PROGRAMACIÓN

DE CONTENIDOS

Sesión 1
Revisar teóricamente el concepto de inteligencia, emoción, con la intención de crear un
marco teórico sólido, con información clave para el desarrollo del programa de
intervención.

Responsa
Actividad Objetivo Contenido Materiales
ble
Tiempo

10 min Presentación de la Presentar al equipo que Cada facilitador se presentará Exposición oral Todos
sesión trabajará en la de forma breve, dará la
aplicación del programa bienvenida a los participantes,
de intervención explicará el desarrollo del
“Emociones Inteligentes” programa de intervención y
finalidad.
Dinámica de inicio Fomentar la disposición Todo el grupo se organizará en un Exposición oral Flor Quispe
“Conociendo para el trabajo en círculo, el facilitador se ubicará en
nuestros gustos” equipo, a través de la el centro del mismo y lanzará una
ejecución de técnicas pelota a cualquiera de los
de interacción grupal participantes para que éste
10 min
que dinamicen y faciliten pronuncie en voz alta su nombre,
una relación de cercanía edad y alguna actividad que le
entre los participantes y gusta realizar. Se hará de manera
el facilitador. sucesiva con cada uno de los
participantes.

Evaluación de inicio Recoger saberes previos Se aplicará un pre test con Cuestionario Todas
10 min acerca del tema preguntas básicas sobre el tema a físico
“Inteligencia Emocional” tratar durante todas las sesiones. Lápices.

Desarrollo de Desarrollar y reconocer Se inicia la sesión visualizando un Computadora Anais Mego

Contenidos “La el término video de título: Historia de un Sr. Proyector
Inteligencia “Inteligencia, Emoción” Indiferente - Inteligencia Parlante
Emocional” Emocional: Micrófono
https://www.youtube.com/watch
?v=bqobahFw9VM. Se explica la
15 min teoría comentando el concepto
de Inteligencia Emocional para
luego hacer preguntas
como:
¿De qué trata el video? ¿Cambia
la actitud del protagonista? ¿Por
qué cambia la conducta del
protagonista?
10 min Dinámica de Cierre Recapacitar en la El facilitador pedirá a un Fichas donde Todas
“¿Reconozco mis expresión facial de voluntario salir al frente a aparezcan
emociones?” determinadas representar la emoción que escritas
emociones. aparezca en la ficha que tome. emociones
Luego sus compañeros adivinan
de qué emoción se trata y entre
todos pueden caracterizarla e
incluso acompañarla de
comunicación verbal y no
verbal. Además, pueden
comentar en qué momento se
sintieron de esa manera.

5 min Conclusiones Reforzar los contenidos El equipo brindará conclusiones Exposición oral Flor Quispe
explicados e incitar a su finales del tema y hará hincapié al
continua aplicación en reconocimiento del objetivo
el aula. ¿Qué es la
Inteligencia Emocional?
Sesión 2
Reconocer y estimular la comprensión emocional de sí mismo.

Tiempo Actividad Objetivo Contenido Materiales Responsable

10 min Presentación de la Brindar información al Informar el proceso de la Exposición Anais Mego

sesión alumnado del tema a sesión y su distribución. oral
tratar en la sesión.

Dinámica de inicio Comprender nuestros El facilitador coloca una Música Flor Quispe Gutiérrez
“Recreando mis sentimientos música relajante y pide a Recurso
emociones” los participantes que Humano
y emociones, cierren los ojos y se
diferenciarlos conecten con una
imagen que les transmita
10 min
y conocer el porqué tranquilidad, dicha
de éstos. imagen debe ser uno de
los mejores momentos
que pasaron junto a sus
compañeros dentro del
aula.

Desarrollo de Lograr la comprensión Se explica la teoría, Hojas bond Todas

Contenidos emocional propia, comentando que para la
“Yo me comprendo mediante la reflexión comprensión de sí mismo,
para de actitudes y es necesario interiorizar
comprenderte” comportamientos. (mirar dentro de uno
mismo) para auto
15 min
conocerse, auto
aceptarnos, formar un
autoconcepto y después
entender nuestras
actitudes y
comportamientos.

