PROBLEMAS VINCULADOS A LA PEDAGOGÍA MODERNA Y CONTEMPORANEA

¿Cuáles son los retos que tiene la educación del Siglo XXI y por qué es indispensable una

transformación sustancial?

Presentado por:

Dina Patricia Herrera Costa. Cód. 100225648

Albirian Saucedo Salina. Cód. 100270187

Elsa Rosalba Palmar. Cód. 100222902

Andrea Solórzano Reyes. Cód. 1410650445

Leney Milena Heredia Tirado. Cód. 100198437

Presentado a:

Profesional Sandra Patricia Torres Bayona

Módulo Problemas vinculados a la pedagogía moderna y contemporánea

Programa de Licenciatura en Ciencias Sociales

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Facultad de Ciencias Humanas Cultura y Sociedad

Colombia

2021
 PROBLEMAS VINCULADOS A LA PEDAGOGÍA MODERNA Y CONTEMPORANEA

¿Cuáles son los retos que tiene la educación del Siglo XXI y por qué es indispensable

una transformación sustancial?

Las prácticas pedagógicas internacionales se vieron pausadas por la declaración de una nueva

pandemia mundial, ocasionada por un virus denominado SARS- COVID 19, lo cual, planteo la

aparición de un momento histórico en el que los gobiernos acordaron casi al unísono, declarar

una cuarentena obligatoria para tratar de frenar la expansión del virus en los territorios

nacionales, La forma en que se desempeñaban la mayoría de los trabajos cotidianos cambio,

muchas personas perdieron sus empleos y otros tantos reinventaron sus negocios para salir a flote

durante ese momento de incertidumbre, el sector educativo no fue la excepción. El propósito de

este texto es dar a conocer los diferentes retos que enfrenta la educación colombiana durante el

tiempo de pandemia, y la posición de los autores con relación a las experiencias que han vivido

en este momento histórico, en pro de una construcción social que modifique y transforme el

desarrollo del proceso educativo a nivel nacional.

En Colombia el confinamiento oficial inicio en marzo del 2020, desde ese momento, la mayoría

de los ciudadanos afrontaron una realidad para la que no estaban preparados, la incertidumbre en

cuanto al desarrollo de las actividades cotidianas empezó a desencadenar episodios de ansiedad y

paranoia en la mayoría de los habitantes. La afectación económica fue una de las situaciones más

evidentes debido a que más de un cuarto de la población nacional vive del rebusque diario,

realizando empleos informales y sin ningún tipo de apoyo administrativo, otros tantos ingresaron

a las cifras de desempleo nacional que “para el mes de febrero de 2021, la tasa de desempleo fue

15,9%, lo que significó un aumento de 3,7 puntos porcentuales frente al mismo mes del año

anterior (12,2%)”, según cifras oficiales obtenidas en la página web del DANE.
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En cuanto al desarrollo del proceso educativo, la realidad nacional no fue distinta, las secretarías

de educación a nivel nacional, distrital, departamental y municipal, acordaron realizar una pausa

en las actividades académicas, con el fin de iniciar con la elaboración de planes y estrategias

pedagógicas, académicas y tecnológicas que permitieran brindar una enseñanza y aprendizaje de

acuerdo a las habilidades, capacidades y destrezas en el campo, teniendo en cuenta la edad y el

grupo. Sin embargo, se presentaron dificultades en cuanto a la forma de enviar y recibir las

actividades, el grado de escolaridad de los padres (analfabetas), el tiempo del que disponen los

miembros de la familia para dedicar a la educación de sus hijos, entre otros tantos desafíos.

A sí mismo, no solo se encontraron las anteriores problemáticas, si no que al enfrentar esta

situación afloraron otros retos que ponen en evidencia la posición real de la educación en

Colombia, los cuales se analizan a continuación:

 Brecha digital en la educación colombiana.

Con la emergencia sanitaria en la mayoría de los establecimientos educativos del país quedó al

descubierto que no se cuenta con los elementos adecuados para implementar una educación en

un entorno virtual de aprendizaje.

