“El iceberg que surge
durante de la pandemia
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AAABAD
El abandono escolar será
inevitable…
Texto Argumentativo
Después de anunciar que nuestro
país entraba en una fase de
confinamiento por el coronavirus, a
partir del 20 de abril se iniciaron en
todas las escuelas clases virtuales.
Sin embargo, las diferencias
económicas de las escuelas públicas
y privadas y los recursos con los que
cuentan los alumnos y profesores
puso al descubierto las carencias
enormes que tiene la educación en
general.
El problema va más allá, no es por el
coronavirus, ni por un terremoto, ni
por cualquier contingencia…mientras
no se inviertan recursos económicos
a la educación en México, los
del coronavirus en México
pone al descubierto un
desastre educativo”
05/06/2020
alumnos dejarán sus estudios y el
desastre continuará.
Un ejemplo de esto es que en esta
crisis por el COVID-19 han salido a
relucir diversas deficiencias en el
sistema educativo no sólo de tipo
tecnológico, y no hablamos
solamente de que para tener una
clase en línea se necesita una
conexión a internet, cámara web y
otros dispositivos, sino a la falta de
capacitación y adaptación que
debemos tener los docentes para
desarrollar los programas de estudio
de forma virtual.
El gobierno federal propuso capacitar
a los profesores en solo una semana
para que pudieran trabajar con
herramientas que ofrecen las nuevas
tecnologías. “…apoyarse en
programas ya existentes en Khan
Academy, Commond-Lit, Sé Genial
en Internet, y Simuladores Phet, entre
otros” (Díaz-Barriga, 2020, p. 21
Al Secretario de Educación Pública
Esteban Moctezuma Barragán, se le
hace muy sencillo que un maestro de
educación pública pueda trabajar con
1
sus alumnos de manera virtual, no se
da cuenta o no quiere ver que para
que un docente trabaje en forma
anacrónica se necesita una
plataforma virtual donde soporte a
más de 400 usuarios, y donde los
programas de estudio estén
adecuados a un curso online que solo
algunas escuelas privadas tienen.
Y por el otro lado, como menciono la
vicerrectora académica de la
Universidad Iberoamericana, Sylvia
Schmelkes del Valle, al periódico El
Sol de México: “Tampoco podemos
esperar que la casa se transforme en
una escuela de tiempo completo,
porque hay muchas actividades que
se tienen que desarrollar en el hogar.
Hay que hacer la comida, hay que
cuidar al abuelo, hay que contestar la
puerta o el teléfono. Los niños están
sobrecargados. En las universidades,
se quejan de lo mismo. Pensando
que se tiene que llenar ese espacio
que la escuela no está ocupando,
pero no puede ser así”.
Las cifras
De acuerdo con el INEGI, durante
2019 alrededor de 43% de los
hogares en nuestro país carecía de
algún tipo de conexión a internet. En
la población de ese mismo año, 43%
de seis años o más era usuario de
computadora, 70% de internet y 75%
de telefonía móvil. “Mientras que
44.3% de los hogares en México
contaba con computadora en 2019,
en 92.5% de ellos había una
televisión.
Desafortunadamente no para todos
es así, de acuerdo a la Encuesta
Nacional sobre Disponibilidad y Uso
de Tecnologías de la Información en
los Hogares (ENDUTIH), Oaxaca
ocupa el segundo lugar con menor
acceso a internet y lo mismo ocurre
en varias zonas marginadas de
nuestro país.
Lo preocupante es que como mencionó
Leticia Pérez López, responsable del
Comité de las Niñas, Niños y
Adolescentes por sus Derechos
(CONNAD), en una entrevista al diario La
verdad, muchas familias en Oaxaca, por
ejemplo, solo cuentan con un celular y
eso obliga a muchos estudiantes a
buscar cibercafés y eso representa
desembolsar recursos que no tienen.
Además, recalco que: “Quienes
abandonan la escuela prefieren
incorporarse al campo laboral sobre todo
en estos momentos” … “existe una alta
deserción escolar y ahora con esta
pandemia del coronavirus está
incrementará”.
En este mismo sentido, Sylvia
Schmelkes del Valle, opino que: “Ante la
incapacidad (económica) de poder
mandar a los niños a la escuela por
necesitarlos, quienes no trabajaban
antes, ahora van a tener que trabajar y
los niños se quedarán a cuidar a los
hermanitos o a hacer la comida. Durante
un tiempo largo, habrá un problema de
abandono escolar. Puede suceder más
con los jóvenes que están terminando
secundaria o nivel medio superior. Luego
en las universidades.
2
La reflexión
Desafortunadamente, el sector
educativo sufrió un recorte
económico, de acuerdo con lo
publicado por el periódico La jornada,
el presupuesto total para educación
en este año es de 807 mil 305
millones de pesos, un incremento real
de 0.5 por ciento. Esto quiere decir en
pocas palabras que se reduce 97.7
por ciento –de 274.4 millones a 6.6
millones.
Si bien recientemente el gobierno
creó la Coordinación Nacional de
Becas para el Bienestar Benito
Juárez, con 70 mil 34 millones.
También es necesario que la
Secretaría de Bienestar, el Sistema
Nacional de Desarrollo Integral de la
Familia, y el Sistema Integral de
Protección de Niñas, Niños y
Adolescentes, se asegure de que los
alumnos cubran sus necesidades
básicas de alimentación a través de
comedores comunitarios no
solamente a chicos de nivel básico
sino también de nivel medio superior.
Es necesario que como propone La
Comisión Nacional para la Mejora
Continua de la Educación
(Mejoredu),en su decálogo”
sugerencias para las actividades
escolares durante la emergencia
sanitaria por covid-19” que: “Se
desarrollen acciones conjuntas para:
1) identificar las zonas, las
localidades y los grupos en donde
exista un riesgo mayor de que la
asistencia a la escuela de niñas y
adolescentes se interrumpa temporal
o definitivamente; 2) recurrir a la
diversificación de estrategias que
hemos sugerido para que, durante la
emergencia, exista en esos hogares
una opción de educación a distancia;
3) conforme la emergencia se
resuelva, difundir información sobre la
importancia del regreso a la escuela
para garantizar el derecho a la
educación de las niñas y las
adolescentes”.
En conclusión, es necesario que se
mejore el sistema educativo
invirtiendo más presupuesto
económico para equipar mejor las
aulas, capacitar a los docentes,
otorgar desayunos escolares, entre
otros… porque de lo contrario lo
único que se ocurrirá es que salga a
la superficie cada vez más el iceberg
de este enorme desastre educativo.
3
FUENTES PERIODÍSTICAS

