PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural Artística Asignatura:  Lengua y Literatura
Docente(s): Lda. Marlene German Plaza Año Lectivo 2022 -2023
Año/curso: 8vo Paralelo: A–B Nivel:  EGB
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos
trabajo
3 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 185 PERIODOS
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del Área: Objetivos del Año/Curso
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas
de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación
individual y colectiva. individual y colectiva.
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por
mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan las ideas y formas de expresión propia y ajena, y tomar conciencia, como miembro
elementos de lo ancestral y lo contemporáneo. del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habilidades O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el
artísticas en la vida de las personas, como recursos para el ocio y el ejercicio de distin- conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
tas profesiones.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las
ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro del
grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y
obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describir-
los y comentarlos.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el cono-
cimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos
para expresar
ideas y senti-
mientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respeto por las distin-
tas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas
manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
4. EJES TRANSVERSALES:
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º 1 TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS DESTREZAS ORIENTACIONES CRITERIOS DE DURACIÓN EN
DE PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN SEMANAS
PLANIFICACIÓN
Instalaciones. O.ECA.4.1. Comparar las ECA.4.1.2. Representarse Las instalaciones, cómo genero CE.ECA.4.1. Recono- 6 semanas
Dimensión Personal posibilidades que ofrecen a través de un dibujo, una del arte contemporáneo, ce artistas y obras
diversos materiales y técni- pintura o una escultura, presentan numerosas
y Afectiva- Emocio- cas de los diferentes len- inspirándose en los modelos del Ecuador y del
nal (El yo: la identi- posibilidades a la hora de ámbito internacio-
guajes artísticos, en proce-
ofrecidos en obras de trabajar en el aula. El trabajo
dad) sos de interpretación y/o nal, y utiliza sus co-
creación individual y colec- artistas locales e ha de partir de la indagación y
nocimientos y habili-
tiva. internacionales, del presente observación de las
dades perceptivas y
O.ECA.4.2. Participar en la y del pasado. instalaciones de diferentes
renovación del patrimonio ECA.4.1.4. Componer artistas contemporáneos para, comunicativas para
cultural, tangible e intangi- monólogos, con la intención a partir de los observado, describirlos y expre-
ble, mediante la creación de de representarlos ante los planear sar puntos de vista.
productos culturales y artís- demás, en los que los nuevas creaciones colectivas I.ECA.4.1.1. Observa
ticos en los que se mezclan estudiantes relaten interviniendo espacios del con cierta autono-
elementos de lo ancestral y
hechos, anécdotas o centro y del entorno mía
lo contemporáneo.
experiencias, y en los comunitario a partir de un manifestaciones cul-
que haya la intencionalidad proyecto previo. Las turales y artísticas,
de expresar sentimientos y referencias de recursos y expresa las carac-
emociones. aportadas en esta guía pueden
terísticas de
ECA.4.1.9. Registrar ser un buen punto de inicio.
fotográficamente el En la creación de instalaciones
lo observado y sus
proceso de intervención son tan importantes la idea y el puntos de vista en
situaciones de diálo-
de un espacio, propio o
privado, en el que se realice
una instalación personal
visual y/o sonora.
proceso como el producto. En
este sentido, el docente puede
explicar que cada instalación
ha de tratar de algún tema o
problema relacionado con las
vivencias del espacio educativo
y de otros espacios
significativos para la
comunidad. De este modo, lo
que se pretende es usar el arte
como un pretexto para
reflexionar sobre el sentido y
los usos de los espacios que se
van a intervenir y las
instalaciones se convertirán en
un recurso para pensar sobre el
significado de los distintos
espacios escolares
comunitarios de forma crítica y
creativa y como un medio para
actuar sobre ellos
transformarlos.
go. (I.3., S.1., S.3.)
CE.ECA.4.2. Indaga
sobre artistas, obras
y manifestaciones
culturales, analizan-
do algunos de los
factores
históricos o sociales
que los rodean; or-
ganiza y presenta la
información
usando diferentes
formatos.
I.ECA.4.2.1. Utiliza
técnicas de búsque-
da y organización de
y
la información,
métodos sencillos de
y investigación, técni-
cas de entrevista y
otros procedimien-
tos
adecuados para ad-
quirir datos relevan-
tes relacionados con
distintas formas de
expresión artística y
cultural.

2. Dimensión O.ECA.4.3. Explicar el pa-
Social y Relacional pel que desempeñan los co-
nocimientos y las habilida-
(El encuentro con des artísticas en la vida de
otros: la alteridad)
las personas, como recursos
Días de baile
para el ocio y el ejercicio
de distintas profesiones.