10 min Dinámica de Cierre Experimentar afectos Se realiza la actividad Globos Todas

“Abrazo de entre compañeros. con todo el grupo Plumones
Bombas” dividido en parejas. Se
entrega a cada pareja
dos globos inflados, para
que cada uno le escriba
un mensaje positivo a su
par en tres minutos
ofrecidos por el
facilitador.

Se
intercambian los globos y
se finaliza con un abrazo
como constancia de
haber recibido el
comentario con agrado.
5 min Conclusiones Reforzar contenidos y El facilitador solicitará a Exposición Flor Quispe
ser capaz de los participantes identificar oral
comprender y estimular los aprendizajes de la
la importancia de la sesión mediante
compresión emocional preguntas objetivas para
propia. que finalmente el
facilitador brinde las
conclusiones.
Sesión 3
Incentivar la asertividad en la comunicación educativa.

Tiempo Actividad Objetivo Contenido Materiales Responsable

10 min Presentación de la Lograr la atención del Se explicará el tema a Exposición Frecia Zavala
sesión alumnado y la tratar, el tiempo de duración oral
participación activa en y la finalidad.
la sesión.

Dinámica de inicio Reconocer las La facilitadora organizará en Hojas Todas

“La Escalada” diferentes situaciones de parejas a los estudiantes y les Lapiceros
tensión en una pedirá que recuerden una
comunicación. situación en la que hayan
sentido mucha tensión por
no poder expresar sus
emociones o su forma de
pensar adecuadamente. Un
10 min
alumno escribirá en una hoja
dicha situación que le causó
mucho estrés y en grupo
dirán las posibles
alternativas de solución
frente a dicha situación.
Luego lo compartirán a todo
su grupo en general.

Desarrollo de Incentivar la asertividad La facilitadora dirigirá una Hojas Todas

Contenido aprendiendo a lluvia de ideas sobre el Lapiceros
“Asertividad en la defenderse sin agresión concepto de asertividad. Música suave
comunicación ni pasividad. Luego se les pedirá a los
educativa” estudiantes que uno de ellos
escenifique a una persona
sumisa y a otro alumno se le
pedirá que haga de una
persona agresiva. Mientras
15 min
tanto los demás alumnos
anotarán las características
no verbales y verbales de
ambas personas, se hará un
debate de ambas conductas
y finalmente se les pedirá a
los alumnos que hagan una
lista de cómo sería una
persona asertiva.

10 min Dinámica de Cierre Interiorizar la asertividad
“Yo soy asertivo” como un valor de la
comunicación y de
inteligencia emocional.
Se agrupará por grupos de 4 Papelotes Todas
personas y se les entregará Plumones de
un papelote y plumones a colores
cada grupo. Se les hará las
siguientes preguntas: Qué
aspectos se deben tener en
cuenta para comunicarnos
de forma asertiva? Les
pediremos que respondan a
través de una lluvia de ideas
para responder esta
pregunta. Finalmente cada
grupo a través de un líder
darán a conocer sus ideas.

5 min Conclusiones Reforzar las ideas Se terminará la sesión con Expresión oral Frecia Zavala
principales afianzando un festival donde los Hojas de
el conocimiento participantes pueden colores
adquirido. expresar lo aprendido a través Lapiceros
de frases asertivas.
Sesión 4
Estimular el autoconcepto positivo hacia uno mismo para facilitar y establecer relaciones
efectivas con los demás.

Tiempo Actividad Objetivo Contenido Materiales Responsable

10 min Presentación de la Fomentar la atención Se brinda la bienvenida a la Expresión Paola Salcedo

sesión del alumnado logrando sesión indicando el tema y la oral Frecia Zavala
la escucha y finalidad a lograr.
participación activa.

