Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Facultad de Humanidades y Artes

ASIGNATURA:

Teorías y sistemas educativos II PA-116 1600

DOCENTE

Eva Lilian Sánchez

ANÁLISIS Y RESUMEN DE LECTURA

"Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempos de

COVID-19"

NOMBRE:

María José Vásquez García.

CTA:

20201030094
II PERIODO ACADÉMICO

Tegucigalpa M.D.C Miércoles 04 de agosto del año 2021

Introducción
Este resumen estudia el efecto de las medidas educativas implementadas por
el gobierno mexicano durante la cuarentena por Covid-19, en especial aquellas
destinadas a garantizar la continuidad educativa en las escuelas del nivel
primario mediante el programa oficial “seguimos educando” en un contexto de
segregación educativa. La brecha digital y las desigualdades culturales  y
económicas profundizan la segregación educativa durante la pandemia.

La pandemia ha acelerado el imparable proceso de digitalización y ha destapado

algunas carencias, sobre todo en el ámbito educativo. Una de las cuestiones que
ha puesto en relieve la llegada de la Covid-19 ha sido la disponibilidad de la
tecnología suficiente para trasladar las aulas al hogar. La brecha digital se ha
hecho más evidente y marcada este último año.

Cuando se acude al colegio se produce una situación entre iguales. Todos los
alumnos tienen las mismas oportunidades y herramientas. Sin embargo, la
pandemia obligó a eliminar toda la presencialidad y muchos niños y niñas vieron
afectado su aprendizaje.

Por ello a continuación hablaremos un poco del impacto que tuvo esto en la
sociedad mexicana y el mundo entero.
 Las consecuencias de la brecha digital

“La falta de conectividad no solo limita la capacidad de los niños y jóvenes para
conectarse en línea, les impide competir en la economía moderna. Los aísla del
mundo. Y en el caso de que se produzcan cierres de escuelas, como los que
han sufrido actualmente millones de niños, les lleva a perder la educación”.

La llegada del Covid-19 a México y la suspensión de clases presenciales causo

que se buscara otra forma de enseñar a la distancia y fue como llegaron las
clases en línea, un hecho que sin duda puso al descubierto la desigualdad
social y la brecha tecnológica.

Entendamos la desigualdad social como la condición por la cual las personas

tienen un acceso desigual a los recursos de todo tipo, a los servicios y a las
posiciones que valora la sociedad, mientras la brecha tecnológica es un
término que hace referencia a la diferencia socioeconómica que existen entre
aquellas comunidades que tienen internet y aquellas que no, también se refiere
a todas las desigualdades que abarcan las nuevas tecnologías. 

La educación ha acudido a una pluralidad de tecnologías en un intento por

continuar brindando enseñanza a bastante más de 36 millones de chicos y
adultos en el territorio.
La calidad online son: la condición social, la raza, la etnia, el género, la
localización geográfica y el tipo de organización educativa a la que pertenecen.
La conexión a la red de internet en el hogar, de acuerdo con la Encuesta
Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los
Domicilios más vigente (inegi, 2018a).
Es todavía más preocupante el realizado de que solamente 4 por ciento de los
residentes rurales cuenta con internet en el hogar (inegi, 2018a). la brecha se
abre todavía más; ejemplificando, solamente 11% de los hablantes de una
lengua indígena tiene una PC y 9.8% tiene conexión a internet (inegi, 2018a).
El mayor por ciento de los estudiantes que provienen de familias del primer
decil de ingresos no cuenta ni con internet ni con PC en el hogar, mientras
tanto que para el decil más rico, la cifra es de apenas 2 por ciento, de acuerdo
con la Encuesta Nacional de Ingresos y Costos del Hogar (inegi, 2018b). Un
promedio de 18 por ciento de los alumnos universitarios no posee ingreso a
estos servicios; o sea, uno de cada 5, Para el grado medio preeminente, no
obstante, la brecha es todavía más marcada: 81 por ciento de los más pobres
no posee ni internet ni PC en el hogar, comparado con 3 por ciento de sus
pares más ricos, y aproximadamente, 40 por ciento no posee ingreso a las tic
en su hogar (inegi, 2018b).
Se buscan resoluciones creativas para continuar impartiendo clases a sus
estudiantes, varios de los cuales no cuentan con internet o PC en el hogar.
En México, hay varias iniciativas en este sentido. 
La uam hizo saber en abril que donaría 3,865 tabletas equipadas con tarjetas
de internet a estudiantes en condición vulnerable para que una parte de los
profesores y los estudiantes, en instantes en que cuenten con internet desde
los celulares.
El sector sanitario y económico en el planeta, incluyendo la escasez de dinero y
alimentos; las solicitudes por proteger a chicos y otros parientes; el incremento
en las tareas de vivienda, etc. Fue una carga mucho más grande de los
trabajos en el hogar a lo largo de la contingencia, lo que precisamente impacta
en su grado de productividad académica.
Por esto, en muchas naciones se está discutiendo la probabilidad de ofrecer
calificaciones aprobatorias a todos los estudiantes para el primer semestre de
2020, en reconocimiento de el tamaño de las desigualdades.
Lo que nos lleva al conflicto de cuando se podrá regresar a las clases
presenciales ya que los estudiantes muestran mejores resultados académicos
en la modalidad presencial.
A excepción de los estudiantes y docentes que si cuentan con la capacidad
económica para resaltar en esta modalidad.
Sin embargo, la brecha no solamente trata sobre la condición económica de
las familias, sino además de nuestra organización, debido a que, en la situación
de las privadas, los docentes acostumbran tener más grande vivencia y ingreso
a tecnologías online de los estudiantes de aprovechar tales recursos es
dependiente en gran medida de la disponibilidad y grado de capital cultural de
sus papás; o sea, si los papás deben continuar haciendo un trabajo fuera del
hogar o no han cursado el mismo grado de estudios que sus hijos, difícilmente
podrán asesorarlos con las labores en el hogar.

