Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Informe de estadística
Asignatura:
Estadística
Docente:
Norton Torres Grau
Tema:
Deserción escolar
Integrantes:
Farid Posada Castro
Santiago Guzmán Salvador
Generson Cantillo Sepúlveda
José Mogollon Muñoz
Semestre:
IV
Cartagena de Indias,Colombia
Introducción
La Deserción escolar es un fenómeno complejo que implica el abandono del proceso
educativo de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, afecta su trayectoria educativa y el
desarrollo integral, e incide en la formación del capital humano, el desarrollo sostenible, la
movilidad social, la superación de la pobreza y la equidad.
Es un tema que afecta al desarrollo de la sociedad y se da principalmente por una serie de
variables que llevan al educando a la apatía por la educación. Naturalmente la deserción
trae consigo una serie de efectos mediante los cuales se reflejan una serie de conductas y
situaciones observables; las causas son varias, sin embargo lo importante es poder
delinear estrategias para poder combatir dicho mal que trae con sigo una serie de
problemas sociales.
Históricamente, es un fenómeno relativamente reciente; aparece después de implantarse
en la mayoría de los países una educación generalizada, una escolaridad obligatoria, y se
acentúa con el proceso de democratización de la educación(Ezequiel Ander-Egg).
Según Telma Barreiro Licenciada en Filosofía (UBA), tradicionalmente los chicos
pertenecientes a las clases socioeconómicas más humildes de la sociedad han tenido
dificultades con el rendimiento escolar y han registrado índices de fracasos mucho mayor
que de los niños que no son víctimas del flagelo de la pobreza.
Los sistemas educacionales de buena parte de los países de Latinoamérica comparten en
mayor o menor medida los siguientes rasgos: insuficiente cobertura de la educación
preescolar, elevado acceso al ciclo básico, y escasa capacidad de retención tanto en el
nivel primario como en el secundario. Así, la repetición y el retraso escolar –fenómenos
que con alta frecuencia anteceden a la deserción escolar– unidos a un bajo nivel de
aprendizaje de los contenidos básicos de la enseñanza, conspiran contra el
aprovechamiento del potencial de los niños y niñas desde temprana edad.
Tiende a reproducirse la desigualdad de oportunidades de una generación a la siguiente,
permitiendo que factores de carácter adscriptivo graviten decisivamente en las
posibilidades futuras de bienestar. Como ha señalado la CEPAL en ediciones anteriores del
Panorama social de América Latina, éste es quizás el principal escollo que los sistemas
educativos de la región debieran salvar para desempeñar con más plenitud y eficacia su
papel igualador de oportunidades y de inclusión social.
Con el fin de promover la permanencia en el sistema y mitigar los factores que la afectan,
el Gobierno nacional en el Plan Nacional de Desarrollo 2018– 2022 “Pacto por Colombia,
pacto por la equidad”formuló el objetivo de “Brindar una educación y fomentar la
permanencia en la educación inicial, preescolar, básica y media”, propósito que se logra a
través del fortalecimiento de las trayectorias educativas completas, atendiendo a factores
que inciden en el bienestar y la permanencia de los niños,niñas y jóvenes, y por ende en la
disminución de los riesgos de deserción, a través de acciones como el reconocimiento de
sus características y particularidades, la alimentación escolar y adecuados ambientes de
aprendizaje, entre otros. Estas acciones articuladas constituyen una ruta para el acceso y
la permanencia, y generan oportunidades de aprendizaje efectivo, en reconocimiento del
derecho a la educación.
Objetivo:
-Generar actuaciones de seguimiento, intervención y control en los ámbitos personal,
educativo, social y familiar que favorezcan la permanencia en el sistema educativo del
alumnado que manifieste absentismo escolar, así como la reincorporación al sistema
educativo del alumnado que ha abandonado los estudios sin la titulación obligatoria.
Encuesta Final
Tablas de frecuencia
Graficas
El Ministerio de Educación Nacional, en su compromiso por suministrar datos precisos que
permitan hacer seguimiento al fenómeno de la deserción estudiantil presentó en el año
2018 una nueva versión del Sistema para la Prevención y Análisis de la Deserción en las
Instituciones de Educación Superior - SPADIES 3.0. Entre los principales cambios que se
realizaron se encuentra la integración del SPADIES como un subsistema del Sistema
Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES, lo que mejora notablemente la
calidad de la información, así como dos nuevas metodologías de cálculo que permite
monitorear la movilidad de los estudiantes entre programas, niveles de formación e
instituciones de educación superior (IES).
Las estadísticas históricas de deserción y permanencia calculadas con la versión anterior
del sistema (SPADIES 2.8) publicadas en el Anuario Estadístico de la Educación Superior
Colombiana 2010 - 2016 , no son comparables con las nuevas estadísticas generadas por
el SPADIES 3.0 debido al cambio metodológico del sistema. Es por esto que el Ministerio
de Educación Nacional realizo el proceso de cálculo de los indicadores de tasa de
deserción anual y de un nuevo indicador denominado tasa de ausencia intersemestral
para el periodo comprendido entre los años 2010 a 2020, lo cual permitirá la
comparabilidad y análisis del fenó[Link] el año 2020, la tasa de deserción anual para
los programas universitarios se ubicó en 8,02%, para los tecnológicos en 13,26% y para
Los técnicos profesionales en 13,65%.
Hay múltiples causantes internos y externos que causan el abandono escolar. Los
listaremos ahora:
1. Inconvenientes económicos: uno de los más importantes fundamentos, por el
hecho de que la carencia de dinero hace difícil el ingreso a ciertas pretensiones o
servicios como material escolar, transporte o nutrición.
2. Embarazo joven: admitir la maternidad en pleno avance escolar puede ser una
enorme compromiso y, habitualmente, la escuela queda parcial o completamente
fuera de la escuela como resultado.
3. Problemas médicos: ciertas condiciones de salud tienen la posibilidad de perjudicar
tu desempeño mientras que estudias. En ciertos casos, los alumnos van a estar
mucho más inclinados a reposar o no concentrarse en sus estudios. Esto produciría
abandono por la parte del alumno.
4. Inconvenientes contextuales sociales: son inconvenientes que se muestran en los
distintos contextos que tienen los alumnos. Ellos son: bullying, inseguridad
ciudadana, falta de ocasiones, crueldad intrafamiliar, crueldad vecinal,
inconvenientes entre iguales, inconvenientes familiares, etcétera.
5. Inconvenientes de infraestructura: ciertos alumnos, singularmente en las áreas
despobladas, viven lejos de sus centros académicos; en consecuencia, dejan de
ayudar a sus clases antes de recorrer múltiples km hasta sus academias.
la deserción ha sido más alta en secundaria, en el año 2020 cuatro de cada cinco
estudiantes que desertaron estaban entre 1° y 5° de primaria.
En 2020 se registró un incremento en la tasa de deserción escolar. Medellín pasó de 2.7 %
en 2019 a 3.5 % en 2020.
el país había logrado reducir su tasa de repitencia y deserción escolar total llegando a mínimos
históricos en 2018, con valores de 1.89% y 3.05%, respectivamente, la emergencia sanitaria hizo
que el terreno ganado en materia educativa empeorara a niveles alarmantes.
De acuerdo con un informe de esta misma entidad, la tasa de repitencia pasó de estar en 2,20% en
2019 a 5,43% en 2020, es decir, que hubo un incremento de 3,23% que superó la tasa promedio
anual de 2%. En términos de número de estudiantes, el alza fue de 388.712, siendo la cifra para
2019 de 203.010.
Gloria Bernal, codirectora del LEE, afirmó que esto “se puede interpretar como un aumento de
142,22% en el número de estudiantes repitentes entre los dos años, que al ser contrastado
significativamente con el periodo anterior de 2018 y 2019 (27,08%); resulta seis veces mayor”.
Cristina Gutiérrez de Piñeres, directora de United Way Colombia, indicó que la tasa de deserción
deriva en los resultados que hoy se ven en materia de repitencia. “En el inicio de la pandemia los
niños fueron desescolarizados por la falta de formación y capacidad de los profesores para
afrontar una educación a distancia, la limitación a la educación remota y el acceso a dispositivos
electrónicos”. A lo que Bernal sumó la falta de capacidad del sistema educativo para hacer
seguimiento y pedagogía tanto a los alumnos como a sus familias.
Pero los motivos parecen obvios cuando las cifras de la entidad indican que menos de la mitad de
los estudiantes de colegios oficiales en el país cuenta con acceso a un computador o internet. O,
por ejemplo, que muchas de las instituciones que se valieron de actividades asincrónicas durante
la pandemia perdieron contacto con cerca de 60% de sus estudiantes.
Gutiérrez indicó que a pesar de las grandes inversiones, el país no avanza a la velocidad que
debería verse. De ahí que uno de los retos para el gobierno en términos de la educación sea
·apoyarse en el sector privado para avanzar en temas de innovación educativa, de tal forma que
los niños no se queden atrás frente a las necesidades de educación y el mundo globalizado. Sin
embargo, para Bernal, esta propuesta no podría generar mayor impacto ante las necesidades del
país, mientras el sector empresarial no tenga los cimientos bien estructurados sobre su
contribución.
El Gráfico presenta el número de
estudiantes en áreas urbanas que
desertaron por año en el período 2018-
2020, en los niveles de transición (0) a once
(11). Se observa un fuerte incremento
en los niveles de deserción cuando los
estudiantes llegan a grado sexto (6) y,
por el contrario, los menores niveles de
deserción entre los años 2018 y 2020 se
presentaron en el nivel de educación
media (grado once (11)), con un abandono
escolar de 17.400 estudiantes en el periodo
referenciado.
Medidas de dispersion y de tendencia central
La Tabla presenta los resultados generales de las métricas de distancias (euclidiana,
Manhattan y ruteo) entre los hogares y centros educativos de los niños, niñas y
adolescentes entre 5 y 17 años matriculados en centros educativos de las zonas urbanas
del país en los grados transición (0) a once (11)
Conclusion
En conclusión se puede decir que la deserción escolar es el abandono de los alumnos en la
escuela y que entre los motivos se encuentran la situación económica, embarazos a
temprana edad, las adicciones, la apatía por parte de los padres, los maestros y hasta los
propios alumnos, la desintegración familiar, entre otros, también se reconoce que las
consecuencias pueden ser graves ya que Los empleos que consigan las personas que han
desertado del sistema educativo no proveerán ingresos suficientes para garantizar un
bienestar, los jóvenes que abandonan la escuela se unen a la delincuencia organizada a
falta de trabajos o trabajos mal pagados y esto es un grave problema no solo para los
jóvenes que abandonan la escuela y su familia sino para toda la sociedad en general.
En lo personal creo que se deben tomar acciones ya que la marginación y la pobreza
continuarán en ascenso y se mantendrá e irán creciendo los empleos informales, debido a
esto la delincuencia se mantendrá como medio de búsqueda de ingresos. La familia cuenta
mucho en el tema de la educación, rescatar los valores y la importancia de una buena
educación para conseguir un buen trabajo, esta mentalidad debe comenzar a una
temprana edad y debe continuar durante el resto de la carrera escolar del estudiante. Así
mismo las instituciones y todo el personal que trabaja en ellas deben coadyuvar para
lograr la educación integral y de calidad que exigen los tiempos y que nuestra sociedad ya
merece.
