UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA EN LÍNEA

(405) Propedéutica en el Campo de la Psicología de la Salud

TUTOR: LIC. EVELIN ALEJANDRA GALICIA GOMEZ

La psicología de la salud en ambientes institucionales y comunitarios

RODRIGUEZ GUTIERREZ WENDY MARLEEN

GRUPO 9428

RESUMEN
INTRODUCCIÓN
A pesar del desarrollo experimentado por la psicología y salud en México, se
hacen evidentes dos problemas: la falta de reconocimiento profesional de la
psicología y los psicólogos en los marcos normativos sobre la materia, por un
lado, así como las dificultades que enfrentaban para su integración en los equipos
interdisciplinarios de salud, por el otro.
El ejercicio profesional del psicólogo de la salud dista mucho de estar impactando
positivamente al diseño, instrumentación y evaluación de programas de
investigación e intervención en el seno mismo de las instituciones de salud.
Las acciones específicas del psicólogo de la salud en los ambientes institucionales
y comunitarios son en prevención y promoción, así como la formulación de
políticas sanitarias que sustenten la creación de un sistema eficiente de salud
pública. La visión del psicólogo de la salud trasciende una visión molecular, en la
que las acciones están dirigidas a personas específicas, y alcanza una perspectiva
más completa que tiene que ver con su impacto global sobre el desarrollo de
sociedades saludables, visión que implica la integración de la ciencia psicológica
al conjunto de disciplinas y aporta una nueva concepción y práctica de la salud
pública.

¿Qué es un ambiente institucional?

Un ambiente institucional es un ambiente generado en una institución de salud a

partir de las vivencias cotidianas de los miembros de dicha institución. Este
ambiente incluye aspectos tales como el trato entre los miembros, relaciones
interpersonales , comunicación y el estilo de gestión.

¿Qué es un ambiente comunitario?

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¿Qué es salud?

La definición más importante e influyente en la actualidad con respecto a lo que

por salud se entiende, sin lugar a dudas, es la de la Organización Mundial de la
Salud (OMS, 1948), que dice: “La salud es un estado de completo bienestar
físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades”. Partiendo de este concepto de salud, podemos darnos cuenta
que la salud es multidimesional, donde los aspectos subjetivos son tan
importantes como los objetivos para su entendimiento. Así mismo concebir la
salud de esta manera, constituye un objetivo: lograr ese bienestar físico, mental y
social.
Esta concepción trae consigo la necesidad de revisar y aclarar el papel de la
psicología en la conservación de la salud y prevención de la enfermedad, y en
todas las etapas del proceso salud-enfermedad e inclusive la muerte.

Cuando las personas mencionan la salud, generalmente solo consideran los

aspectos físicos y rara vez consideran los aspectos psicológicos y de
comportamiento asociados con ellos. Hoy, también debemos considerar sus
aspectos sociales, económicos, culturales y espirituales. En este sentido, podemos
apreciar que la importancia de la psicología de la salud es que deja de percibir a
la salud desde la perspectiva biomédica y la ve desde un enfoque biopsicosocial,
es decir, le interesa que las personas se sientan bien consigo mismas y con su
entorno pues como hemos visto la salud depende de un equilibrio entre el
organismo, conducta y el ambiente.

¿Qué son las habilidades sociales?

El término habilidades sociales fue difundido en Oxford, Inglaterra, por Argyle y

otros. El origen del movimiento de las habilidades sociales se atribuye a menudo
a Salter que promueve técnicas para aumentar la expresividad verbal y facial. En

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1958, Wolpe utilizó por primera vez el término “conducta asertiva”, refiriéndose a
la expresión de sentimientos negativos y defensa de los propios derechos.
Las habilidades sociales incluyen habilidades de asertividad y comunicación,
resolución de problemas interpersonales, cooperación, actuaciones
interpersonales en actividades profesionales, más allá de expresiones de
sentimientos negativos y defensa de los propios derechos.
En lo referente a las habilidades, la Organización Mundial de la Salud (OMS)
utiliza el concepto de habilidades como estrategia preventiva para diversas
cuestiones relacionadas con la salud, tales como: uso de sustancias, promiscuidad
sexual, entre otros. Las habilidades para la vida consisten en el desarrollo de las
habilidades psicosociales necesarias para experimentar una realidad con la
calidad de vida. En general, se considera que las habilidades sociales y
habilidades para la vida pueden utilizarse con el mismo significado, porque se
refieren a tipos similares de habilidades a desarrollar.
Las habilidades sociales y de comunicación interpersonal involucran las
interacciones entre las personas y entre sí mismos, entre las personas y grupos; lo
que se busca, entonces, es que la persona maneje correctamente estos aspectos,
conductual, personal y situacionalmente; además de considerar los aspectos
verbales, no verbales y cognitivos, todos importantes para el desarrollo integral
de su personalidad y su formación profesional.

¿Qué son las habilidades emocionales?