Dinámica de inicio Facilitar el conocimiento La facilitadora organizará Hojas Todas

“Vamos a de uno mismo, grupos de tres alumnos, se les Lapiceros
conocernos” desarrollando la brindará hojas y plumones y Música
capacidad de se les hará las siguientes suave.
reconocer nuestras preguntas:
cualidades. ¿Cómo te relacionas con los
10 min
demás?, ¿Cómo es tu
personalidad?¿Cómo crees
que te ven los demás? ¿Te
gusta tu aspecto?. Finalmente
se pedirá a los alumnos que
compartan lo escrito facilitando
el conocimiento de uno mismo.
Desarrollo de Ayuda el fortalecimiento Se solicita a los participantes Hoja bond Todos
Contenidos. del autoconcepto de los que tomen dos o tres hojas Lapicero
“Caricias por participantes. carta y las doblen en ocho Expresión
escrito” pedazos, cortándolas oral
posteriormente lo mejor que
puedan. En cada uno de los
pedazos tienen que escribir
por el inverso, uno a uno, los
nombres de sus compañeros.
Por el reverso, escriben en dos
líneas o renglones, un
pensamiento, buen deseo,
15 min
verso, o una combinación de
estos, dirigido al compañero
designado en cada pedazo de
papel. Al terminar son
entregados a los destinatarios
en propia mano. Se forman
subgrupos de 4 ó 5 personas
para discutir la experiencia.
Cada subgrupo nombra a un
reportero para ofrecer en
reunión plenaria sus
experiencias.

10 min Dinámica de Cierre Valorar sus cualidades y Se les pedirá que preparen Recortes de Todas
“Collage de mí características individualmente un collage de sí revistas
mismo” personales fomentando mismos, pueden incluir lo que Plumones
su autoconcepto positivo quieran; dibujos, palabras Hojas
hacía sí mismo. positivas, fotos, frases Pegamento
motivadoras, etc. Luego cada
uno explicará su collage a sus
compañeros.

5 min Conclusiones Incluir información sobre El facilitador finaliza resaltando Expresión Frecia Zavala
cada contenido los puntos importantes del oral Paola Salcedo
tema.
Sesión 5
Fomentar la construcción de su propio proyecto de vida hacia la autorrealización.

Responsa
Tiempo Actividad Objetivo Contenido Materiales
ble

10 min Presentación Explicar y brindar Se explicará el tema a tratar, la duración y la Expresión Flor Quispe
de la sesión información al finalidad. verbal
alumno,
logrando así la
atención
y
construcción de
propio proyecto
de vida.
Dinámica de Reflexionar sobre El facilitador pedirá en primer lugar, realizar una Hoja bond Anais Mego
inicio los logros lista de cualidades, capacidades y/o virtudes Lapicero
“El árbol de alcanzados personales de cada uno, que representamos
los frutos” en las raíces del árbol. Y en segundo lugar, la
10 min lista de nuestros logros han sido representados
en los frutos de nuestro árbol. Una vez todos los
árboles dibujados, de forma voluntaria cada
compañero comenta su árbol y las cualidades
y logros descritos en él.