ECA.4.2.1. Realizar, en Las instalaciones, cómo genero
plano y en volumen, re- del arte contemporáneo,
presentan numerosas
presentaciones de accio-
nes y gestos, tanto del posibilidades a la hora de
trabajar en el aula. El trabajo
cuerpo como del rostro:
ha de partir de la indagación y
figuras que caminan, per-
observación de las
sonas que esperan, ros- instalaciones de diferentes
tros que lloran, caras que artistas contemporáneos para,
ríen, etc. a partir de los observado,
planear
nuevas creaciones colectivas
interviniendo espacios del
centro y del entorno
comunitario a partir de un
CE.ECA.4.3. Identifi-
ca y describe las
interacciones que se
producen entre las
distintas formas de
expresión artística
en performances, re-
presentaciones
teatrales, instalacio-
nes y otras
manifestaciones, y
utiliza esos conoci-
mientos en creacio-
nes propias.
CE.ECA.4.1. Recono- 8 SEMANAS
ce artistas y obras
del Ecuador y del
ámbito internacio-
nal, y utiliza sus co-
nocimientos y habili-
dades perceptivas y
comunicativas para
describirlos y expre-
sar puntos de vista.
I.ECA.4.1.1. Observa
con cierta autono-
mía
manifestaciones cul-
proyecto previo. Las
referencias de recursos
aportadas en esta guía pueden
ser un buen punto de inicio.
En la creación de instalaciones
son tan importantes la idea y el
proceso como el producto. En
este sentido, el docente puede
explicar que cada instalación
ha de tratar de algún tema o
problema relacionado con las
vivencias del espacio educativo
y de otros espacios
significativos para la
comunidad. De este modo, lo
que se pretende es usar el arte
como un pretexto para
reflexionar sobre el sentido y
los usos de los espacios que se
van a intervenir y las
instalaciones se convertirán en
un recurso para pensar sobre el
significado de los distintos
espacios escolares y da y organización de
comunitarios de forma crítica y
creativa y como un medio para
actuar sobre ellos y investigación, técni-
transformarlos.
turales y artísticas, y
expresa las caracte-
rísticas de
lo observado y sus
puntos de vista en
situaciones de diálo-
go. (I.3., S.1., S.3.)
CE.ECA.4.2. Indaga
sobre artistas, obras
y manifestaciones
culturales, analizan-
do algunos de los
factores
históricos o sociales
que los rodean; or-
ganiza y presenta la
información
usando diferentes
formatos.
I.ECA.4.2.1. Utiliza
técnicas de búsque-
la información,
métodos sencillos de
cas de entrevista y
otros procedimien-
tos

3 Dimensión Simbólica y O.ECA.4.4. Participar en
Cognitiva (El entorno: proyectos de creación co-
espacio, tiempo y lectiva demostrando respe-
to por las ideas y formas de
objetos)
expresión, propias y ajenas,
Los orígenes del
y tomar conciencia, como
Cine miembro del grupo, del en-
riquecimiento que se pro-
duce con las aportaciones
de los demás.
adecuados para ad-
quirir datos relevan-
tes relacionados con
distintas formas de
expresión artística y
cultural.
CE.ECA.4.3. Identifi-
ca y describe las
interacciones que se
producen entre las
distintas formas de
expresión artística
en performances, re-
presentaciones
teatrales, instalacio-
nes y otras
manifestaciones, y
utiliza esos conoci-
mientos en creacio-
nes propias.
ECA.4.2.1. Realizar, en Las instalaciones, cómo genero CE.ECA.4.1. Recono- 8 SEMANAS
plano y en volumen, del arte contemporáneo, ce artistas y obras
presentan numerosas
representaciones de del Ecuador y del
acciones y gestos, tanto posibilidades a la hora de ámbito internacio-
trabajar en el aula. El trabajo
del cuerpo como del nal, y utiliza sus co-
ha de partir de la indagación y
rostro: figuras que nocimientos y habili-
observación de las
caminan, personas que instalaciones de diferentes dades perceptivas y
esperan, rostros que artistas contemporáneos para, comunicativas para
lloran, caras
que ríen, etc.
ECA.4.3.12. Indagar
sobre construcciones que
pertenecen al patrimonio
artístico y recrear dichos
monumentos mediante
representaciones en plano
(croquis, planos,
proyecciones) o en
volumen (maquetas),
imaginando cómo serían
en su origen: completar
partes que se han
destruido, terminar lo que
no se llegó a hacer,
recuperar el color que se
ha perdido, etc.
ECA.4.3.5. Entrevistar a
artesanos y artistas
locales, interesándose
por su historia profesional
y el trabajo que
desarrollan, y eligiendo
previamente el formato
en el que se realizará y
presentará la entrevista:
audio, video, prensa
a partir de los observado,
planear
nuevas creaciones colectivas
interviniendo espacios del
centro y del entorno
comunitario a partir de un
proyecto previo. Las
referencias de recursos
aportadas en esta guía pueden
ser un buen punto de inicio.
