18/8/2021 "LA DESERCIÓN ESCOLAR EM EDUCACIÓN SUPERIOR ALCANZA EL SIETE POR CIENTO DE LA MATRÍCULA"

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"LA DESERCIÓN ESCOLAR EN

EDUCACIÓN SUPERIOR ALCANZA EL
SIETE POR CIENTO DE LA
MATRÍCULA"
Publicado el 06 Noviembre 2020

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• En el conversatorio “Transformación digital de la educación superior para contribuir en

la disminución del abandono escolar”, puesto en marcha por la titular de la SECTEI, la
doctora Rosaura Ruiz Gutiérrez, participaron también el rector de la UAM, Eduardo
Peñalosa, y expertos del IPN, la Universidad Iberoamericana y la Universidad La Salle

Un grupo de expertos de escuelas públicas y privadas analizaron las condiciones y

factores en torno a la deserción escolar y establecieron que la mayoría de los
estudiantes de todos los niveles no tienen las condiciones para convertirse en alumnos
en línea, y externaron su preocupación pues, según cifras oficiales en educación
superior, se registran 245 mil jóvenes por deserción escolar.
En el marco de la Red
ECOs, que auspicia la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación
(SECTEI) hoy se celebró el conversatorio “Transformación digital de la educación
superior para contribuir en la disminución del abandono escolar”, puesto en marcha por
la titular de la secretaría, la doctora Rosaura Ruiz Gutiérrez.
Al darles la bienvenida, por
videoconferencia, la doctora Ruiz Gutiérrez externó que se sabe que la mayoría de
nuestros estudiantes en todos los niveles no tienen las condiciones para convertirse en
alumnos a distancia, en línea o a través de otros medios, como el caso de la educación
básica que se imparte a través de la televisión.
Los grandes problemas educativos,
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particularmente en superior, se refieren a la cobertura porque no tenemos el nivel

adecuado para el tamaño del país.
La deserción es muy preocupante en media superior,
añadió, pues, por ejemplo, la Ciudad de México tiene el mayor nivel a nivel nacional en
este indicador, indicó.
“Falta mucha discusión, análisis y, sobre todo, propuestas para
que frente a la pandemia mejoremos nuestra atención a alumnos y alumnas y logremos
que continúen con sus estudios”, asentó.
En resumen, planteó, frente a la emergencia
sanitaria tenemos que desarrollar un modelo para la educación en línea.
El rector
general de la Universidad Autónoma Metropolitana y coordinador del grupo de
Innovación Educativa de la Red, el doctor Eduardo Peñalosa Castro externó que el
abandono escolar es un proceso generado por causas vinculadas a la integración social
y académica, así como a razones familiares, personales, emocionales y económicas.
La
actual pandemia y las limitaciones para tener acceso a la tecnología son elementos que
contribuyen a la deserción. Por ello, la actualización y la innovación educativa
constituyen elementos fundamentales para hacer frente a esta problemática.
Peñalosa
Castro subrayó que la transformación digital en educación superior es un proceso
complejo que puede contribuir de manera significativa a contrarrestar la deserción.
En
su intervención, el doctor Jorge Toro González, secretario académico del Instituto
Politécnico Nacional (IPN), detalló que se trata de un fenómeno multifactorial con
orígenes de índole económico, familiar y emocional.
Toro González dijo que, de acuerdo
a la Secretaría de Educación Pública (SEP), este fenómeno en el nivel superior alcanza
el siete por ciento de una matrícula conformada por tres millones y medio, lo que
equivale a 245 mil jóvenes desertores.
El abandono involuntario, especificó, tiene
causas de carácter económico, de inexistencia de orientación vocacional, y de ausencia
de motivación familiar. La deserción virtual, puntualizó, se debe principalmente a falta de
insumos tecnológicos, pues no todos cuentan con computadoras y conectividad a
Internet.
Hilda Patiño Domínguez, directora del Departamento de Educación de la
Universidad Iberoamericana, planteó que entre las causas del fenómeno figuran los
problemas financieros, la falta de convencimiento del estudiante en torno a una carrera,
y conflictos entre el estudio, la familia y el trabajo.
En el caso de la Ibero, citó que en
posgrado hubo una baja de poco más de 30 por ciento por temas económicos, y advirtió
que, ante la falta de prácticas profesionales relacionadas en varias carreras, se prevé
que muchos alumnos se den de baja de manera temporal.
Patiño Domínguez dijo que el
proceso de digitalización más que una nueva tendencia tecnológica, se vuelve parte de
la vida e implica que las personas tengan una alfabetización digital para sobrevivir
profesionalmente. “En definitiva, se trata de una cultura de transformación en la que no
solo están involucrados los docentes, sino también los estudiantes”.
El compromiso del

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gobierno es asegurar la conectividad para todos como un derecho humano, y urgió a

establecer un plan para proporcionar tabletas y computadoras, pues así los estudiantes
pueden continuar sus estudios ahora y después de la pandemia.
Eduardo Gómez
Ramírez, director de Investigación de la Universidad La Salle, señaló que además de los
factores socioeconómicos en la deserción, también está la baja escalabilidad social.
Además, se presenta porque no hay oferta académica cercana o becas.
También
lamentó que los eventos que han ocurrido en el pasado como en 2009 con la gripe
AH1N1, luego los terremotos y la actual pandemia no se haya aprendido actuar
adecuadamente, e hizo énfasis en la importancia del acompañamiento al estudiante,
porque se desconoce, por ejemplo, lo que pasa después de la clase virtual, o lo que hay
detrás de la pantalla.

Hilda Patiño Domínguez. Directora del departamento de Educación de la Universidad

IberoamerIcana
Jorge Toro González. Secretario Académico del Instituto Politécnico
Nacional.
Eduardo Gómez Ramírez. Director de Investigación de la Universidad La
Salle.

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