Desarrollo de Descubrir tus Cada uno de los alumnos escribe una frase sobre Computadora Todos
Contenidos objetivos en la su proyecto de vida. Si en el paso anterior se Expresión
“Proyecto de vida. inauguró un blog para seguir el taller, lo oral
vida” escribirá como segundo post; si no se utiliza
blog, se abre un documento de procesador de
texto. Esta frase debe representar un valor para
su proyecto de vida. El alumno deja la
computadora en su escritorio y todos leen las
frases de los demás. Cada uno elige tres
compañeros/as que tengan una frase similar o
compatible. Les envía su frase por correo
15 min
electrónico o por mensajería. También se la
envía al coordinador. En su computadora, el
coordinador sintetiza todas las frases. Hace
una lista poniendo en primer lugar las más
elegidas por los participantes. Esa información
se conversa y analiza entre todos con el fin de
armar un cuerpo de ideas comunes sobre el
proyecto de vida. Este cuerpo común se redacta
en la máquina del coordinador. Luego se
enviará a todos los participantes y podrá ser
ubicado como último post del blog y cierre del
taller.
10 min Dinámica de Facilitar a los El facilitador dice a lo participantes: «Su Hoja bond Todos
Cierre participantes médico les ha informado que sólo les queda Lapicero
“El médico” pensar más un año de vida y ustedes están convencidos Expresión
profundamente de que el diagnóstico es correcto. Describan verbal
en algunos de cómo cambiaría su vida esta noticia». Les da
sus deseos tiempo a que los participantes piensen y
y escriban sobre la pregunta anterior. El
aspiraciones y lo facilitador les menciona lo siguiente: «Si
que están ustedes desean cambiar su vida en esa
haciendo para dirección, ¿Qué los detiene para hacerlo ahora
lograrlos. mismo?. El facilitador Integra subgrupos de 4
personas y les pide que comenten sus
respuestas a la pregunta anterior. En grupo se
hacen comentarios sobre el ejercicio y como
se sintieron.
5 min Conclusiones Reforzar Los facilitadores culminan con unas Expresión oral Todos
conclusiones, dejando claro los puntos más
y estimular cada importantes.
contenido.
Sesión 6
Incitar el control de impulsos de forma saludable.

Responsabl
Tiempo Actividad Objetivo Contenido Materiales
e

10 min Presentación de la Brindar información Se Iniciará el tema, duración y Exposición Anais Mego
sesión sencilla y breve para finalidad. verbal
lograr la atención
del alumnado del
tema a tratar

Dinámica de inicio” El orientador colocará una Música Todos

La danza Desarrollar música agradable(cumbia) y Recurso
congelada” conciencia de comentará a los alumnos que se humano
sí podrá bailar mientras la música se
15 min mismo y reproduzca, una vez que la
habilidades para música pare él deberá estar
controlarse. completamente quieto como si
fuera una estatua y congelarse.

Desarrollo de Dar a conocer Se explicará la teoría comentando Pinturas Flor quispe

contenidos estrategias, señales que para la comprensión de sí cartulina Frecia Zavala
y la capacidad de mismo, reflexionar por ello, es
detectar cuándo necesario que los alumnos dibujen
está a punto de qué son un volcán y que sus
10 min
comportarse de emociones son la lava.
manera
inadecuada y poder
controlar sus
impulsos.

Evaluación de Demostrar lo Se aplicará nuevamente el Cuestionario Todos

15 min cierre aplicación aprendido. cuestionario de preguntas que se Lapiceros
post test tomó al inicio de la primera sesión.

10 min Dinámica de Cierre Conocer, expresar y Un jugador coge los dos Dos gorros de Paola
“Los contrarios” controlar los sombreros de papel y va a papel Salcedo
sentimientos propios. ofrecer uno a un jugador de su Anais Mego
Tener en cuenta los elección. A partir de ese
sentimientos de los momento, el elegido debe
demás a la hora de efectuar los gestos exactamente
actuar. contrarios realizados por el primer
jugador. Si éste se pone el
sombrero, el otro tiene que
quitárselo. Si ríe, el otro tiene que
llorar; si el conductor se pone el
sombrero atravesado, el otro tiene
que ponérselo en el sentido de
su largura. Si el segundo jugador
comete un error, es eliminado y
entrega su sombrero al conductor,
que elegirá a otro jugador. Si no
comete ningún error en un periodo
corto de tiempo, se convierte en
ganador y pasa a ser conductor y
coge el otro sombrero para ir a
ofrecérselo a otro compañero
5 min Conclusiones Incluir información Los facilitadores dan las palabras Exposición oral Todos
final relevante sobre finales de la sesión subrayando los
el tema planteado. puntos importantes a recordar.
 RECURSOS

▪ Materiales
▪ Personales

CRONOGRAMA
DE TRABAJO

JULIO AGOSTO

Actividades Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6

Sesión 1

Sesión 2 -

Sesión 3 -

Sesión 4 -

Sesión 5

Sesión 6