En la creación de instalaciones
son tan importantes la idea y el
proceso como el producto. En
este sentido, el docente puede
explicar que cada instalación
ha de tratar de algún tema o
problema relacionado con las
vivencias del espacio educativo
y de otros espacios
significativos para la
comunidad. De este modo, lo
que se pretende es usar el arte
como un pretexto para
reflexionar sobre el sentido y
los usos de los espacios que se
van a intervenir y las
instalaciones se convertirán en
un recurso para pensar sobre el
significado de los distintos
espacios escolares y
describirlos y expre-
sar puntos de vista.
I.ECA.4.1.1. Observa
con cierta autono-
mía
manifestaciones cul-
turales y artísticas,
y expresa las carac-
terísticas de
lo observado y sus
puntos de vista en
situaciones de diálo-
go. (I.3., S.1., S.3.)
CE.ECA.4.2. Indaga
sobre artistas, obras
y manifestaciones
culturales, analizan-
do algunos de los
factores
históricos o sociales
que los rodean; or-
ganiza y presenta la
información
usando diferentes
formatos.
I.ECA.4.2.1. Utiliza
técnicas de búsque-
da y organización de
escrita,
etc.
ECA.4.3.10. Fotografiar
espacios, objetos y transformarlos.
elementos naturales
(hojas que se marchitan,
frutas que se pudren, la
sombra que proyecta un
árbol, el movimiento de
una nube) en diferentes
momentos del día y crear
presentaciones
audiovisuales que
muestren el transcurso
del tiempo.
ECA.4.3.14. Investigar
sobre las manifestaciones
musicales tradicionales
del país (el pasillo, el
sanjuanito, el albazo, el
pasacalle), los
instrumentos musicales
que se emplean y los
bailes que se ejecutan,
con el objeto de recopilar
la
información obtenida en
archivos sonoros y
comunitarios de forma crítica y la información,
creativa y como un medio para métodos sencillos de
actuar sobre ellos y investigación, técni-
cas de entrevista y
otros procedimien-
tos
adecuados para ad-
quirir datos relevan-
tes relacionados con
distintas formas de
expresión artística y
cultural.
CE.ECA.4.3. Identifi-
ca y describe las
interacciones que se
producen entre las
distintas formas de
expresión artística
en performances, re-
presentaciones
teatrales, instalacio-
nes y otras
manifestaciones, y
utiliza esos
conocimientos en
creaciones propias.

4 Profesiones del arte O.ECA.4.5. Reconocer al-
y la cultura gunas características signi-
ficativas de eventos cultu-
rales y obras artísticas de
distintos estilos, y utilizar
la terminología apropiada
para describirlos y comen-
tarlos.
documentos gráficos.
ECA.4.3.14. Investigar so-
bre las manifestaciones
musicales tradicionales
del país (el pasillo, el san-
juanito, el albazo, el pa-
sacalle), los instrumentos
musicales que se emplean
y los bailes que se ejecu-
tan, con el objeto de reco-
pilar la información obte-
nida en archivos sonoros y
documentos gráficos.
Las instalaciones, cómo genero CE.ECA.4.1. Recono- 7 SEMANAS
del arte contemporáneo, ce artistas y obras
presentan numerosas
del Ecuador y del
posibilidades a la hora de ámbito internacio-
trabajar en el aula. El trabajo
nal, y utiliza sus co-
ha de partir de la indagación y
nocimientos y habili-
observación de las
instalaciones de diferentes dades perceptivas y
artistas contemporáneos para, comunicativas para
a partir de los observado, describirlos y expre-
planear sar puntos de vista.
nuevas creaciones colectivas I.ECA.4.1.1. Observa
interviniendo espacios del con cierta autono-
centro y del entorno mía
comunitario a partir de un manifestaciones cul-
proyecto previo. Las turales y artísticas, y
referencias de recursos expresa las caracte-
aportadas en esta guía pueden
rísticas de
ser un buen punto de inicio.
En la creación de instalaciones
lo observado y sus
son tan importantes la idea y el puntos de vista en
proceso como el producto. En situaciones de diálo-
este sentido, el docente puede go. (I.3., S.1., S.3.)
explicar que cada instalación CE.ECA.4.2. Indaga
ha de tratar de algún tema o sobre artistas, obras
problema relacionado con las y manifestaciones
vivencias del espacio educativo culturales, analizan-
y de otros espacios do algunos de los
significativos para la factores
comunidad. De este modo, lo
que se pretende es usar el arte
como un pretexto para
reflexionar sobre el sentido y
los usos de los espacios que se
van a intervenir y las
instalaciones se convertirán en
un recurso para pensar sobre el
significado de los distintos
espacios escolares y da y organización de
comunitarios de forma crítica y
creativa y como un medio para
actuar sobre ellos y investigación, técni-
transformarlos.
históricos o sociales
que los rodean; or-
ganiza y presenta la
información
usando diferentes
formatos.