Ante esta coyuntura, la estrategia más pertinente para no suspender las clases y afectar el

calendario escolar es reemplazar las clases presenciales por las virtuales. Sin embargo, quedó en

evidencia que esta posibilidad no es viable en la mayoría de los colegios públicos del país, donde

estudia el 80% de los niños y jóvenes, principalmente por dos motivos: el primero, la falta de

acceso a herramientas tecnológicas en los hogares de los estudiantes y el segundo, la carencia de

competencias digitales por parte de los maestros.[CITATION alv20 \p 9 \l 3082]

Lo anterior ha traído como resultado un desgaste laboral y emocional por parte del docente y una

baja calidad educativa para el estudiante, por lo tanto es indispensable que en la educación del
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país se realice una transformación en este sentido, primero impulsando la educación para la

virtualidad en los docentes que le permitan desarrollar habilidades y prácticas educativas para

integrar en sus clases herramientas y dispositivos digítales, en segundo lugar tratar de cerrar esa

desigualdad digital en los estudiantes facilitando el acceso a herramientas digitales y

tecnológicas, esto se podría mejorar con la dotación completa y en buen estado de equipos

(computadores y tabletas) a las instituciones educativas.

 Las carencias en la infraestructura, ligadas a la baja inversión gubernamental.

En el país se ha propuesto desarrollar un sistema de alternancia educativa, y aunque muchas

instituciones han accedido a realizar procesos de enseñanza presenciales, la realidad es que

muchos otros establecimientos han justificado su ausencia debido a las condiciones en las cuales

se encuentra la infraestructura de sus sedes, que se evidencia en las carencias estructurales, la

falta de recursos básicos en cuanto a elementos de aseo y los que se refieren a los servicios

públicos (energía, agua e internet), lo cual se acredita a ciertas deficiencias en cuanto a la

inversión gubernamental. Es sabido que “Las investigaciones indican que, invertir en la

construcción y renovación de infraestructura es un aspecto fundamental que influye en el

aprendizaje de los estudiantes”(López, 2018), por tanto, pretender que el estado garantice las

condiciones necesarias para que estudiantes y docentes estén seguros dentro de las aulas, no es

una idea descabellada, es el sentir de un sector que en medio de la pandemia, fue una de las

muestras de desigualdad más indignantes presente en la realidad nacional.

 Las metodologías de enseñanza han sido modificadas por el confinamiento y la calidad

educativa, y han desarrollado el aprendizaje colaborativo por red, desde dispositivos

principalmente el celular, a través de herramientas o aplicaciones digitales como: zoom,

Whatsapp y meet. Los docentes han tenido que aprender “casi que obligados”, y en tiempo
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récord a adaptarse a nuevas maneras de enseñar sobre la marcha. Así fueron surgiendo

soluciones, improvisadas o siguiendo las indicaciones del MEN y los directivos de la institución

educativa. Los vídeos, grabaciones, mensajes de texto se volvieron las mejores soluciones para

poner en marcha de nuevo el proceso enseñanza-aprendizaje. De igual manera las guías enviadas

por correo fueron también otra herramienta esencial para hacer llegar los temas a los estudiantes.

Tal como lo afirma Adela Cruz, Rectora del Colegio Nueva York de Bogotá:

En realidad los colegios no estábamos preparados para brindar un servicio educativo desde la

virtualidad y menos los padres y los alumnos, por lo cual, para todos ha sido un proceso de

alfabetización tecnológica para realizar videoconferencias, ubicar herramientas y hacer uso de

ellas (2020). Las nuevas tecnologías se convirtieron en el medio más usado para desarrollar

diferentes metodologías de aprendizaje. De esta manera las aulas virtuales, se convierten en la

estrategia clave para mejorar la educación, y se comprueba que la realidad virtual hace que los

niños y jóvenes se enfoquen más y obtengan mejor aprendizaje en menos tiempo.

La propia experiencia ha demostrado que los educando han tenido que idear la manera desde sus

casas de como enviar las evidencias, por vídeos, fotos, grabaciones y el resultado ha sido una

experiencia que nos ha demostrado a todos, la versatilidad que tienen los seres humanos.

 La baja concentración de los estudiantes y las carencias en las estrategias de motivación, es otro

de los retos que los docentes deben afrontar día a día. En la experiencia se encuentran alumnos

que reflejan desinterés en el estudio; bajando sus calificaciones, esto se ve acompañado de

diferentes aspectos o factores (problemas económicos, desintegración familiar, padres ausentes,

trabajos infantil, clases monótona, docentes tradicionalista, ausencia de la tecnología, niños

abusados de otros compañeros); problemática que provoca la desmotivación encaminándose a la

deserción escolar, ante esto, los docentes deben ser capaces de detectar y apoyar a sus
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estudiantes a través de diferentes estrategias de motivación (Fuentes et al., 2013). Por esto se

debe tener en cuenta que: "la motivación en las aulas de clases desempeña un papel fundamental.

