INCLUSION:

Reconocer nuestros derechos.

Reconocer la diversidad.

Que todos participen en construir e identificar las condicionantes que puedan convertirse en
barreras para el aprendizaje.

La inclusión y equidad nos brindan la posibilidad de aprender a todos.

Rompe con la idea de una homogeneidad del estudiantado.

Se identifican los interesan, las particularidades y las condicionantes de cada estudiante. Implica
atender retos, cuestiones religiosas, identidad, género, si reconocemos esas diversidades y las
convertimos en una forma para aprender desde y para la diversidad.

Crear ejemplos de cómo trabajar esa diversidad como un factor de enriquecimiento.

Si alguien es buen oralmente, que lo haga. Si son buenos escribiendo, lo pueden hacer. Es abrir ese
espacio para que todos participen aprovechando sus fortalezas.

Romper con la mirada homogénea de la transmisión de conocimientos.

Quien no se siente bienvenido o respetado va a cerrar su participación. Se trabaja a partir del

respeto, de la tolerancia, la inclusión para la inclusión.

ESTRATEGIAS:

Cuentos cortos.

Videos.

Juegos grupales.

La música.

Debates y diálogos colectivos.

PENSAMIENTO CRÍTICO:

La educación siempre cambia. La educación es un proyecto. UN pensamiento crítico ayuda a vivir

en la polis, a vivir en sociedad. El PENSAMIENTO CRÍTICO son acciones que necesitan pensarse
calibrarse, interrogar, argumentar, dialogar con el otro que piensa diferente a mí.

La masa del pensamiento critico es la aceptación del otro que es diferente. El maestro va a
acompañando a sus estudiantes mediante un diálogo generando así un vínculo pedagógico con los
estudiantes.
Debemos fomentar en los estudiantes la capacidad para buscar información. El maestro con su
capacidad de juicio ayudará a los alumnos a seleccionar la información

Con pensamiento crítico vamos a construir los pensamientos escolares.

¿Cómo incentivar a los estudiantes para cuestionar su realidad?

EL PC se construye gradualmente. Los niños y niñas reconocen los problemas que impactan
directamente en su vida. Desarrollar el PC coadyuva a construir sus propios juicios.

Permite identificar problemas y sus causas.

ACTIVIDADES:

Discutir ideas.

Plantear preguntas.

Brindar confianza para que se expresen con libertad.

Elegir videos cortos o fotografías.

Puede discutirse sobre películas.

EJE INTERCULTURALIDAD CRÍTICA

Este eje propicia una transformación de la manera cómo se tratan las particularidades
socioculturales en la sociedad y en la escuela.

LA EIC no debe ser vista como un agregado a los contenidos. Es más, una concepción y de forma
que de contenidos sobre interculturalidad.

Parte del reconocimiento de la diversidad cultural del país.

Ha sido planteada desde los estados para llevar a cabo su visión educativa y no siempre coincide
con la visión nacional.

SU importancia en el plan de estudios y en las prácticas de la escuela se refiere a que esta

perspectiva propicia el reconocimiento, el respeto de la diversidad sociocultural en la escuela.
Permite que los estudiantes identifiquen signos de racismo o discriminación y la búsqueda de
soluciones colectivas a esas situaciones.

ACTIVIDADES:

¿Cómo generar empatía para reconocer nuestras diferencias y entender que somos partes de un
todo?

Este eje propicia una formación incluyente, igualitaria y demnocrática.

EJEMPLOS:
Se comprende desde casa.

Pedirles que dibujen un dibujo de su familia.

Resaltar el valor de cada miembro de la familia.

Ver los orígenes e identidades de la familia.

Preguntar si conocen gente de otros pueblos, cultura, grupos sociales y países.

IGUALDAD DE GÉNERO

Transformar los estereotipos y roles de género.

Crear nuevos contenidos, diversos, incluyentes.

Incluir a las madres y a los padres.

EJE VIDA SALUDABLE:

Que conozcan los alimentos saludables.

Conocer sobre los beneficios del deporte.

Si no tenemos esta parte de la vida saludable estamos dejando incompleta la formación de los
niños.