Educarse y educar en el reconocimiento y manejo de las emociones es un tema

delicado y de gran relevancia social. Las emociones o sentimientos son parte de
la vida, actúan como catalizadores que impulsan al ser humano a actuar y
satisfacer sus necesidades. Algunas de las reacciones fisiológicas y de
comportamiento que desencadenan las emociones son innatas, mientras que
otras pueden adquirirse o aprenderse.
Las emociones son uno de los factores más importantes de la conducta del ser
humano y, en un gran número de ocasiones, lo que hacemos está determinado
más por nuestras emociones que por la razón.
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Las habilidades emocionales son el conjunto de conocimientos, capacidades,
habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma
apropiada los fenómenos emocionales propios y ajenos. Las habilidades
emocionales son un factor esencial para la prevención, el desarrollo personal y
social, y una capacidad básica para la vida. Las habilidades emocionales están
asociadas con niveles más altos de felicidad actual, mayor porcentaje de felicidad
previa, niveles más elevados de afecto positivo, mayor satisfacción vital, mayor
autoestima.

¿Cómo impactan las habilidades sociales y emocionales en los estudiantes?

La adquisición de habilidades emocionales y sociales en el contexto educativo es

de gran importancia en los alumnos para que convivan, mejoren su rendimiento
académico y se prevengan conductas de riesgo.
El contexto escolar es un espacio donde el joven establece relaciones
interpersonales significativas con lazos afectivos fuera de la familia, conformando
su grupo de amigos. Así, la formación y desarrollo de las habilidades sociales y
emocionales es cada vez más importante en la interacción del estudiante con su
entorno.
La importancia de la promoción de habilidades sociales en estudiantes
universitarios se debe a que la interacción social es la base de su actuación
profesional.
La experiencia muestra que las personas más competitivas, aquellas que destacan
y que sostienen esa ventaja sobre otros en el tiempo son las que, además de
contar con un importante cúmulo de capacidades, experiencias y conocimientos,
disponen de un conjunto de habilidades interpersonales que utilizan para sacar el
mayor provecho en diversas situaciones. Por ejemplo, en cuanto la relación entre
frustración y habilidades sociales de los alumnos graduados, se ha visto que
cuanto más respuestas relacionadas con asumir la culpa y proponerse corregir la
situación, mayores son sus habilidades sociales asertivas y también mayor es su
habilidad para enfrentarse con desconocidos y con situaciones nuevas, así como,
mejora su repertorio general de habilidades sociales.

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Por su parte, la inteligencia emocional favorece las habilidades de percepción,
facilitación, comprensión y regulación de las emociones en los estudiantes. Por lo
tanto, es necesario dar importancia a la habilidad de facilitación emocional en los
programas educativos para que los alumnos reflexionen sobre sus emociones y
desarrollen el resto de las habilidades más complejas como acceder, comprender
y regular sus emociones.
El desarrollo intelectual y emocional, y el rendimiento académico, son
interdependientes. Estudiantes con elevada inteligencia emocional tienden a ser
más prosociales, tienen un mejor rendimiento escolar y mejor comportamiento.
Las sensaciones y las emociones positivas pueden aumentar grandemente el
proceso de aprendizaje; pueden mantener al principiante en la tarea y
proporcionar un estímulo para el nuevo aprendizaje. Asimismo, conductas como
el abandono escolar, emociones negativas, el bajo rendimiento, consumo de
drogas y la delincuencia juvenil se han relacionado con la ausencia de
competencias sociales.

CONCLUSIONES

Es importnate promover el interés de los psicólogos por participar en la

formulación de la política pública en general, y particularmente en el campo de la

salud, para que tengan una mayor incidencia en los procesos de toma de
decisiones en materia de prevención, promoción y atención de la salud.

REFERENCIAS

-Amaral, M. P., Maia Pinto, F. J., & Medeiros, C. R. (2015). Las habilidades sociales y
el comportamiento infractor en la adolescencia. Recuperado de:

https://www.redalyc.org/pdf/3396/339643529001.pdf

-Oblitas, L. (2006). Psicología de la salud. 2da. ed. México: Plaza y Valdes.

5
-Flores Mamani, E., Garcia Tejada, M. L., Ponce, C., Cesar, W., & Yapuchura Sayco, A.
(2016). Las habilidades sociales y la comunicación interpersonal de los
estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano-Puno. Comunicación, 7(2),
05-14. Recuperado de:

https://www.redalyc.org/pdf/4498/449849320001.pdf

- Rodríguez Ledo, C., Celma, L., Orejudo, S., & Rodríguez Barreiro, L. Desarrollo de
las habilidaes sociales y emocionales de los adolescentes en el aula: Programa
de educación socio-emocional SEA. Recuperado de:

http://www.ub.edu/jornadeseducacioemocional/wp-

content/uploads/2012/04/4.Programa-SEA-Desarrollo-de-las-habilidades-
emocionales-y-sociales-de-los-j%C3%B3venes-en-el-aula.-C%C3%A9sar-

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