Méndez, Enrique (2019, 01 de octubre). Pese a crecer 0.5%, el gasto educativo de 2020 prevé
recorte a tres subsecretarías. La Jornada Sección Política. Recuperado el 4 de junio de 2020 de
HTTPS://WWW.JORNADA.COM.MX/2019/10/01/POLITICA/007N1POL

Ortiz, Delia Angélica. Maestros virtuales: Desigualdad tecnológica y abandono escolar. El Sol de
México. Recuperado el 5 de junio de 2020 de https://www.elsoldemexico.com.mx/mexico/maestros-
virtuales-desigualdad-tecnologica-y-abandono-escolar-5240599.html
Por la Verdad, (2020, 20 de abril). Coronavirus y el riesgo escolar a causa de las clases en línea.
La Verdad Sección México. Recuperado el 4 de junio de 2020 de
https://laverdadnoticias.com/mexico/Coronavirus-y-el-riesgo-de-desercion-escolar-a-causa-de-las-
clases-en-linea-20200420-0054.html
Wong, Alma Paola. (2020, 15 abril) Llama Mejoredu a evitar abandono escolar como consecuencia
de la pandemia. Milenio 2020 Sección Política. Recuperado el 6 de junio de 2020 de
https://www.milenio.com/politica/por-coronavirus-piden-evitar-abandono-escolar

OTRAS FUENTES CONSULTADAS

Díaz-Barriga, Ángel (2020) Capítulo 1. La escuela ausente, la necesidad de replantear su
significado. En iisue (Ed.) Instituto de investigaciones sobre la Universidad y la Educación, 19-29.
México. Recuperado el 4 de junio de 2020 de
https://www.iisue.unam.mx/investigacion/textos/educacion_pandemia.pdf