al finalizar la

Universidad Continental | Manual 7

La investigación La redacción Plan de El artículo de

Tiempo mínimo de estudio

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

16 horas 16 horas 16 horas 16 horas

literatura: pautas para su relación

Universidad Continental | Manual 9

Como se explicó en la primera unidad del curso, la estructura de un artículo de

revisión de la literatura contiene los siguientes elementos:

• Título: nombre del artículo.

• Autores: nombre de los autores.

• Resumen o abstract: resumen o breve presentación.

• Introducción: presentación detallada de los aspectos generales del

• Metodología: explicación del proceso metodológico o investigativo

que da sentido a la investigación.

• Resultados: descripción de los hallazgos.

• Discusión: explicación de los hallazgos.

• Conclusiones: afirmaciones que se infieren de la discusión.

• Referencias: listado de todas las fuentes consultadas.