I.ECA.4.2.1. Utiliza
técnicas de búsque-
la información,
métodos sencillos de
cas de entrevista y
otros procedimien-
tos
adecuados para ad-
quirir datos relevan-
tes relacionados con
distintas formas de
expresión artística y
cultural.
CE.ECA.4.3. Identifi-
ca y describe las
interacciones que se
producen entre las
distintas formas de
expresión artística
en performances, re-

5 Arte y cultura O.ECA.4.6. Utilizar algu-
Tradicional nos medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el
conocimiento, producción y
disfrute del arte y la cultu-
ra.
O.ECA.4.7. Utilizar las po-
sibilidades del cuerpo, la
imagen y el sonido como
recursos para expresar
ideas y sentimientos, enri-
queciendo sus posibilidades
de comunicación, con res-
peto por las distintas for-
mas de expresión, y auto-
confianza
en las producciones pro-
pias.
O.ECA.4.8. Exponer ideas,
sentimientos y puntos de
vista personales sobre dis-
tintas
manifestaciones culturales
y artísticas, propias y aje-
nas.
ECA.4.3.14. Investigar
sobre las manifestaciones
musicales tradicionales del
país (el pasillo, el sanjuanito,
el albazo, el pasacalle), los
instrumentos musicales que
se emplean y los bailes que
se ejecutan, con el objeto de
recopilar la información
obtenida en archivos
sonoros y documentos
gráficos.
presentaciones
teatrales, instalacio-
nes y otras
manifestaciones, y
utiliza esos
conocimientos en
creaciones propias.
Las instalaciones, cómo genero CE.ECA.4.1. Recono- 7 SEMANAS
del arte contemporáneo, ce artistas y obras
presentan numerosas
del Ecuador y del
posibilidades a la hora de ámbito internacio-
trabajar en el aula. El trabajo
nal, y utiliza sus co-
ha de partir de la indagación y
nocimientos y habili-
observación de las
instalaciones de diferentes dades perceptivas y
artistas contemporáneos para, comunicativas para
a partir de los observado, describirlos y expre-
planear sar puntos de vista.
nuevas creaciones colectivas I.ECA.4.1.1. Observa
interviniendo espacios del con cierta autono-
centro y del entorno mía
comunitario a partir de un manifestaciones cul-
proyecto previo. Las turales y artísticas,
referencias de recursos y expresa las carac-
aportadas en esta guía pueden
terísticas de
ser un buen punto de inicio.
En la creación de instalaciones
lo observado y sus
son tan importantes la idea y el puntos de vista en
proceso como el producto. En situaciones de diálo-
go. (I.3., S.1., S.3.)
este sentido, el docente puede
explicar que cada instalación
ha de tratar de algún tema o
problema relacionado con las
vivencias del espacio educativo
y de otros espacios
significativos para la
comunidad. De este modo, lo
que se pretende es usar el arte
como un pretexto para
reflexionar sobre el sentido y
los usos de los espacios que se
van a intervenir y las
instalaciones se convertirán en
un recurso para pensar sobre el
significado de los distintos
espacios escolares
comunitarios de forma crítica y
creativa y como un medio para
actuar sobre ellos
transformarlos.
CE.ECA.4.2. Indaga
sobre artistas, obras
y manifestaciones
culturales, analizan-
do algunos de los
factores
históricos o sociales
que los rodean; or-
ganiza y presenta la
información
usando diferentes
formatos.
I.ECA.4.2.1. Utiliza
técnicas de búsque-
y da y organización de
la información,
métodos sencillos de
y
investigación, técni-
cas de entrevista y
otros procedimien-
tos
adecuados para ad-
quirir datos relevan-
tes relacionados con
distintas formas de
expresión artística y
cultural.
CE.ECA.4.3. Identifi-
 ca y describe las
interacciones que se
producen entre las
distintas formas de
expresión artística
en performances, re-
presentaciones
teatrales, instalacio-
nes y otras
manifestaciones, y
utiliza esos
conocimientos en
creaciones propias.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VII edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación. (2016). Currículo de Educación General Básica: Educación Cultural Artística.
ELABORADO REVISADO POR DIRECTOR/A DE ÁREA APROBADO VICERRECTOR/A
DOCENTE(S): Lic. Marlene German NOMBRE: Ing. Vanessa Pérez NOMBRE: Mgt. Roxana Anastacio
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20-JUNIO-2022 Fecha: Fecha: Fecha: