GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESCUELA PARA NIÑOS, NIÑAS, JÓVENES Y ADULTOS CON DISCAPACIDAD
MENTAL Y FORMACIÓN INTEGRAL N°3 DE 17
“María Dolores Navalles Mir de Tobar García”

1° Jornada 26 al 30 de junio 2023

40 años de democracia y ESI

Fundamentación

A lo largo de las últimas décadas, como sociedad nos encontramos

atravesando un conjunto de transformaciones sociales, políticas y culturales
que marcan nuevos horizontes para una vida en común en la que la igualdad
de trato y oportunidades sea una realidad para todas las personas. La sanción
de la Ley N.° 26150 Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI) y el
modo de concebirla forma parte de esas transformaciones. Las temáticas y el
enfoque que promueve la ESI condensan un conjunto de necesidades y
demandas sociales sostenidas a lo largo de muchos años e incorpora en la
trama escolar experiencias y saberes históricamente invisibilizados o excluidos
de las instituciones educativas. En este sentido, amplía los horizontes
culturales de todas las personas porque asume la diferencia como un valor
positivo. Además, la ESI como política pública representa la búsqueda de un
cambio en la
construcción igualitaria de subjetividades atravesada por nociones más amplias
de ciudadanía, derechos, género y sexualidad.
La democracia no es algo que ocurre por fuera de las instituciones educativas.
En nuestras escuelas, las nuevas generaciones aprenden y nos enseñan
formas de convivencia democráticas y participación, se despliega una
pedagogía del cuidado, se educa desde los principios de Memoria, Verdad y
Justicia, se sostiene el reclamo por la soberanía argentina de las Islas Malvinas
y entre otras cosas a través de la educación sexual integral, se aborda la
riqueza de la diversidad en un marco de igualdad de derechos. La escuela
tiene un lugar privilegiado para pensar la democracia, y es además, la puerta
de acceso para conocer, garantizar, proteger y promover derechos.
La misma es uno de los principales lugares de encuentro donde se transita la
valiosa experiencia de habitar junto con personas distintas al grupo familiar,
constituye un espacio para aprender a armar vínculos, resolver conflictos y vivir
con ellos, llegar a acuerdos o explicitar desacuerdos. Tener presente el aspecto
afectivo no implica anular o invisibilizar las tensiones o conflictos que existen en
todos los vínculos. Por el contrario, permite dar cuenta de esas tensiones (que
se manifiestan en enojos, peleas, cargadas, angustias asociadas a la
sexualidad o al crecimiento) y abordarlas a través del diálogo.

Propósitos

-Fomentar la reflexión y valoración sobre nuestros derechos.

-Fortalecer los procesos de construcción de identidad, autoestima, cuidado y
respeto.
-Favorecer en cada niño y niña el desarrollo de la propia identidad, de la
confianza y seguridad en sus capacidades.
-Propiciar aprendizajes que fomenten actuar con iniciativa y autonomía, para
aprender, defender sus derechos, expresar sus pensamientos, sentimientos y
emociones.
-Promover el respeto por la diversidad sin discriminación, el respeto por las
elecciones y gustos de los otros.
-Propiciar espacios de expresión y juego libre.
-Generar espacios para la expresión de emociones.

Objetivos
-Desarrollar la confianza, la libertad y la seguridad para poder expresar sus
ideas, opiniones y formular preguntas.
-Comprender y explicar sentimientos, emociones, deseos y conflictos
vivenciados por ellos/as y por los demás, dentro de un marco de respeto y
comprensión.
-Desarrollar un pensamiento reflexivo y crítico sobre diversas ideas,
emociones, prácticas, creencias y problemas observables en la vida cotidiana y
escolar.
-Defender sus propios puntos de vista, considerando las ideas y opiniones de
otros/as, debatiendo y elaborando propias conclusiones.
-Reconocer pautas que deben ser respetadas por otros niños y por adultos.
-Respetar las elecciones y gustos de los otros.

Contenidos

-Modos de comunicarnos, de expresar los sentimientos y de vincularnos con

nuestros amigos.
-La generación de situaciones que permitan a las alumnas y los alumnos
comprender y explicar los sentimientos personales e interpersonales, las
emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.
-La valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar
problemas de convivencia y de conflicto de intereses
-El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos.
-La lectura, producción y valoración de diversos textos que expresen
sentimientos de soledad, angustias, alegrías y disfrute respecto de los vínculos
con otras personas.
Actividades

*Nos conocemos. ¿Qué nos gusta? ¿Cuáles son nuestras preferencias? A

partir de imágenes de cada uno, realizaremos un registro de nuestros gustos y
preferencias. Se enviarán diversas consignas a las familias para que juntos
puedan construirlas y así exponer frente al grupo en el aula. ¿A todos nos
gusta lo mismo? ¿Qué coincidencias encontramos con nuestros compañeros y
compañeras? ¿Qué diferencias?.

*¿Cómo nos tratamos en la escuela? Pensamos a partir de diferentes

imágenes y situaciones. ¿Qué pasa en cada una? ¿Cómo nos hacen sentir?
¿Cómo podríamos resolverlas? Ejemplo:

*¿Qué significa los buenos tratos y los malos tratos? Pensamos ejemplos de
buenos tratos y ejemplos de malos tratos. Clasificamos diferentes imágenes.

*Reflexionamos sobre la importancia del respeto, el afecto, buen trato y

compañerismo entre pares. Armamos un afiche entre todos con ejemplos de
buenos tratos.

PAOLA A. PETROLO
FC. 479395