ESCUELA DE EDUACIÓN INICIAL

FACULTAD DE EDUCACION

DISEÑO DE EXPERIENCIA EDUCATIVA

Establecimiento Educacional: Escuela rural 21 de mayo de Itropulli

Educadora en Formación: Claudia Fernández Jaramillo Fecha: 10 – 11- 2022

3° tramo Ciclo Nivel: Transición II Edad del grupo: de 5 años 2 meses a 5 años 11 meses.

Educadora/ Co Educadora/ Técnico: Carolina Villegas- Yanet Alarcón- Roxana Cancino

Matricula/capacidad: 34 alumnos

Ámbito de experiencia para el aprendizaje Central: Comunicación integral

Transversal: Desarrollo personal y social

Núcleo de aprendizaje: Central: Lenguajes artísticos

Transversal: Corporalidad y movimiento

Objetivo de Aprendizaje (BCEP): Central: Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza.
(Objetivo de aprendizaje n°4)

Transversal: Coordinar con precisión y eficacia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego.
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(Objetivo de aprendizaje n°6)

Objetivo de Aprendizaje modificado

(Especificado) Central: Expresar corporalmente sensaciones, emociones a partir de la improvisación de juegos.

Transversal: Coordinar con precisión y eficacia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses.

Conductas a observar . Expresa corporalmente sensaciones y emociones.

. Participa en la improvisación de juegos.
. Coordina habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses

Indicadores . Expresa corporalmente sensaciones y emociones

. Participa en la improvisación de juegos
Instrumento/técnica . Coordina habilidades psicomotrices finas.

Criterios Escala de apreciación

Logrado- M.Logrado- Logro inicial- Por lograr.

Sugerencias metodológicas Recursos Humanos y Materiales Tiempo

aproximado
Unidad temática: Conociendo mi cuerpo y mis emociones Computador, proyector,
de la
Al iniciar la experiencia los párvulos pueden realizar percepciones a libre Un ovillo de lana, cartulina de colores, papel lustre, entretenido, experiencia
opinión sobre las preguntas del tema presentado (el cuerpo y las pegamentos, tijeras.
emociones) además a través de un video podrán observar y clarificar
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esas percepciones.

Se continúa con la ejecución de una dinámica elaborada en conjunto

donde podrán indicar sus intereses a través de la comunicación.

Para el término de la experiencia elaboran tarjetas considerando el

objetivo de la experiencia que es reconocer y representar las diversas
emociones que surgen en la vida cotidiana. Estas serán intercambiadas
entre compañeros.

Inicio (preguntas de levantamiento de interés y motivación Proyector, computador 15 minutos

aprox.
Los niños y niñas se ubican en un semicírculo comenzando con una videohttps://www.youtube.com/watch?v=Q25ZIPq_PlE&t=63s
conversación acerca de ¿Conocen las emociones? ¿De dónde creen que
vienen? ¿Nuestro cuerpo puede expresar distintas sensaciones y
emociones? ¿De qué manera? Se les invita a ver un video de acciones
que realiza nuestro cuerpo y las emociones que puede sentir en la vida
diaria y en situaciones que se presenten.

Desarrollo (preguntas de mediación) Un ovillo de lana 20 minutos

aprox.
Para continuar salen al hool y se ubican en un círculo bien grande donde
se realiza la dinámica de” La telaraña” Esta consiste que el primer
compañero tomará un ovillo de lana y se presentará con su nombre,
edad y algunas descripciones de cómo es, una emoción positiva y una
negativa. Seguido le lanzará el ovillo a otro compañero sin soltar la hebra
y así se seguirá la dinámica para ir formando una especie de telaraña, la
actividad termina cuando la toma el último compañero en hablar,

incluyendo las agentes educativas, se desenvuelve la telaraña

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recordando quien les lanzo el ovillo con anterioridad.

Cierre (metacognición a través de preguntas): Cartulinas, papel entretenido, papel lustre, pegamento, tijeras. 15 minutos
aprox.
Para dar cierre a la actividad los niños y niñas confeccionan una tarjetita
para ser intercambiadas entre ellos, ésta será creada por materiales a su
elección como: cartulinas, papel entretenido, papel lustre, estiques y
palabras que representen diversas emociones, luego se realiza las
preguntas de metacognición de lo aprendido, lo realizado y de cómo se
sintieron durante la actividad.