Las instituciones que sirven a alumnos de escasos recursos económicos están

haciendo una labor muy importante y exhaustiva al tratar de ver opciones que
favorezcan dicha institución y beneficiar a estos estudiantes que están siendo
afectados por la pandemia.
Conclusión
La Educación en este período estuvo marcada por los cambios en todos los ámbitos de la
vida y en el conocimiento, originados por la pandemia del Covid-19 con cambios de una
manera drástica en donde la manera de ver tanto la enseñanza, la pedagogía, como el
lugar en donde eran impartidas.
El concepto de escuela pública acogía una escuela para todos, dividiendo la enseñanza
en: escuelas infantiles, elementales, secundarias y la universidad. Además las escuelas
dejaban de ser un lugar de acogida y de disciplina y pasaban a ser lugares de formación,
apoyándose del libro al texto.
Sin embargo por la gravedad del asunto en la crisis sanitaria del país todo cambió a una
virtualidad total a nivel mundial dejando muchos problemas a su alrededor.
La Educación pasó de ser el fruto de todos los cambios surgidos que le fueron dando otra
estructura y otra forma a ésta, a ir adaptándose a las nuevas formas de vida y
conocimientos de la población, tanto para bien como para mal.

Recomendaciones
Las clases en línea han enfrentado fuertes resistencias por la falta de
preparación de los profesores en la modalidad. ¿Qué pasará con los alumnos
de las universidades, centros culturales en donde una mayoría son indígenas?
Actualmente, muchos de estos alumnos se han quedado sin clases ante la falta
de acceso a Internet en sus lugares de origen”.
Por lo que el gobierno debería de estar empleando una manera de como
facilitar la educación para estos jóvenes y niños, ya sea brindándoles los
recursos necesarios apara la virtualidad o sanitizando a la población para que
puedan volver a la normalidad y continuar de una manera sana y segura las
clases presenciales.
Bibliografía
Luisa Fernanda Rincón Ramirez, Pedagogía del siglo XIX Publicado el 8 de sept. de 2012
https://youtu.be/kwUJ4NYvcUI

 lectura "Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempos de

COVID-19"
inegi (2018a), “Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y
Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares
2018”, México, <https://www.inegi.org.mx/programas/dutih/2018/>, consultado
el 30 de abril, 2020.
inegi (2018b), “Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de
los Hogares 2018”, <https://www.inegi.org.mx/programas/enigh/nc/2018/>,
consultado el 30 de abril, 2020.
uit (2017), “Development Index”, <https://www.itu.
int/net4/ITU-D/idi/2017/indextml#idi2017byregion-tab>, consultado el 30 de
abril, 2020.
Martínez Carballo, Nurit (2020), “uam propone entregar
más de 3 mil tabletas a alumnos en condición vulnerable”, El Sol de México, 17
de abril, <https://www.
elsoldemexico.com.mx/mexico/uam-propone-entregar-mas-de-3-mil-tabletas-a-
alumnos-en-condicion-vulnerable-5116063.html>, consultado el 30 de
abril, 2020.