Un estudiante motivado muestra interés permanente. Un maestro que logra mantenerlo requiere

capacitación continua" (Ernest. O Melby. 2013). Por esto es importante, necesario y urgente que

el profesor proponga otras estrategias de motivación como implementar las nuevas tecnologías,

motivar mediante el juego y el arte, y hacia un permanente interés hacia el conocimiento,

generando además vínculos con la familia, la cual le debe brindar apoyo al educando, para el

mejoramiento de su desempeño académico.

 Con relación a la deserción escolar, según cifras del Ministerio de Educación para diciembre de

2020 un promedio de 158.000 niños y niñas, es decir el 1,3% abandonaron sus estudios por

consecuencia de la pandemia, si bien antes de esta novedad ya existía una cifra considerable de

deserción escolar, con la llegada del virus COVID -19 y la decisión de cerrar los

establecimientos educativos, esta cifra incremento ya que con el modelo de educación a distancia

salen a flote las diferentes problemáticas económicas y sociales que invaden el país. Son muchas

las causas que conducen a que los estudiantes abandonen las aulas en tiempo de pandemia como

las antes descritas; y es que no solo se trata de la educación básica, sino también de la educación

profesional, como es el caso del Politécnico GranColombiano que al cierre del 2020 tuvo un

déficit de 1.500 estudiantes con respecto al año anterior según el rector de la universidad Carlos

Bernardo Carreño.

Lo anterior nos lleva a pensar que el mundo y la educación han venido evolucionando con el pasar

de los años, y se hace necesaria la implementación de políticas públicas, que contribuyan a una

gran inversión en el sector educativo en cuanto a tecnología, infraestructura y educación

subsidiada, contribuyendo así a que la tasa deserción escolar disminuya. La forma de hacerle
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frente a todas los retos descritos anteriormente, es buscando que los docentes empiecen a

desarrollar procesos de reflexión pedagógica, que les permita repensar el ejercicio de la enseñanza

y adaptar nuevas metodologías que favorezcan un aprendizaje significativo para el mejoramiento

de la calidad educativa.

Para finalizar, este ejercicio es una herramienta que facilitara la comprensión de los diferentes

retos que se han evidenciado durante la pandemia, realizando un análisis de cada uno de ellos

desde diferentes perspectivas, logrando desde la percepción de una visión crítica de la realidad

nacional, postular algunas alternativas que contribuyan a la solución de dichas adversidades. Es

importante reestructurar las metodologías educativas, pero también es necesario gestionar el apoyo

de los diferentes entes gubernamentales. La educación es un derecho del pueblo y garantizarla es

un deber del estado, para ella no deben haber limites, ni barreras.

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Bibliografía:

- DANE. Encuesta sobre empleos nacionales.

https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/mercado-laboral/empleo-y-

desempleo

- Alvarado, L. K. (marzo de 2020). EL RETO QUE EL SECTOR EDUCATIVO EN

COLOMBIA DEBE SUPERAR TRAS LA PANDEMIA. Obtenido de javeriana.edu.co:

https://www.javeriana.edu.co/documents/12789/11569759/P%C3%A1g.

+9.+El+reto+del+secto+educativo.+HJ+marzo+2020+web.pdf/bf0db075-be31-413f-

8496-e6d72ec72bf9

- FM López - Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 2018 -

dialnet.unirioja.es mediante los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y

Explicativo (TERCE), en este artículo se analiza el efecto de la infraestructura educativa

curricular (ICurr) y no curricular

- (INCurr) [1] en el aprendizaje de los estudiantes de 15 países de Latinoamérica.

Fuentes, R. et al. (2013). Estrategias de Motivación para estudiantes de primaria. Recuperado de:

https://www.monografias.com/trabajos97/estrategias-motivacion-estudiantes-primaria/estrategias-motivacion

estudiantes-primaria.shtml

- Portafolio (julio 10 del 2018). Las aulas virtuales, estrategia clave para mejorar la

educación.

Disponible en: https://www.portafolio.co/innovacion/las-aulas-virtuales-estrategia-clave-para

mejorar-la-educacion-518946
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Portafolio (23 de abril, 2020). Cinco factores para la enseñanza en línea durante la cuarentena.

Disponible en: https://www.portafolio.co/tendencias/cinco-factores-para-la-ensenanza-en-linea

durante-la-cuarentena-540193